有关范文锦集8篇总结，该怎么写？(2)

二、初中科学课堂中学生动手能力的培养策略

根据上述对学生动手能力现状分析，我觉得主要需要从下面几个方面入手在高中科学课堂中培养教师的动手能力。

1.实验与生活相结合

激发学生兴趣知识的学习最后要应用到生活中，而生活与学生之间的距离最近，所以，教师应调动学生对实验操作的兴趣，可以进行生活化教学，把实验与生活相结合，并使学生主动参加至实验操作中来。

2.设置问题

让学生在操作中探讨学生在进行试验操作时，教师应修改与实验内容有关的难题，这些疑问要设计成不同层次，使之有一定的连贯性。让学生在实验中研究，在操作中探讨，这样就能真正推动理论与实践的结合，达到试验的真正目的。教师还可以安排学员独立完成某项操作活动，以此训练其独立研究跟独立构想的能力。

三、综上所述

科学教学中学生的动手能力还非常差，这与学生、学校硬件、评价机制等原因有关。要在高中科学课堂中培养教师的动手能力，就必须注意实验与生活的结合，完善学校的软件设备，在学生操作过程中设定问题，建立科学的评价机制。

科学教学总结 篇6

本学期我担任七（1）（2）的科学，农村的教学品质不高，所以我们学校的基础不是很好，七年级下科学课堂工作小结。可能是学校刚上大学，科学有原先的副课成为现今的主课，有点不适应，在学习态度这一块也很难改变。所以，改变学生的一些错误的理念是势在必行的。在课堂上，为此，一遍一遍的重复，科学是主课，中考有180分，希望你们可以好好学习科学。并且科学所包括的常识，和我们的生活有密切的联系。学生对科学的学习兴趣都非常高。

学期正式结束，我基本上从学员实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力改善合格率，努力提升学员的综合素质。大学刚毕业，虽然上半年带过半学期的科学，但是教学心得不足，处理但，在教学方面，我尽力做好每一个细节。

一、扎扎实实打好基础，努力培养教师学习科学兴趣。

班级科学两极分化很明显。学生在答题中存在较大问题，课堂讨论答题很积极，但是，多是无谓的废话。分析原因，可能与它们经常没有准确地理解跟掌握科学的基础知识跟技能有巨大的关系，因而重视和完善基础知识跟基本技能的学习是本学期工作首选。抓基础知识，就是要抓科学教材知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和学习基础不同，学生对科学的常识的把握能力不同，我对于教师实际状况因材施教，尽量减少教学目标，工作小结《七年级下科学课堂工作小结》。不为留更多的备考时间而在以前教学中努力赶进度，因为它会导致学生对知识的“消化不良”，甚至让个别学习跟不上的学生对科学失去兴趣。由于我校的条件有限，多数的实验能够操作，学生的动手能力没有得到很高的锻炼与提升。

二、重视获得知识的过程跟科学研究素养的培养

要增加学生的素养，就要在课堂中开展教师科学能力、发现问题、分析问题跟解决难题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情境跟解答思路分析”。而需要加强获取知识的过程，让学员把握学习科学的“基本学科认知方式”。

平时作业中，上课之前使教师做好一部分上交批改，对错的多的上课做重点讲解。上课完课期间，做剩下的作业以巩固，之前的作业进行订正加强理解。

三、积极备课

备好课对我来说相当重要。其实，备好课，也是上好一堂课的关键。课前，翻手头上的资料或者上网查阅相关教案，参考别人的教学方法，备好每一堂课。我的教学上教师可以放松，不必太死板，当然，放松并不代表放纵。起初，讨论问题的之后只有几个人，现在的讨论，几乎是全班参与，使每一个人都可融入课堂之中，而不被课堂抛弃。

四、从实际出发，总结经验，吸取教训

本学期我全面实行素质教育，以“要成才先成人”为出发点，面向全体师生，关注学子的行为道德，关注每一个学生的进步与蜕变。当然，有些方面做得还是非常缺乏，但，我会继续努力，我会尽力学习，努力做个好的同学，我会尽力完善自己。

