温州教师教育院第一届心理健康教育月活动安排

四、活动时间：

12月2日—12月31日

五、活动对象：

全校老师、学生、家长

六、领导小组

组长：

副组长：

成员：

七、活动内容

本届心理健康教育月将借助四个系列活动使全体学生体验学校是一个充满爱的温情家园。

[系列活动一] 主题宣传

（一）第一届心理健康教育月活动开展仪式

时间：12月8日（星期一）晨会时间。

主持：

内容：

1、心理培训站授牌仪式（胡校）

2、四（6）班学生国旗下发言《团结友爱共同进步》。

3、心理社团团员带领全校学生手语演出《相亲相爱一家人》

4、准备退场背景音乐《让世界充满爱》。

（二）心理宣传专栏

12月2—10日在校门口海报展示第一届心理健康教育周活动安排；

12月2—10日参观心理活动室、咨询室和感统训练室

12月下旬心理手抄报和心理漫画在校门口和团体培训室走廊展示；

12月下旬各项活动照片在校门口专橱和团体辅导室展示。

注意事项：各班主任在学校张贴活动安排表，并提示学生和父母按期参与各项活动。

（三）心理健康辅导课

3—6年级相关主题心理培训课

（四）心理健康教育周落幕颁奖会。

时间：12月29日（星期一）晨会时间。

主持：

内容：宣布活动月开幕，宣读各项大赛得奖名单，请每班代表登台领取本班获奖证书。

[系列活动二] 专题讲座（教师）

（一）《每一个孩子都是一朵为你盛开的茉莉》

时间：12月8日（星期一）下午第二节课后校本辅导时间

对象：全体教师（要求做好记录并写感悟）

地点：四楼会议室

主讲：温州教师教育院吴郁葱老师

（二）《学校对随班就读的思考》

时间：12月15日（星期一）下午第二节课后校本辅导时间

对象：全体教师（要求做好记录并写感悟）

地点：四楼会议室

主讲：温州市教育局基教处杨昌奎老师

[系列活动三] “相亲相爱一家人”团体辅导

（一）教师团体培训《长大后我就成了你》提升教师职业幸福感

时间：12月22日（星期一）下午第二节课后校本辅导时间

对象：全体教师

地点：四楼会议室

主讲：老师

（二）学生团体辅导“寻找温暖的记忆”（感恩教育）

时间：12月10日下午

对象：全校学生

地点：操场

主讲：关工委宣讲队

（三）心理游戏辅导

1、教师游戏：人椅游戏、解手链（心有千千结），谈游戏感受

2、学生游戏：

一年级：百合花开

二年级：蚕爬行

三年级：同舟共济

四年级：背靠背夹球

五年级：巨龙翻身

六年级：履带战车

注意事项：由级段长把游戏规则发给各班主任，各班主任利用课外活动课组织师生进行心理游戏，并鼓励教师说游戏感受。

（四）阅读心理故事

1、教师阅读：《拒绝长大》《鸟笼逻辑》《温暖》《鸭子只有一条腿》

2、学生阅读

五年级：《苏东坡与佛印的故事》、《好人与坏人》

六年级：《卵石和宝石》、《驴的哲学》

注意事项：由级段长把心理故事发给各班主任，各班主任利用阅读课组织师生阅读心理故事，并鼓励教师说阅读感受。

（五）感统训练

时间：每周三午间

对象：1—2年级随班就读孩子

地点：感统训练室

辅导老师：张鸣宇

[系列活动四] “相亲相爱一家人”主题评比活动

（一）心理咨询室名称征集

要求：每班（包括老师和家长）征集1—2个名字，并附注解。

时间：12月20日截止

对象：全体学生及家长

（二）心情故事（或心情语录）征集

要求：各班主任组织全班学生写自己的心态故事或心语，选出5幅作品（故事大约一个）上交给年级负责教授。作者、班级写在作品背后。

时间：12月20日（星期五）截止

对象：全体学生及家长

（三）AB剧本征集评比

要求：各班主任组织师生根据班情改编或构思AB剧，选出1—3幅作品上交给年级负责教授。作者、班级写在作品背后，字数在1500字以内。

时间：12月20日（星期五）截止

对象：五、六年级学生

八、活动安排表

1、第一届心理健康教育月活动开展仪式

12月8日

全校师生

2、海报与网站宣传

12月2—10日

3、心理橱窗、长廊活动图片展示

12月下旬

全校学生

4、心理健康教育月落幕并颁奖

12月29日

全校师生

心理健康教育教案5

一、中小学心理健康教育研究的意义

1、中小学心理健康教育研究是国际竞争的应该。当今全球，科学技术突飞猛进，知识经济已见疲态，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的产生中进入基础地位，国力的优劣越来越取决于劳动者的素养，取决于各类人才的品质跟数量，这针对培养和创造我国二十一世纪心理健康的一代新人提出了非常迫切的规定。是故，必须加强中小学生心理健康教育的探究和实践。

