【范文合集】文言断句及句中停顿的方法！

《蜀道难》教案范文合集6篇

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，总归要编写讲义，教案有助于学生理解并把握系统的常识。教案应该如何写才好呢？以下是小编为你们收集的《蜀道难》教案6篇蜀道难教案范文，希望还能帮助到你们。

《蜀道难》教案 篇1

【学习目标】

1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词组的用法。

2、体会文言断句及句中停顿的技巧，掌握文言句式特点。

3、学习本文以记游写感的写法蜀道难教案范文，体会作者在文中表现出的看法。

【学习重难点】

1、重点：常见文言词语的用法；作者的观点。

2、难点：记游写感的作文方法。

【学习内容】

整体感知

《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。与两位同学跟两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并表达自己的看法。

全文五段，前两段是记游，记叙褒禅山的来历和徒步游赏的过程。中间两段是借游赏经历表达一番有关治学的揣测。最后一段，补叙同游者的情况。

第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。。

第2段则全是记游。

第3段集中表达了自己无法深入后洞的看法跟体会。这是全文的重心，也是作者思想意念之所在。

第4段，与第1段仆碑文字跟读音问题相照应，由山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，触目伤怀，产生无限感伤，“何可胜道也哉！”作者从某些弊端提升到对普遍现象的了解，因而强调“此于是学者不可以不深思而慎取之也”，概括出研究事物需要去伪存真的道理。“深思而慎取”，如此立论，正是倡导朴实的处世态度跟认真的求真精神。

第5段，是古代游记的惯用格式，即交代同游者的籍贯、姓名跟作记时间，从而收束全文。

小结：文章以议论为主，记叙与议论相结合。记叙简明，议论深刻，不枝不蔓，重点突显，脉络清晰地阐述文章主旨，说明了学人治学要具备坚强不屈的探求精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。

《蜀道难》教案 篇2

一、课文悟读

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地展现了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山峦风景。既写了蜀道的艰辛，又写了一生旅程的艰辛，并寄予了对国事的担忧和怀疑。全诗以极力的咏叹凭空起事，继之以广袤混茫的古时传说和高危险峻的山水景色。大起大落的跳跃式的诗歌感情结构，给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏大气势，给人以抚慰灵魂的极力震撼。全诗气势磅礴，风格粗犷，汪洋捭闽，变幻莫测，处处险中见奇，展现了作家杰出的美术才能跟丰富的想像力。

诗的开首4句是整篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会状况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。蜀道之难，难于上青天，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的感情依然进入高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。

二、亮点探究

1.诗人是如何来体现蜀道的雄奇险峻的?

探究学习:神话传说:五丁开山、六龙回日--写出历史上蜀道不可逾越之险峻。

虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘--映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前。

借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛，有力地营造了蜀道之难。

运用夸张:连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁--极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊悚的氛围。

李白正是以变幻莫测的笔力，淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳的山水画卷。

2.连峰去天不盈尺AA冰山转石万壑雷这几句描写好在哪里?

探究学习:诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷回荡的惊悚画面，好像一串电影镜头:开始是山峰起伏，连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟踪而来的是一组快镜头:飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前浮现，惊险万状，目不暇接，从而导致一种势若排山倒海的极力艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说里面山势的高危已使人望而生畏，那么这里山川的险要更令人惊心动魄了。

3.蜀道难这样一个难以描述的事物，李白为什么描绘得这么动人?

探究学习:李白之所以刻画得这么动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景色不是冷漠地观赏，而是热情地称赞，借以表达自己的梦想、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了画家的感情魅力，因而才显现出飞动的灵魂和瑰伟的身姿。诗人敢于把想象、夸张和神话传说融为一体写景叙事。言山之高峻，则曰:上有六龙回日之高标状道之险峻，则曰:地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连诗人驰走风云，鞭挞海岳，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地穿行想像，创造出博大浩渺的美术境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山峦景物，仿佛看见诗人那落笔摇五岳，笑傲凌沧州的高大形象。

唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和演进，他利用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句法，形成极为奔放的语言简约;韵脚也不断变化，适合体现自由洒脱的气概，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这对他体现丰富独特的想象和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。

4.在表现手法上你很欣赏的是哪一点?为什么?

探究学习：这一环节的设计是使教师在理解课本的基础上寻求美点。教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提升是教师在实践中潜移默化得到的，所以，教师应放开手，让学员说，同时应多肯定学生，让人们尝到鉴赏的苦果，坚定地走下去。当然在学生不知从何说起时，教师能抛砖引玉。

5.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的汉朝社会有哪些现实意义?

探究学习：在风云变幻，险象丛生的离奇氛围中，最后提到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的长廊，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其山势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对地理形势的描写。他化用唐朝张载《剑阁铭》中丘壑之地，匪亲勿居的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的出现，并联系以前的社会背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，杀人如麻，这既是描写蜀道猛兽，又是讽刺政治黑暗的双关语句，表达了对国事的担忧与关切，为诗篇增加了现实的涵义、深厚的意涵。

三、选题设计

1.太白风采与盛唐气象之间有何联系?

研究方法：

(1)查阅相关的书籍，收集有关资料。

(2)整理李白诗词中更可体现其风采的诗句和唐朝历史文化方面的史籍。

(3)在里面准备的基础上，分组研究，仔细探讨，找出两者之间的联系。

参读书目：

(1)《唐诗鉴赏辞典》。

(2)王运熙《李白研究》，作家出版社1962年版。

(3)茆家培《中国李白研究》，人民文学出版社。

(4)林庾《诗人李白》，上海文艺联合出版社1954年版。

(5)马鞍山市李白研究会编《中日李白研究论文集》，中国展望出版社。

(6)胥树人《李白和他的诗歌》。

(7)汪静之《李白研究}。

(8)王瑶《李白》，华东人民出版社1954年版。

(9)《古代文学家传记》(上)，中华书局出版。

2.《蜀道难》主题思想探源。

研究方法：

(1)分小组探究，然后综合。

(2)查阅资料，整理不同说法。

(3)小组讨论，确定比较适合的观点。

(4)上网查询，多方求证。

参读书目：

(1)《唐诗别裁》。

(2)《唐宋诗醇》，作家出版社1986年版。

(3)《中华活页文选》(成人版)，1998年第24期。

(4)顾炎武《日知录》。

3.我心中的诗仙李白。

研究方法：

(1)广泛阅读李白的佳作，不仅仅限于诗歌。

(2)查阅李白的传记。

(3)在广泛占有材料的基础上，梳理对李白的另类感受。

参读书目：

(1)《古代文学家传记》(上)，中华书局出版。

(2)汪静之《李白研究》。

(3)《河岳英灵集》。

(4)《唐诗鉴赏辞典》。

(5)胥树人《李白和他的诗歌》。