教师资格证考试《机械制图》教学工作7篇总结(2)

二、关注学生的发展。

通过学习新的课程模式，我非常明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际状况出发，关注个体变化，提供发展的或许。

三、实施内容及规定：

（1）确认校本课程结构。我们按照下面几方面来构建学校校本课程。

①学生发展的需求，尊重学生意图，有促使学生的可大幅发。

②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣喜好和思维规律。

③学校的实际状况，包括大学办学传统目标，师资和设备条件等。

具体作法

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。

2、校本课程科任校长应重视学习、刻苦钻研、勇于探求,尽心竭力抓好校本课程的教育工作。

3、校本课程教研组按时举办课堂研究活动,不断摸索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任校长的理论与课堂水平,在加强教研活动的同时,积极组织学生参与辅导学习、外出参观调研等活动,下大力气创建一支素能力高、信心足、热心参加校本课程开发的学生团队。

4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应遵循实效,不流于形式,搞好评估工作是研发校本课程的重要的一环。为此,拟在本期内加强好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果开启教师年终目标管理评估中。

5、建立校本课程研发工作机制,使课程研发工作逐渐迈向正轨,做出成效。

6、在推进校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在小结中不断开拓、提高、更新。一是校本课程教研组每周进行一次全面的小结,总结前段取得的成绩,改进工作中

不规范的地方,提出未来的工作任务;二是科任学生进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是学生个人,都要仔细收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循校本课程研发适应学生兴趣、爱好和社会需求的方法,在研发校本课程活动中,及时组织学生进行社会调查,广泛听取教师、家长及社区团体的看法,结合学校原本的实际,充分运用本地资源,不断优化充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养教师个性特长发展,适应社会演进的传统课程。

回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少心得，这与大学领导和这些教授的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们作为充满文化气息的一代。

教师课程课堂总结篇6

本年度，本人才能认真学习党的教育路线和宗旨政策，积极进军“继续解放思想、推进科学发展”的教育活动，时刻记住党的教育宗旨，遵守教师职业道德，全面推进省教育厅的完善40条，主动学习有关法律规章，加强师德师风自身建设，严格遵循校规校纪和各项法规政策，在教育事业上默默耕耘，无私奉献，为人师表，爱岗敬业，与时俱进，不断创新，团结同志，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，教学水准和服务意识都进一步提升。

上半年，我担任高中结业班的数学课堂和班主任工作，同时还兼任政教处书记和党总支纪检委员，任务艰巨，头绪繁杂。在数学课堂上我才能主动探索新课标的教法与学法，探索合作研究式的教育体系。对高中的朋友，进行全方位多视角的复习巩固，虽然学生基础较好，但我因材施教，因人而异，从没放弃和排斥任何一位教师，毕业成绩令人满意，被评为矿区教育平台“优秀学生”。在班主任工作中，我坚信学生，尊重学生，努力做好教师的观念转化工作。“以爱动其心，以严导其行”，不断增加自身能力，以科学的方式做好班主任工作，荣获矿区教办“优秀班主任”称号。

下半年，我按照大学的安排，去教三年级语文。众所周知，这个十年级是全校人数最多的学校，有教师50人，且差生占了一多半，更换语文老师达四人，根据这些状况，我采取了下面措施：

（一）、认真备课，不但备学生甚至备教材备教法，根据教材内容及教师的实际，设计课的类别，拟定采用的教学方式，并对教学过程的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。

（二）、增强上课技能，提高课堂质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在教学上非常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分展现学员的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在教学上同学讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考量每一个层次的学员学习意愿和学习素质，让各个层次的学生都受到增强。现在学生普遍反映喜欢上英语课，就连当时极害怕语文的教师都勇于上课了。

（三）、虚心请教其他同学。在教学上，有疑必问。主动与平行班学生商量、切磋，在各个章节的学习上都积极听取其他同学的看法，学习他们的方式，征求他们的看法，改进工作。

（四）、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有对于性，有层次性。对差生提出了只做60%作业的方式。目前，杜绝了不交作业的现象。同时对教师的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将它们在作业过程发生的难题作出分类总结，进行透切的评讲，并对于有关状况迅速改进教学方式，做到有的放矢。

（五）、抓好识字教学。在识字写字教学中，讲究技巧，提高品质。识字和写字仍是高年级数学课堂的重点，教学中我坚持多认多写的方法。在识字教学中，充分运用学生已有的'识字经验和熟悉的语言原因，教给教师识字方法，鼓励学员用自己喜爱的方法去识字，在识字过程中必定重视写字的指导，不仅要求教师把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；在识字过程中提高对已了解的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