科学教学总结 篇7

三年级科学课程是要以培养小学生的科学能力为宗旨，以转型学生的学习方法为重点的，适应全国基础教育课程变革的全新教材。 因此，在教学过程中还要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别，天资，兴趣，生活环境，文化背景，地区等方面存在的差别，在课程，教材，教学，评价等方面引导多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，应依然秉持为每一个学生提供平等的学习科学的机会跟有效的指导。下面把本学期的课堂具体状况总结如下：

1，在科学课堂中严肃贯彻新课程变革的目标。

小学科学课程是以培养科学能力为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以研究为主的学习活动是学员学习科学的主要方法。因此，在科学课堂中，同样重视培养教师的爱国主义，集体主义精神，逐步产生正确的世界观，人生观，价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有梦想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。同时，更是推动对学生的实践能力跟研究素养的科学素质的培养。

2，明确课程模式，目标， 任务，吃透教材，充分把握教材的特征，从而作出与教材相符，与教师年龄特点相符的教学设计。

设计教案时尽可能地以促使学生的观察兴趣为重点，以鼓励学员把握科学观察的方式为难点，同时加强学生良好的科学态度，热爱生命，保护环境等精神的培养。

3，以学生为主体，充分令师生主动参加科学活动。

三年级学生对周围的世界的好奇心和研究欲，因此，在教学中都尽量放手他们主动参加科学的学习研究。在课堂中，注重满足学员发展必须跟已有经验的结合，提供人们可直接参与的各类问题，让人们更容易地进行科学的各类实际观察和操作。教师在成为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对教师在科学学习活动中的体现给予充分的理解跟尊重，并以自己的教学行为对教师产生了切实的妨碍。在这种的开放的教学环境下，学生对科学便会造成独特的兴趣，经过多次的实际观察和试验活动后，自然也就增加了学生的科学能力。

科学教学总结 篇8

第一学期正式结束，在这一学期，我任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与其说是我教学生，还不如说是学生与我一同学习，甚至有时是教师教我怎么教科学课。

这学期教科学课，是我第一次接触科学课。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在当时的教学中，我也当时教过自然课。但在详细的教学过程中，我看到，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在模式上的转变。新的课程标准强调了下面六个理念：科学课程应面向全体师生；学生是科学学习的主体；科学学习应以研究为核心；科学课程的内容应满足社会跟学生双方面得需求；科学课程要具备开放性；科学课程标准的评判要可促使科学能力的产生与演进。这些模式，强调培养教师的科学研究精神，培养教师科学能力。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我看到：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还降低了技术与人类社会的关系、对身体自身的了解、环境保护教学内容。这样做更便于有全面培养教师的科学技术素养。

2、科学课程颇具更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容最重视选择贴近学生日常生活、符合孩童兴趣跟需要的学习内容。这样，更有利于发展师生研究素养的课堂形式，从而让学员的常识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

再次，由于观念的转变及其主要内容的差异，引起了我在教学各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师应充分想到或许出现的状况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我虽然应考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时发生过多的学生怀疑，而自己仍不知怎样回答的状况。

2、既然科学课程应面向全体师生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要按照课堂上出现的状况，灵活多变的利用；教学环节也应随时按照详细状况进行调整。

3、打破传统的教学方式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也非常长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，而在教学上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然研究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导很要尽快、准确，这样才最有利于学生更好地探究，得出结论。

4、及时帮助学生写成研究记录。在写探究记录时，指导学员把研究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并强调自己还没有弄清的弊端。这样，就有利于培养教师研究科学的兴趣，养成良好的科学研究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遭遇了许多问题，需要在未来的教学中逐渐想方设法解决。如：如何大面积地减少教师学习、探究的积极性，更好地搞好小组合

作的效果之类。在科学课堂战线上，我还是一个新兵，我将攻占一个个堡垒，扩大自己的防线。