教案与教学设计进行比较，从关注“具体的教材教法的研究”转变(2)

(1)齐读。

(2)男女分开读。

(3)理解字、词含义：应悔、碧海、青天、夜夜心。

(4)从字、词理解课文。

(5)从词语中理解嫦娥的心里体会。

(6)理解并看看诗句的含义。

(7)让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

(五)品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而忧郁的词人，尽管仙凡悬隔，但在孤独这一点上仍灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人爱情的理解，深情地合唱这首诗。

(2)读这首诗时语调要缓慢一些，语气要生硬一些!再读。

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)

(4)学着同学的样子，再把它读一读。

(5)老师跟他们合作读：师读4个字，生读3个字。

(6)诗人由于情绪忧郁寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想起了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

(六)课外延伸

那你可说说有关“月”的诗句吗?

(海上升明月，天涯共此时。)

(七)总结

一个节日中饱含着一个美丽的神话故事，一首诗既取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

2021小学数学三年级下教案设计范文5

学习目标：

1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、了解诗中蕴含着的民间传说。

重点：正确、流利、有情感地朗读诗歌。

难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：教学讲稿、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1、出示问题：每年农历八月十五是什么过节?(中秋节)

2、中秋节有哪些风俗习惯呢?(吃粽子，赏月，拜月娘)

3、今天老师帮他们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉同学：你认为故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

4、听完这个故事，你认为故事中的嫦娥怎么样呢?

二、初读自悟，读准字音。

1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的方式读一读，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，我们也来读一读。

3、诗人简介

4、你有不会读的字吗?

5、学习生字

6、再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

(1)齐读。

(2)读了诗，你有哪些收获?

(3)你们还有什么不懂的吗?

(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们明白了哪些?天快亮了

(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?

(6)睡不着会觉得怎么样?很孤单，寂寞。

(7)试着用自己的话把句子的含义说一说

(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

(1)齐读

(2)男女分开读

(3)读了这句诗，你有哪些不懂的字词吗?

(4)读了这句诗，你想起了哪个?

(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?

(6)我们来想一想，嫦娥的心态怎样呢?

(7)那他们可说说诗句的意思吗?

(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而忧郁的词人，尽管仙凡悬隔，但在孤独这一点上仍灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人爱情的理解，深情地合唱这首诗。

(2)读这首诗时语调要缓慢一些，语气要生硬一些!再读

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?

(4)学着同学的样子，再把它读一读。

(5)老师跟他们合作读：师读4个字，生读3个字。

(6)诗人由于情绪忧郁寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想起了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你可说说有关“月”的诗句吗?

七、总结

一个节日中饱含着一个美丽的神话故事，一首诗既取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!

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