（六）、整体关顾，灵活处理。s版语文新丛书以专题方式编排，每个单元，从导语到识字、到课文，到数学园地，乃至物理园地中的阅读课文、口语交际、实践活动，都是

围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中必定要具备整体教学模式，做到前后贯通，整体改进。放手让学员自主识字，自主阅读，自主交际。让学员在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发学生学习的创造感。

（七）、注意德育渗透，体现数学的情感性。新课标指出：“培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和切实的一生态度，是数学学习的重要内容，不需要把他们只是外在的、附加的任务，而需要因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”我在教学中切实落实了这一观念。我在教学中，一方面要充分运用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的心灵因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。

（八）、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力研发、充分运用物理课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进教学，还带领师生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使教师在生活大学数学、用英语。创造性地使用教材。比如，课后，学习伙伴建议你们收集照片，丰富物理课堂的内容与方式，拓宽语文教学的渠道。

以上是我本学年度在课堂上的工作小结，在教学中获得了一定的成绩，课堂教学品质有所提升，学生们普遍偏爱学习英语了。不过也有待于进一步升级观念，地挑战自我，努力向上，争取作出更大的成绩。

教师课程课堂总结篇7

实施新课程以来，教师的课堂行为、思想意识出现了巨大的差异，教师的课堂方法和师生的学习模式获得了较大成果，学生的认知活跃了，得到了很高的锻炼，能力相应增加。我，就是接受新课程的观念而蜕变出来的一位年轻学生。在借助这种课堂方法，运用那些观念指导课堂时，我看到当中存在着一些疑问，值得我们反思。

“有情感地朗读短文。”作为低年级的教师，他们如何理解各种各样的情感呢?理解的这些情感他们如何用短语表达呢?表达起来以后带入文本朗读又是极其难呢!课堂当中40%的时间要拿来“读得有情感”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么如何能笼统的说“有情感地朗读短文”呢?低年级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的表述来指导教师朗读呢?

自从我有了这些看法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己只是主人公，试着感受体验。在课堂上，我把“有情感地朗读短文”这单一的要求，转化为学生喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓厚了，而且学生逐渐清楚了什么词语是可以借助动作表现起来的，而某些词语就是它们现在要接触的“动词”。

“用你喜欢的方法读一读。”话音刚落，教室内人声喧闹，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是热闹，教师颇为满意。这话逐渐变成一种时尚。

其实学生个个都偏爱高声朗读?仔细想想，答案十分明显。学生之所以都选择高声朗读作为“喜欢”的方法，不排除下列两方面因素：

(一)受从众心理趋使。部分老师的放声朗读使其它朋友身不由己教案教学总结范文，为给同学传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着胆子，摇头晃脑。在这热热闹闹的画面中，学生的浮夸心理更加膨胀，个性逐渐泯灭，其阅读素养却始终在原地踏步》。

(二)学生无其他形式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你喜欢的方法读”的代言。难道一定要“用喜欢的方法读”吗?如果教师已经把握了诸多阅读模式，这种表述也或许正确。

1、要教给教师多种阅读方式——让学员可选取。《语文课程标准》明确规定：低年级，学习背诵，做到不出声，不指读;中年级，初步学会默读;高年级，学习浏览。作为一线学生，应仔细研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从学生出发，立足于学生发展，让学员学会潜心地朗读，学会快速地浏览，让学生拥有选择的余地。

2、要引导学生灵活采用方式——让学生会选取。如果学生已把握各种阅读模式，那么学生就应借助引导，让人们学会对于不同内容、不同应该、不同情境选择不同的阅读模式。让人们明白诗词文学尤宜诵读，说明文较宜默读;初知大意需浏览，表情达意可放声朗读;在需维持安静的环境中不宜出声朗读(如其它人还在凝神思考)……因此，我想将“用你喜欢的方法”改为“用你觉得最合适的方法”，可能更为妥当。

一学年以来，我悄悄无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的幸福，积累了一些看法、体验。

一、加强与任课教师、家长和师生之间的交谈交流。

在教育教学中我深深领会到，班主任与任课教师之间的交流，老师与教师之间的交流，老师与父母之间的交流，这两者是相辅相成的，也是缺一不可的。班主任与任课教师之间的交流，能使任课教师清楚的明白每个学员的性格特征，这样便促使教学上。老师与教师的交流，能更认识学生真正必须些什么，这样老师可以按照学生的实际状况，不断提高课程的内容，实现自我提升。老师与父母之间的交流也是如此重要的。因为在与学生的交流中，学生会有所保留。就像老师无意间问学生，喜欢同学吗?一般再老实的学生总会说：喜欢。但是学生回来后就不同了，他们会把最真实的一面展现给家长。所以，与父母之间必须经常联系。只有校长、家长和教师三方面共同尽力，才能成就一个出色的孩子。

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