2、中小学心理健康教育研究是适应时代挑战的有力应答。现实跟将来都要求他们从小学会认知，学会说话，学会共同生活，学会生存，这些都与人的心理品质有关。可以说，年轻人如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的迅速进步跟发展也因而中小学生的心理健康遭受着更多更大的压力跟挑战。社会的演进变化对大学培育人才提出了更高的规定，要求她们不但应有强壮的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的素质，更要有健康的气质心理品质跟良好的社会适应能力。

3、中小学心理健康教育研究是落实教育方针的应该。我国现行的教育方针是“教育需要为社会主义现代化建设服务，必须与制造劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。全面发展的基础跟前提是健康的发展。惟有学生具备健康的秉性和健康的心理，才能真正作为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，本课题的探究是为落实国家教育宗旨的应该。

4、中小学心理健康教育研究是素质教育的必定要求。随着教育改革的推动，全面深化素质教育工作的推进，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水准已渐渐变成教育改革的重要内涵。值得注意的是，近年来，中小学生自杀、离家出走的风波屡有出现，这其中，除了内部原因外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力推动心理健康教育，培养教师良好的心理品质，教会学生进行自我心理调节，以解决紧张的学习压力、人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。

5、中小学心理健康教育研究是教师健康成长的应该。心理健康是学生健康成长的先决条件。中小学生经常发生下面这种一些例如恐惧、焦虑、苦恼、烦闷、自卑、自私、嫉妒、不合群等行为时，往往是心理不健康的体现。尤其在青少年时期，迅速而特殊的生理差异也易于导致心理困惑，他们的内心世界逐渐复杂，又不会轻易将心里活动表露出来；他们自主独立意识日渐提高，但既有巨大的幼稚成分。这些都是我们需要应对的客观事实。中国科学院心理研究所的王极盛教授公开发表了他对全国青少年的调查，结果显示高达32%的青少年有心理问题。中小学生的心理健康状态由此可见一斑。因此，有必要针对中小学生或许出现的各类心理困惑，从正面给人们以准确的帮助和指导。只有这种，才能让人们的心理一直进入良好的健康状况，德智体美劳全面健康地成长。

6、中小学心理健康教育研究是改变中小学心理健康教育状况的应该。目前上海市各类中小学的心理健康教育走在了前列，很多大学开设了心育课，配备了专职心育教师，建立起心育及心理咨询网络，以上心育课、团体咨询、个体咨询等方式对中小学生进行心理健康教育跟咨询，有力地推动了中小学生心理健康的发展。我省近几年的心理健康教育在有关部门的全力促动下有了较大的发展，但以学校、初中为主，在大学学院发展的状况也不尽如人意。

7、中小学心理健康教育研究是课程变革的还要。20xx年秋，我市中小学将全面开启新课改。这次新课改将实行新的中小学课程方案，而新方案是按照时代演进所强调的新要求，且在培养目标上作了重要调整。它又改变了过去中小学心理健康教育片面强调服务于政治应该的“社会本位”价值取向的弊端，也导致了“学生本位”以及“知识本位”的价值取向的局限性。较好地表现了社会、个体、自然两者的有机结合、统一。在这种目标中，既有对学生社会性发展的规定（如为民族复兴和社会进步作贡献的抱负和梦想、具有社会责任感等）；也有关于教师个体自我成长的要求（如具备终身学习的梦想跟能力、具有健康的体魄和态度、顽强的信念，形成积极健康的生活方式和审美情趣，具有独立生活的素养、职业意识、创业精神等）。

