山西教师资格证考试范文汇总九篇（教学活动）(2)

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为很可

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3、导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1、出示三个字词，幼儿认读，并对字词进行组词。

2、幼儿观察生字，说说在书写那些生字的之后分别要注意哪些？

3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4、展示评议。

（五）布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

春晓教案篇6

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生词，理解整句的含义，能运用英语音标读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并能用自己的话说说这首诗的含义，背诵并抄写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与技巧：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的意境，懂得珍惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的观念感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的唯美。

教学准备：教学工具，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

1、启发学生说说自己了解的或发现的秋天美丽的风景，(学生结合实际自由说)。

2、电脑演示：雨后春天夜晚，鸟语花香的绚丽图景，听曲目朗读诗歌。

3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是古代作家孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准音节，读得连贯，注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)

2、指名说说诗中写了秋天的什么景物(边读边思考)。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看手机演示，边想，这两句诗大致写什么含义(看图自悟，讨论)。

(2)你是从这些地方可以看起来?(提示学生按照所查字义来预测)充分想象。

(3)结合探讨，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古文，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上知道地展现古诗及译文，有助于学生理解诗句意思)。

2、仿照上面两句的学习方式，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读词句，说说诗的含义。2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着哪个感情朗读这首诗呢?

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读

(3)和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写寒冬景色还这些，你还了解什么古诗?说一说你们自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(教师自学，师点技)

六、总结方法：

掌握了阅读方式后我们能够自学古诗啦，望你们通过自己的尽力多学古诗。

设计说明：

遵循学习古诗的通常过程和学生了解事物的通常规律，牢牢把握朗读这条主线，充分发挥两个场景(电脑资料，学生头脑中的生活场景)的作用，完成教学任务，教学中，师充分运用电脑课件，将春天夜晚的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到很好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我加强学习方式的课堂，当堂课就安排一首难度非常的诗，让学员从学习中把握学习古诗的通常办法。

春晓教案篇7

教学目标

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地诵读课文。背诵课文。

教学建议

教材分析：

本课是一首诗歌，作者是古代著名作家孟浩然。“春晓”指夏天拂晓时的情境。诗句的大意是：（我）在夏天的晚上里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听到到处是鸟叫的声音。回想到昨夜曾看到风声和雨声，不清楚有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了作者的所感、所闻，表达了作家喜春惜春的思想情感。

教学的重点是学会本课5个字词，朗读和背诵课文。

教法建议：

1.识字教学要重点提醒教师读准“声、知、少”三个字的发音。鼓励教师用熟字或者自己喜欢的方式识字。

2.这首诗的词句非常好懂，可以放手让学员自学。重点要让学员通过反复诵读来感受这首诗语言、意境的美。

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地诵读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让你们去观察自然景物的变迁，你们都观察了吗？能把他们发现的、听到的、想到的说一说吗？（老师自由发言）

师：同学们，你们说的都很高。把他们的所见、所闻、所感都写下来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是如此做的。他的这首诗千百年来仍然得到他们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

他们了解题目的含义吗？春晓：春天的早上。晓：天刚亮的之后。

2．介绍作者：《春晓》的作者是古代作家孟浩然，湖北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子隐居乡村，过着淡泊宁静的生活教案范文，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风景，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对一生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助音标读准音节，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词发音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体体验诗的唯美。

2．学生以小组为单位，互相探讨对词语的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出词语。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵诗歌。

小结：春天的风景十分美，也是一年中最好的春天，我们必定要善待春天的岁月，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的认字，想想自己能记住这些字，用哪个方法记的。

2．班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要留意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。

春晓教案篇8

活动目标：

1.初步理解诗歌内容，想象诗中描写的景色，喜爱****;

2.初步学习按古诗节律吟诵.

活动准备：

画有诗句中景色的照片一幅，多媒体教学课件。

活动过程：

(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

(二)谈话活动，引出话题。

1.小同学有没有记得《清明》这首诗中所描写的是哪个季节啊?(春天)

2.对了，春天到了，那他们有没有和父亲母亲回去游玩的时侯，发现寒冬带来的差异呢?(幼儿自由回答)

(三)学生出示图片，引导儿童观察，讲述。

1.今天老师带来了一副画，请他们认真观察一下，有没有在画上发现了哪些啊?(幼儿自由回答);

2.地上和河里的花瓣是如何来的呢?它如何会落下去的啊?请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是由于，在夏天的一个夜晚，下了一场雨，到了早上的之后教案范文，树上的好多花瓣就飘落了出来。当时呢，就有一位叫孟浩然的画家，看到了很多场面，他就写下了这种两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟学生跟读两遍。

3.下面就让我们一出来欣赏这首诗，让我们来看看看这首诗到底是如何写的。(学生播放课件)

(四)学生朗诵，并帮助儿童理解古诗。

1.小同学们都明白这首诗叫什么啊?(春晓)

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了旁边都是麻雀的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不清楚有多少花瓣被吹打了出来。于是他就想起要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话能够把一件事说知道。

3.下面请小同学们听校长来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。

(五)幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的成语有众多意思，所以我们小同学在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人能够听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可选用多种方式，如分组朗诵等)

(六)活动延伸

请幼儿把在家学会的诗词朗诵给你们听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把现在学的宋词朗诵给儿子女儿听，在家还可以学一些古诗。

春晓教案篇9

教学目标：

1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2.背诵《春晓》这首古诗；

3.了解诗的主要内容，体会诗的诗意和爱情。

4.培养教师热爱春天、亲近大自然的感情，享受学习过程的愉快。

教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的诗意和爱情，背诵《春晓》这首古诗。

教学过程：

通用教案

个性化教案

一、情境引入

师：同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就给他们一个展现的机会，来，勇敢地站出来给我们背一首吧！

孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？如今谁来给你们背诵一下？（找生背诵）

看老师们背诵的多流利，可是他们能把诗里的字都认出来吗？

请同学们把书打开，看谁最先能把生字认出来。

二、读诗识字。

因为学生有基础，所以，认读生字是主要的。

出示生字，让学生认读。

古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽

三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

1.诵读，感悟大意。

我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能了解些什么。

（学生读、感悟、交流）

2.看图编故事。

他们一说，又让我想到了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看到这幅图编个小故事？谁来试试。

3.启发想象。

如果你就是图中那些小熊早晨起床，推开窗子，住外一看，你的心态怎样？你会说些什么？

4.美读。

夏天的早上，空气里飘着呢土的馥郁，眼前一片白色，心情真的棒极了，让我们怀着这种的心态，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

四、了解诗义：

这首诗大家这样熟悉，谁来给你们看看这首诗是哪个意思？可以先和同学讲一讲。然后再给全班老师讲。

（学生大体讲出诗的含义就可以了，并能感受到每首诗所写的主要意思。）

指导朗读，体会五言绝句的读法，体会其节奏。

五、质疑：

六、综合训练：

1.了解“春”的由来。

2.指导写“春”。

3.认识其他新部首，背诵古诗。

4.学生在教授指导下写其他生字。

七、课堂小结：

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