教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

三、 提供材料，让幼儿看图编故事

1根据图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供截图，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找父亲，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸡儿子，是如何询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了那些礼貌用语？这有哪些好处？

3、动物妈妈们的外形特点有什么不同？

4、鸭妈妈是如何描述兔子的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在那里找到了父亲？你可说说他们的爸爸是什么样儿的？有哪些本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的访谈，幼儿复述时应启发幼儿通过不同语调速度音色跟节奏来体现妈妈们的不同形象。（如青蛙妈妈非常活泼;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你既然找不到妈妈会如何做？

九、小蝌蚪怎么找爸爸的，我们了解了，在找父亲的一个多月时间里，小蝌蚪是如何长成青蛙的呢？小蝌蚪是如何长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动1、边唱故事录音磁带边演出故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的气氛中班教案教学反思范文，让小孩模仿小蝌蚪的游动，用全身动作来认知和感受蝌蚪的不同动态，为中间的绘画环节做好铺垫。在课件的利用上，能激发幼儿的心情，在帮助小蝌蚪找父亲的过程中小孩的感情体验受到了升华，更增进了小孩对情感的体会。在此次借班上课中，我看到这个班的小孩有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问形式实现幼儿运用已有经验进行互动，师生一同构建小蝌蚪的形状及游动的不同方向，能关注师生之间和睦的关系，虽然我跟她们只见到两次，但在活动中人们一直可有喜悦的感受，获得成就感。特别使我感动的是当我打算结束绘画时，许多小孩还意犹未尽的要求必须画，让我感觉到活动仍然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我看到有个别幼儿已经具备左右概念，本来在画纸上的小鱼是成为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我只是使小孩在学生的`潜移默化示范中把握，如：保持画面整洁，用小池塘的方式暗示幼儿，让人们自觉的去维护池塘的干净。也十分感谢曙光幼儿园有这样好的先进设施展现作品，利用大屏幕展示作品很方便儿童观察，满足婴儿的心理应该，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也利于全体孩子一同观察、共同评判。在讲评中我尊重小孩，虽然它们年龄小，但是我还是帮机会使它们可进行简单的自我评判和他评两种方法，学会去看到自己跟对方的特点。在最终结束环节中，因为是借班上课，有个别小孩无法来参与，我使孩子们当小校长去教其它小朋友，再一次激发人们的成就感中班教案教学反思范文，体现父母之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

在此次活动中，我在作画前规定必须最明晰一些，让小孩知道先多点几只蝌蚪的耳朵，再添画尾巴。这样又可保持手的干净，又使小孩知道应有顺序的进行绘画。在最终评判过程中而是有些单一，我必须在评判中帮父母一个评价的定义，比如这个小孩的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的小孩语言发展比较好，我可以让你们按照自己的画来丰富自己的语言。

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