中班反思教案第1篇（四）：引导幼儿讨论故事

这是中班反思教案3篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供同学家长们参考学习。

中班反思教案第1篇

本次活动以1分钟的简短故事视频《狼来了》直奔主题，引导幼儿运用已有经验对放羊小孩的言行进行是非、原因推断。懂得不能说谎，说谎的小孩没人信，后果更严重，要做个诚实的小孩。并认识“诚实”的第一层含义，“诚实就是不撒谎”。

环节2引导幼儿讨论故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是不是个善良的小孩，懂得知错能改、勇敢认错、不推诿责任也有善良的质量。这一环节以鼓励儿童观察场景，置身情境、迁移经验推断布奇的所思所想为主旨中班教案教学反思范文，“你做错了事妈妈会如何（态度、行动及惩罚手段）进行预测、模仿布奇说谎时的口吻感受布奇的担心，从而理解布奇是因担心而撒谎，引出知错就改、勇敢认错还是诚实的男孩。

环节3选择学校女孩日常生活中的故事鼓励幼儿判断解决身边的难题，从而对幼儿进行诚实行为的明晰与导向。

环节4共同建立诚实公约，孩子们共同参加，剪贴心形许下诚实的承诺，制定诚实公约，在之后的日常生活中鼓励小孩见到问题违反诚实约定。旨在展现社会活动的社会延伸性。

活动中存在的问题：

未能抓住孩子抛过来的球：看完《狼来了》故事视频，问孩子们喜欢故事里的孩子吗？为什么？有儿子看到“因为他恶作剧”。在活动预设时，曾探讨怎样引出“放羊小孩故意撒谎”。后应试教时孩子们的回应不积极，以老师为主又找不到合适的导出方法而抛弃。但此次教学中发生了这种一个契机，如可把握这个球“什么是恶作剧？”就能引发“故意撒谎，失去信任”这个点中班教案教学反思范文，与前面布奇因担心而说谎形成对比。

挖掘花花狗的剧情。教学中预设“布奇该如何做？”会有两种答案：承认出错、不承认错误。不过最近孩子们很进入怕的情景，竟然没人说承认出错，导致以下预设的“勇敢认错”的启发成为了说教。而花花狗屁股饿的剧情竟引发了孩子们的安慰“不是它”，这帮我一个提示，可以在这里挖掘，顺势“花花狗好可怜呐！”引导幼儿由安慰花花狗而生出承认错误的建议，如此“不责怪责任”的点也能得到进一步反思“把责任推给对方会攻击他人”。

中班反思教案第2篇

主题活动是活动课的重要部分，因此，上好主题活动课尤为重要。

《树真好》是中班建构式主题活动“大树和小花”其中的一个活动内容，原本的活动是一个散文欣赏加创编，对于中班幼儿来说存在两个问题：

1、散文的文字叙述通俗但是非常复杂，不利于幼儿进行创编。

2、幼儿后期经验的取得相当重要，只有对树的好处的深入认识了，幼儿能够进行创编。但是活动仍没有这个方面详细的操作准备。

在次此基础上我进行了更改，并且反复进行了推敲。在一次次的探讨、实践的过程中，对于组织那样的一个活动我得到了这些的启发：

1、诗歌的改编。

建构式的课程是供我们参考的，但不是一个固定的活动，因此当课程中的内容不合适孩子的之后，我们可以大胆的进行设置，使之非常合适本园孩子的特征，让父母受到相应的发展。我选择散文的真谛，把树的妙处编成了精辟而朗朗上口的诗词，在实际的活动中，孩子们不仅可理解诗歌的内容，而且也可按照诗歌的结构进行了大胆的创编。

2、整合的问题。

设计《树真好》的活动，是想借助活动让父母一方面无法通过诗歌的结构进行创编，另一方面也可进一步认识树与人类、动物的关系，产生爱护树木的亲情。

3、把孩子们带出课堂，走进果园，亲近自然，孩子们在果园里欢呼雀跃，玩得高兴，学得也开心。

中班反思教案第3篇

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育理念出现了差异，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些探讨，并尝试着降低对父母的一些不必要的要求。

今天，我没有按照以往的做法使孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着哪些；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起校长中午备课时留在那儿的书。我没有打扰它们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活应有纪律，同时要使小孩生活得轻松，给她们支配自己的权力跟机会，让人们自己决定先干什么，后干什么，这对她们未来主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间意识，有着更深远的涵义。我决定在之后的日子里，要使孩子们拥有更多的自由时间，让人们生活得很轻松些。

幼儿园的小孩什么时间做哪些事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求她们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里小孩多，排队、等待就常常。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白耗费，他们的主动精神被逐步磨蚀。为了不”乱“，老师必然应要求”排好队‘，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的小孩耐不住这无聊的期待，会一直不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的抨击，造成幼儿与同学的关系紧张；过多的埋怨，又促使人们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会妨碍幼儿的主动发展，应该尽快改革。

老师率先行动，尝试把自主权还给父母。给孩子们自己支配自己的权力跟机会，让人们按照状况决定先做哪些再做何种，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有大脑的、主动的人。这种锻炼，可以让小孩形成自主、主动的气质品质。它不但为幼儿今天的生活愈发变得丰富、有趣创造了条件，而且为她们未来从容地面对社会打下了良好的基础。

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