当前大学生生命教育的现状分析(,-)

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生命教育论文参考文献：

［摘 要］在一些学校中,教育教学只重视传统知识的传授,知识局限于偏颇的考试内容,而生命的相关常识如生存训练、身体健康、心理健康等高校都不太注意.大多数高校只对这种课程进行授课,所以教师的生命观念不能得到提升.这种教学方法使得大学生很少主动思考跟研究人生的涵义和价值.树立正确的人生观,学会正确了解生命,关注生命,珍爱生命,积极确定人生目标,实现人生价值,是当今大学生的必修课.珍惜生命是教育发展的前提.对当今大学生生命教育的状况作了探讨,并在此基础上强调了强化当代大学生生命教育的契机.

［关键词］生命教育；高校；人生价值；现状分析

［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0018-01

生命的概念是对生命的心态,且是人类观念的核心.生命教育是以生命特性为基础,遵循生命发展规律,在当今大学生潜在生命矩阵的基础上,开展一系列与生命保护和社会生存相关的教育活动跟社会实践活动,让教师明白生存的价值跟意义.该教育对受教育者的生存和演进及其学校教育培养的目的跟计划有着重要的作用.培养学生的生存意识,树立科学的生存价值,促进人的全面健康发展,提高人的生活品质,可推动人与自然的和睦统一.生命教育肩负着发展人、培养人、完善人的重要教育使命,而在我国从事生命教育研究的人才跟教授的创造与其它学科相比,基础薄弱且人才短缺.因此,探索我国大学生生命教育的状况,对提高我国大学的生命教育具有重要的意义.

一、大学生生命教育状况分析

（一）生命教育的方式早已过时

在一些学校中,教育教学只重视传统知识的传授,知识局限于偏颇的考试内容,而生命的相关常识,如大学生生命教育的教案范文,生存训练、身体健康、心理健康等高校都不太注意.大多数高校只对这种课程组织讲座,所以教师的生命观念不能得到提升.这种教学方法使得大学生很少主动思考跟研究人生的涵义和价值.他们对待生活的心态是模糊的、冲动的跟非理性的,当它们遭遇困难时,甚至会用简单而粗暴手段的对待.

（二）生命教育体系缺少

良好的机制是生命教育运行的机制保障.目前,几乎所有大学的生命教育制度是零.大多数高校没有在学校教育教学计划中纳入生命教育,生命教育不包括在考试跟教学品质评价机制中,生命教育不包括在学生绩效评价中.不健全的生命教育制度直接造成了学校生命安全教育保障不足,没有实施过程,没有评估效果.

（三）对生命教育的了解滞后

1.如果孩子本身没有积极的一生价值观,孩子就很难形成珍惜生命的习惯.在大学生成长过程中,父母的养育方法跟希望对她们的人生观有直接的影响.

2.学校对生命教育的了解滞后.大学生处于一个特殊的生活阶段,生理发展基本成熟,心理发展相对匮乏,对生命的探求是不确定的.同时,面对激烈的社会竞争,少数学生没有足够承受压力的能力.他们经常忧心忡忡,无法感受人生的涵义和一生的美好,挫折感导致大学生人文精神的失去跟对生活漠视.同时,知识的下降伴随着麻木的感情跟责任感丧失.它除了对生活跟生活缺少,而且可能会遇到心理危机,一旦遭到磨难,就会造成危害生命行为的出现.

二、加强当代大学生的生命教育的方式

没有人的生命,教育就变成无源的水,失去了生存和发展的基础.因此,开展生命教育活动必须非常关注师生的生活,对她们进行生命教育,最终让人们认识到生命的涵义和价值,树立正确的人生观.

学校领导应该高度加强大学生生命教育的突出问题.学校领导要切实研究观念政治教育的对策,发现跟改善教师教育管理的不足,积极推进生命教育,培养当代学生产生良好的人生观.

加强辅导员队伍思想道德建设,提高辅导员工作素养和工作水准,使其具备优秀的地理、文化、道德素养,以备可回答大学生生活中的苦恼和困惑,让人们与大学生一起生活,引导学员的健康,实现它们的一生价值与人生梦想.

充分发挥思想政治理论课的作用,加强大学生理想信念的观念政治教育.当前大学生不良生活观形成的深层因素在于缺少理想信念.要提高大学生的梦想信念,就需要充分发挥思想政治理论课的作用,培养教师的梦想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观.

三、总结

家庭、高校和社会都要加强大学生的生命教育.特别是成为大学生生命教育的主体,不仅应把生命教育纳入德育,更应把德育作为教育不可缺少的一部分.从不同的方式、不同的渠道和不同的方法对大学生进行生命教育,最终提升大学生的生命观念,使每位大学生都可知道跟尊重生命,帮助大学生树立积极的人生观.

参考文献：

［1］褚惠萍．当代大学生生命教育研究［D］．南京师范大学,2014.

［2］罗金玲．大学生生命价值观与自杀意念的关系：从积极心理学视角［D］．华东师范大学大学生生命教育的教案范文,2015.

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