范文四篇时光飞逝，时间在慢慢推演，将努力中收获成长(2)

（3）倡导探究性学习

在教学活动的设计跟实施中，教师应注意倡导以研究为核心的多元化学习活动。加强师生之间、学生之间的交谈与合作，注重培养教师的科学研究观念，发展学生的科学研究素养。

（4）注重与现实生活的联系

在教学活动的设计跟实施中，教师要加强与现实生活的联系。教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的活力，让学生充分展现生物学与个人生活的紧密关系跟对人类发展的影响。

2、注意初、高中课程模式、目标跟内容的衔接与统一

教师在知道初、高中课程标准的差别和联系后，应具体掌握学校课堂的尺度，使教学目标跟学习内容又可兼具到与初中学习的衔接，又可符合大学课程标准的规定，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有利于学生思维水平的逐渐增加，有利于学生拓展更宽广的学习空间，有利于学生全面提升物理科学能力。

3、倡导以研究为核心的多元化学习方法

在探究课的设计中，要注意课程模式，设计目标，实验过程跟达成结果的一致性，并应有严格的逻辑过程。

探究性学习活动对学生强调了更高的规定，教师特别应注意改善的方式与技能有：

①提问的技能

提问的技能是学生教学表现的一种技能。教师又应有打算问题的素质，又要具备临时提问的素质。准备的难题是事先设计好的问题，并可考虑到多种问题的梯度，提出的系列难题要与最终达成的目标一致。要帮学生认知的空间，第一问可以使学生很快回答出来，第二问只使个别学生答出，第三问需要是最少的学生答出，这样的难题才具备挑战性。

②组织跟控制课堂的技能

在学生进行开放性讨论时，控制课堂保证活动成功进展，这只是对教师强调的挑战。教师不能因为使位于学员的活动，而忽视了自己的鼓励跟组织作用。在探究性学习活动中，教师的组织跟鼓励是十分重要的，教师必须时刻留意学生的活动能否向着目标实施，同时需要明察秋毫，审视学生在争论中能否无意识地偷换概念，要特别清楚学生此时讨论的焦点是哪个？还要观察是否全体师生参加了学习活动等等。

③评价学生研究结果的技能

探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生做出的结果与已知结果不相吻合时，教师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一致的结果与顺利的结果是带有相同的价值的。只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是成功的。教师必须使师生懂得，生物学因素与结果之间，不必定都是因果关系。教师可以看全班统计的结果如何，可以引导学生继续测试，留下空间，给学生更多的创造。

三、对高三教学工作的建议

1．研究课标、考纲，分析会考趋势，精选习题进行有效的复习。

高三一轮复习中试题与教师训练的选取是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应可帮助教师巩固典型考点；有针对性的讲评能帮助学员建立知识网络。专题训练，集备组教师轮流先解答一遍，确定只应该对答案的题目、需要详讲的考题、错题变式题、需要补充知识点的题目。

2、要增加教学重心，给教学准确定位。

针对大学招生状况，教学应确保做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求应严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

教学定位：阅读课本，回归基础；熟悉要领，掌握规范。

3、课堂教学中应表现教师的参与性学习。

实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生即将会的不讲，学生自己可学会的不讲，讲了一直不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力改善课堂的针对性和有效性。

4、提高作业的有效性，切实减少学生课业负担。

（1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不帮学员做；通过学生答题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为教师减负，而且为校长自己减负。

（2）重探讨跟讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先使学生自主改错，再由教师对于学员普遍难以缓解的难题讲解，最后由学员自主分析错因，写出考后反思。

（3）重说法的完善，要让规范答题成为学生的习惯，

强调学生尽可能用课本上的句子答题，要使教师明白：不完善的表达可能“葬送”自己的幸福前程。

（4）重审题训练。

老师们专题研讨学生为什么不会审题，该怎么引导学生解题，对教师进行审题方法的练习。例如，训练学员用自己的话解读题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平时的课堂教学中，让学员带着任务来阅读教材。

5、切实发挥考试的监测功能、导向功能和激励功能。

（1）控制考试的数量：增强考试的计划性。

（2）控制考试的难度：给学员以自信，也符合高考命题的特征。

（3）控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在教学上讲什么，就在教学上指导教师练什么，就在小考或阶段考中哪个

（4）进行考试方法的练习：在模拟考试中，指导教师学会舍弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的窘境不放，也不能对一些似乎很难的题轻易舍弃高中生物教案范文，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这种的练习，学生在高考中能够恰当取舍。

高中生物教学计划 篇4

一、指导思想

根据教学大纲和考试考纲的规定，夯实基础，满足高考全面提高能力的实际应该。根据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的物理基础知识跟生活中的有关生物学知识，培养教师学习物理的兴趣，养成良好的学习习惯，注意培养教师的实验能力跟创新素养。

二、教学建议

1．备课组长应组织学生扎实学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在课堂过程中把握好难易标准。

2．新课阶段要把重点放到对基础知识的记忆、理解跟利用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成绩记在成绩册上。每月进行一次月考，月考由教研组长组织命题制卷（也可用单元自测题代替），统一阅卷，成绩上墙。

3．教研组要有切实可行的备课计划，大力推行改革试验和专题研究。对课题研究的内容应逐一落实，并有所创新。另外，根据自身的特征高中生物教案范文，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比试验。并找出他们的绝佳结合点，提高教学效率。

4．注意培养教师良好的学习物理的习惯跟兴趣，特别要留意培养教师自我获取生物知识的素养。教师要加强如何挖掘新教材的素养价值跟思想教育内容，如何把知识转换为素养的专题研究。

5．突出生物学科的特征，加强实验教学。对演示试验要求全做，对教师实验有条件的大学应全做，条件暂不具备的大学大约应在教学上演示，所有教师实验应有实验报告。

6．加强对联系制造、生活跟现代技术创造的习题以及学科内综合习题的练习。并要求教师有常识疑难和错题摘录本。

7．认真落实教学常规，备课组长应仔细督促检查，其形式方式要与高三年级同样。

三、高一年级教学进度

上学期第一至四周：绪论、生物的物质基础（含实验一）第五至九周：生命的基本单位——细胞(含实验二到三)第十周：期中考试第十一至十八周：生物的新陈代谢一到五节（含实验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统）第十九至二十周：期末复习和会考下学期第一至四周：生物的新陈代谢六到八节（补初中生理卫生呼吸系统）第五至九周：生命活动的调节（含实验八、实习1．补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统）第十周：期中考试第十一至十八周：生物的生殖和发育（补初中植物花的结构）第十九至二十周：全书复习，全市统考

四、高二高三教学进度

上学期第一至九周：第六章第一、二节（含实验九到十一）第十周：期中考试第十一至十八周：第六章性别决定跟伴性遗传到第七章完第十九、二十周：期末复习和会考下学期第一至九周：第八章第九章（含实验十二：观察SO2对植物的影响）。第十周：期中考试第十一至十八周：选修教材一到二章（含实验一）十九至二十周：全书复习（第六章至选修第二章），全市统考

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