二、中小学心理健康教育研究存在的'问题

根据调查跟认识，目前中小学生健康心理素质培养的实践中普遍存在下述几个突出问题：

1、中小学心理健康教育研究是对于人格和生活心理困惑展开的，相对忽略学习跟生涯健康心理的培养。健康心理培养的重要目的包括帮助学员提升学习效率，发挥学习潜能，培养学员选择今后发展方向的素养。所以，忽视学习跟生活发展的健康心理的培养教育是片面的。

2、中小学心理健康教育研究的科学化和专业化水平不高。虽然许多大学未采取了例如讲课、讲座、学科渗透、热线电话、咨询信箱、个别咨询和团体咨询等活动，但因为缺少系统规划而让健康心理素质的培养在不少地方游离于大学整体教育工作之外，表现为心理培训学生“孤军奋战”，健康心理素质的培养活动被其它教育活动随意取代，“心理辅导室”有牌无人等现象。有的活动更加形式化心理学教案范文，如大面积建心理档案、搞心理测量；有的活动更加成人化、课程化、知识化，把健康心理素质的培养成为了心理学知识的学习。此外，市场上诸多教材和读物良莠不齐，有些是匆匆组织“枪手”编写而成的。这些都不利于健康心理素质的培育的科学化和专业化水平提升。

心理健康教育教案6

小学阶段的教育是养成教育，重点在于学员的身心健康成长。而小学生的心理健康教育，既是学生健康成长的应该，也是推动素质教育的必定要求。

根据《东兴市教育局关于落实教育部〈中小学心理健康教育指导纲要〉的施行意见》规定，每年11月5日为“东兴市中小学心理健康教育日”。我校不仅经常推动教师的心理健康教育之外，积极响应东兴市教育局关于加强201x年“东兴市中小学心理健康教育日”活动的呼吁，在11月1日至30日期间，多层次多角度全方位地安排丰富多彩的“健康快乐成长每一天”的健康活动月，力求形式多样、生动活泼，让心理健康教育渗透人心，将这项工作做到持久化、日常化、规范化。

一、活动主题

“学会感恩，尊重别人”

二、活动对象：教师、家长及师生

三、活动方式：

（一）“心理健康教育日”动员

11月5日早会时间，在全校参加一个有声有色的“心理健康教育日”动员仪式。

内容：

1．由心理健康教育老师进行动员。

2．学生演出手语操《感恩的心》。

3．心理剧表演：《我们是一家人》。

（二） 教师心育培训

我们了解：只有心理健康的老师能够培养出心理健康的小孩，我校重视组织学生参与各级心理健康辅导。

1．心理教育教授面对全校学生参加《掌控情绪，成就孩子》的主题讲座。

2．邀请东兴心理学教育学者结合丰富多彩的实例举办沙龙。（时间：11月中旬多功能室，德育处）

3．在校园网上向学生推荐相关书籍心理学教案范文，如《心平气和的一年级》、《心理学入门知识》等数十本书籍，指导老师提高学习。指导学生不断反思自己的工作，不断提高自己的心理健康水准和心理教育素质。

（三）学生心育培训

1、充分利用校园网、黑板报、宣传栏、广播电视等媒介对教师进行心理教育，加强心育知识宣传。

2、我校建立有自己的网站，本月要在心理教育在此栏目中，载登有关感恩与宽容的小故事。（咨询室跟电教室负责）

利用校园的午间广播电视，播放有关“学会感恩，尊重对方”的故事。（大队部负责）

各班班主任在早会或班会课上，针对学校状况，开展“学会感恩，尊重对方”的教育，让学员从自己的生活学习学校会相处。

（四）家长心育指导

开设家长课程，努力提升家长们的教育素质，从思想、态度、教养孩子的方法等方面对家长开展行之有效的辅导活动。

1．开发家长教育资源，以各年段为单位，组织家长讲座，进行心理教育常识培训。

2．心理咨询教师进行“有效亲子沟通”的主题沙龙，指导父母怎么教育自己的小孩。（从一至六年级建议个别家长参与 11月下旬）

3．向家长推荐一些书籍，或做单独的心理辅导，让父母无法以最行之有效的方式教育父母，与儿子沟通。（校园网上公布）

我们了解，心理健康教育工作不是一天星期的事情，心理健康教育是溶合到学员、教师及父母的实际生活、学习跟工作中的。我校将结合更多、更专业的力量，将心理健康教育工作推进到处，为教师提供一个优秀的学习、生活环境，关注人们的成长。当然，我们也有许多不规范的地方，恳请有关领导给予指导与帮助。

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