2016教师资格证考试《综合素质》考情分析及建议(2)

因此，针对本学期区域政治的学科特征，为了确保教学，本着严肃负责的工作态度，课前仔细备课，上好每一节课，督促教师及时完成作业并复习，使教师可很好地把握教材的基础知识跟基本看法。我具体主要是做好以下几项工作：

一、 提高课堂质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了以下的工作：

1、今年是我走上讲台的第二年,为了把自己的教学水平提升,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教育》等书籍。在教案过程中仔细探讨教材，钻研新课标,根据教材的特征,如教材的结构，重点与难点，和教师的实际状况设计教案.

2、 了解学生原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，采取相应的防治机制。

3、 考虑教法，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。

二、 重视课堂管理。

做为一名学生，我非常明白课堂管理的重要性。我坚信，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我非常注重教学管理，40分钟的课堂着重提升品质。一般我一进课堂，就以自身饱满的心态影响全体师生，使学生们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧学生精力更集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小风趣，改变一下课堂气氛，待学员精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的常识，我通常是使学生互相讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

三、 虚心学习，提升自身的课堂教学素质。

一个教师最先被要求的常常是他的教学素质。教学素养的高低直接影响着学生们的健康成长。每周四次到中原学校听王老师的课，更好地把握重难点;多次的听学院各位同学的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我改善自身教学素质的方式。

四、 教学中强调培养、提高教师的政治能力。

地理核心能力中强调培育学生的人地协调观、综合思维。如：培养教师的综合思维能力，培养教师科学的世界观、资源观和人口观等。比如在谈到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行研究，并对教材知识进行了拓宽。这样，既培养了教师的物理读图分析技能，又演进了学生的综合思维能力。又如：在谈到“水资源对人类生存和演进的涵义”时，着重教育教师：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以便于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。

六、 要增加教学质量，还要做好课后培训工作。

中学的学生爱动、好玩，有些学生缺少自控能力。针对这些难题，就要确保师生的观念教育，并让这一工作惯彻到对教师的学习指导中去;还要做好对教师学习的培训和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的特点。从赞美着手，所有的人都期待得到对方的理解跟漠视，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深切的理解跟漠视，还有在批判学生之前，先阐述自己工作的不足。

以上是今天的工作小结，在这学期的工作中感受到自己还存在诸多不足，比如高中数学课堂复习实践中，有时会发现鉴于学生对所有基础知识已经学习过，如果仅仅照本宣科，没有一定的新意和难度，地理教学效果或目的与预期的设计经常有较大差异，因此这就规定不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的弊端，积极改进，从而优化教学，有效地促进师生的学习。理论告诉我们：每个学生都有不同的组合，有自己的短板和强项，也有与此相适应的新颖的思维模式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师应该正视学生之间的这些个体变化。所以提醒自己未来可以在内容的展现形式上进行认真的构想跟设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣跟能力要求。

人无完人，随着我教学工作时间的下降跟时代的进步，将会发生更多的不足之处，我唯有在教学工作中，多多总结反思，改正教学中的劣势与不足，不断进步，不断完善，才能让自己作为一名优秀的人民教师。

地理教育教学工作小结范文5

课改的第三批学生结束了高中的五年学习，顺利结业。分析今年江苏省高考数学试卷，考题以笔试大纲为根据，整体上表现了稳中求变的模式。客观题，突出基础知识的考查，但有的试卷因题干跟选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会觉得把握不大;主观题题目与客观题比较出来难度不大。高考结束了，反观地理课堂，主要有下面的一些探讨。

一、认真研讨考纲，参加教研活动

高三地理老师在高中上学期拿到考试说明后，就要仔细学习数学课堂新大纲和高中会考说明，分析对比考纲的变动状况，研究近几年高考数学试卷，把握高考命题走向，使高二数学复习有确立的导向。甚至可以把高二小高考的物理考试说明拿来，比较小高考与高中在必修内容上的规定差别。这样，在教学中就可以着重指出，有助于帮助所有同学明确更很基础的常识要求，尤其针对一些后进生来说，更可以帮助人们明确基础知识。

高三的教研活动是系统性的，要扎实的参与备课活动，对于掌握复习动向、具体规定、资料准备等有巨大的帮助，也可以在教研活动中取得考试信息、研讨地理问题。

二、立足课本，夯实双基

近几年高考数学试卷突出能力立意，重在考查学科的常识主干、基本原理和规律，以及政治理性认知逻辑跟知识运用能力。而能力是制定在构筑的基础上的，没有扎实、全面的基础知识跟基本技能，很难获得高分。

在第一轮复习阶段，不能一味地讲求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础。我在课堂中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学员反馈。这可以使学员迅速复习，也明白了哪些知识是基础的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考。复习中，突出主干知识，重视图表的判别、分析等基本技能的把握到位，以及政治学科语言的利用，力求使学生产生较完整的知识网络。第一轮的备考花费了更长世间，特别是自然地理部分，复习的时间最长，主要是原本知识就非常难于理解，再者所教的教师是文科师生，对于自然地理的学习心存畏惧。

对于区域政治部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是政治的一个重要特征，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。

此阶段的训练以阶段性的习题为主，没有进行非常的客观题或主观题训练，反映在会考的结果中，学生阶段性习题做出来觉得还不错，但是综合性习题一做出来，水平就上不来了。今后也必须在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的方式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识制度的基础上进行素质的提高。

首先进行的就是图表专题。图表是政治学科的特殊语言，地理试题的信息通常来源于图表，从地理图表中恰当获取信息，处理信息，解决难题，是历年中考语文数学试卷的一个重点。但地理图像这些，最可表现地理传统的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中予以了充分的注重，并对这种地图按专题给予复习，指导教师进行图文互换、变换视角，学会从图表中提取对解题有用的物理信息并加以描述，从而提升人们的地理综合探讨能力跟政治表达能力。

其次是物理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据推导、太阳高度角的估算、人口的推算等。地理计算从数据计算来说很简单，但是其中包括了地理含义，需要学生无法真正把握地理常识，才能列出方程，而解题能力是次要的。

然后是其它的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能的娴熟、能力的提升都必须借助适当而有效的练习能够推动。因此，这一阶段我强调尽快收集各国的模拟试题，根据考生的详细状况跟高考的命题趋势，精心选题、组合训练试卷，特别是客观题的专项训练开始进行，并对练习进行迅速评讲，规范专业用语，帮助学员总结解题规律，掌握分析问题的方式跟解决难题的方法。帮助学员总结答题策略，及时发现知识缺漏，有效地提高人们的应试力。

在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是吃饭，还是看试卷，是背知识技巧，还是错题复习回顾。于是我帮每个学生都发了最终一个月教学计划，内容包含每一节课的内容、课后训练、自己应做的查漏补缺等，让人们经常都明白自己在地理上应做些什么。特别表明的是，由于这个教学计划是提早一个月做的，在实际的教学过程中，还会碰到一些市里或大学地其它一些安排，具体某种内容会有变动。但我的目的是使学生了解自己经常需要做些什么，给她们一个指导。

三、关注社会热点问题

高考命题从来不回避社会热点，而且经常以热点为背景考查考生地理常识的把握程度跟预测问题、解决难题的能力。因此，在高中数学课堂中，我有意识地对近一年来社会上出现的制约较大的事件或者长期以来关系到人类生存和演进的重大难题倾注更多的关注，平时在上课过程中经常提及，让人们了解有那么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理角度看实事热点”，指导考生学会利用所学的物理常识、原理及其正确的认知方式，加以思考跟辨析。这样又可以巩固所学的常识，又可以扩大考生的视野，但其实多频繁地追逐热点。

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