幼儿园教学随笔篇：老师要多思考孩子的感受

幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可根据儿童学习活动的界定相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还能按其他形式作不同的界定。下面小编为你们整理分享的是关于教学随笔，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有必须的大家。

幼儿园教学随笔篇一

老师要多思考孩子的体会

这天晚上，我在收拾卫生时，李明小朋友的父亲走来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊讶地问：“李明在那?他如何不过来?”妈妈着急地说：“他那天晚上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不过来。”我放下手中的活跟着李明的爸爸来到幼儿园门口，只见李明在车底下哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更痛苦地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他父亲跑后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉同学，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想唱歌，你能不能跟表演老师说一声，让我唱歌吗?”我一看，最后知道了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位幼儿启蒙舞蹈教案范文，昨日把他裁了出来。我说：“咱们不和表演老师练体操了，老师看你跑的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸颊露出了微笑，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们无法看出孩子们的自尊心是如此的强，那我希望大家老师在处理孩子们每件事情上，能多探讨以下孩子们的体会!

幼儿园教学随笔篇二

对幼儿园科学活动的一些观点

在实践中，我看到有趣的科学活动可较长时间的吸引儿童的注意力，能有效的激发儿童的构建欲。同时我也看到，在通常幼儿园的课堂活动中，科学活动常以学生的讲授为主，注重科学论断的传输，忽视发展幼儿的科学探求能力。但是科学教育真正的涵义在于培育幼儿对科学的兴趣，培养儿童研究科学的素养。

其实幼儿科学教育是整个科学教育制度的起始阶段、基础环节。幼儿园开展科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的技能，为现在的大学科学教育打下良好的基础。我认为我们的幼儿园科学教育活动应按照社会的必须、幼儿自身的特征而精心设计，使儿童在活动中充分的进行研究、操作，并在动手、动脑过程中累积科学常识和技能。

幼儿园教学随笔篇三

幼儿科学教育活动是儿童了解周边世界、获取知识经验的重要方法，在推动幼儿园培养目标上发挥了重要的功用。科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，教师能因势利导，抓住时机，灵活进行科学教育，丰富儿童对自然跟社会的粗浅知识，增强儿童的科学观念，形成幼儿对人、事物的恰当态度。幼儿在科学活动中必须调动各类认知功能，积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而让儿童的感知能力在活动中受到相应的培养与提升。科学教育的一些内容与其它教育内容有着潜在的不可分割的联系，比如语言故事《小蝌蚪找妈妈》、体育活动《走平衡木》、各种解构游戏等都包容着一定的科学内容，教师可以借助科学教育帮助儿童对常识、技能的掌握。

在实际工作中，我们借助不断探索实践，总结出科学教育的加强需要留意以下几个方面：

一、预定目标，选择、设计适合的科学教育内容。

目标是实行科学教育的导向，我们在实行科学教育前能先按照儿童实际感知水平跟科学发展目标，结合时代特征，明确在这一阶段应认知什么，达到何种水平，培养这些素质等。有了确立的目标，我们就可以有的放矢地选取和设计科学教育的内容，有条不紊地推行科学教育。我们的目标似乎不是的，但却是最容易实现的。

科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的活力，巧妙地组织科学教育活动，激发儿童对幼儿对科学的好奇心和构建_引导儿童用科学的探讨方式去研究问题，解决难题，体验“科学”的真谛，培养一定的探讨科学的感情与思维能力。

二、创设良好环境，为儿童学科学创造条件。

在幼儿科学教育过程中，幼儿在正规的技术活动中体现积极，而且对非正规的跟偶发的科学也更有兴趣，特别是对某些跟生活经验有关的、周围可一直看见的事物，幼儿可以说是百看不厌、百问不倦。可见幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他的，而是合适的环境，适度的新鲜的刺激物潜移默化的结果。为此在举行科学活动中，应更加注重环境的营造。

三、善于观察问题、总结问题、解决难题。

在以前实验的过程中，幼儿的操作会出现这样或那种的弊端，幼儿也会出现重复现象，老师应不断的看到，并迅速进行有效的指导。例如：在“米中取物”这节教育活动中，幼儿发现一个孩子用磁铁取米中的小铁珠，余下的幼儿也相应的去模仿，这时候老师看到后立即进行了指导。“你们都选择了这么的方法，说明这是的方式，恭喜他们，那下一步要看看谁的方式更有创意。孩子们得到了同学的认同，很高兴，在新的任务中既开始了新的实验……科学活动正是存在与儿童的一日生活之中，它与儿童的日常生活、周围物质世界紧密联系，在不同时间，不同地点都可能出现。要培养儿童对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足儿童的好奇心。教师应训练自己高度的灵敏性，善于在日常生活和活动中观察儿童，了解幼儿的活动意向，结合幼儿的一日活动，利用各类机会，随机地对儿童进行科学教育。对儿童来说，科学就是他们经常所应做的事。这就要求我们敏锐地发觉到幼儿随时发生的探讨兴趣跟关注的事物，生成不断深入的科学探求活动。

幼儿园教学随笔篇四

大班小孩经过一段时间的绘画训练，许多动手能力较好的小孩也可以沿线剪出各式花纹;几个比较好动的小孩也渐渐可静下心来参与活动。实践证明，孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。

本学期，虽然是新接的学校，可按照我对大班儿童年龄学习特性及其日常的观察、了解，发现这个班孩子们动作能力差距巨大，为了培养孩子们的兴趣跟促进其在原有基础上受到增强。首先，我尽力营造激发幼儿主动学习的环境。在活动室的墙上上，通过展现折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸细化目标并且粘贴剪纸作品，通过欣赏以及环境的潜移默化，逐渐孩子们对绘画的兴趣油然而生。为了唤起孩子们学习兴趣，我还借助家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书，推荐跟鼓励随时翻阅。剪纸活动一开始对女儿来说困难多大，不是剪坏了，就是折错了，常常是手忙脚乱。这时我就立即帮助孩子们找出原因，第一部不能折错，要不经常前功尽弃。然后细心指导剪法;另外，请能力强的小孩做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。

经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各式花纹。这时孩子们就会感到没意思，简单的剪几下，就放到一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿出一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花”比赛好吗?看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立刻开心的捡起剪刀，认真的剪了出来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了!

在剪纸活动中，我首先帮助孩子们克服困难;接着是坚持每日训练，不“三天打鱼两天晒网”;最后是不断变换剪纸的花样，让孩子们充分感受成功的愉悦，激发孩子们对绘画活动的兴趣有增无减。因此，在剪纸活动中孩子们变得比以往严肃、专心多了，同时也培养了孩子们学习的坚持性。老师说话的心态直接影响着孩子们的细心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的孩子们。同时，孩子们从同学的“表现”中体会到了说话要有始有终、不能半途而废的道理。

幼儿园教学随笔篇五

老师要多思考孩子的体会

这天晚上，我在收拾卫生时，李明小兄弟姐妹的父亲走来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊讶地问：“李明在那?他如何不过来?”母亲着急地说：“他那天晚上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不过来。”我放下手中的活跟着李明的父亲来到幼儿园门口，只见李明在车底下哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更痛苦地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他父亲跑后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉同学，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想唱歌，你能不能跟表演老师说一声，让我唱歌吗?”我一看，最后知道了幼儿启蒙舞蹈教案范文，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了出来。我说：“咱们不和表演老师练体操了，老师看你跑的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸颊露出了微笑，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是如此的强，那我希望大家老师在处理孩子们每件事情上，能多探讨以下孩子们的体会!

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