【学员风采】写大自然的美丽景色写作目的！

四年级语文作文教案

第一单元

写大自然的美好风景

写作内容 写大自然的美好风景 写作目的

1、 可以是续编童话。

2、 也可以自编一个童话。

3、 语言通顺、生动，故事有情趣。 教学时数 二课时 第一课时 习作指导 (同时学习我的发明，日积月累) 教学过程

1、学了这一组课文，又听了朋友的介绍，我们了解美就在身边，今天来写一 写我们寻求到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a.可以是知名的大型风景区，如芜湖、杭州灵隐、雁荡山、天河风景区。 b.也可以是身边的微型景观，如海滩沙滩、公园(校园的)一角。 c.也可以是一次遇见，如海滩日出、荷塘月色、都市风景。

3、你打算怎么去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有 何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b.把笔墨多花在所写的自然景观的传统上。 c，联系“我的看到”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发现?(受 到的启发是把场景展现于脑海中，用生动形象的语言把它写起来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇句子的累积。出示“日积月累”。 a.看看以下这种词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b.你看到了哪些?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在那里利用非常适合? d.你在那里也发现过这种非常的词语?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的语句，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的困局。

6、作后修改，用自己喜欢的方法修改作文(可以吟诵自己的大作，默读皆能)。

7、写作文。 课后小记

第二课时 作文讲评 教学过程

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b.语言是否精确精妙。

3、听取后，再次更改推进作文。(可以自行更改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以校长朗读，学生边唱边随机点评。 b.也可以学生自由朗读，你从学校到了哪些?(教师鼓励学员用欣赏的心态 去看到优点) c、可以三人小组组成“评审团”，派代表演讲。 优秀习作欣赏：

猜不透的五彩池 伊 宁

五彩池之所以叫五彩池， 是因为它的水底下包含了诸多各俗人矿物质， 接 受了太阳光的映照后，反射出了几种不同的色调，使湖水变得更加不同。 顺着石阶一步步走上去， 便可以看到一个个沙坑奇迹般地显以后眼前， 它 们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种形状的水分开，让人更好地看出 这湖有几种颜色。更使人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向两边流动，让沙 坑如同碗一样把他们装好。 到了五彩池的'高处往下望去， 整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块， 但沙 坑尚未看不知道了， 五彩池立马成为一面完美无缺的七彩大镜子， 映照出大自 然的美貌。 一进入晚上，五彩池便安静了出来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央， 这会使你心里再现那美好的民间故事??猴子捞月。 微风拂过， 柳梢在风中飘 舞， 从旁边望， 就好似在给五彩池挠痒痒， 泛起的波纹就像五彩池发出的声响。 一不留神，你或许还会被这美好的夕阳迷祝 听导游说， 初春时节， 几朵樱花纷飞， 落在了五彩池的湖面上， 微风一吹， 花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢?不 是，这都是大自然鬼斧神工的巨作。 啊，美丽的五彩池，你真使人无法猜透! 课后小记

第二单元

学写观察日记

写作内容 学会写观察日记 写作目的

1、在观察的过程中出现过哪些有趣的事情?仔细回想一下，把你很想告诉别 人的内容写出来。

2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇作文，题目可 以用《观察日记×则》。

3、要切记日记的格式。 教学时数 二课时 第一课时 习作指导 教学过程 一、导入新课。 通过这一单元的学习， 老师跟你们一样， 渐渐发现了观察带来我们的开心。 这节课教授想令你们一同分享这份幸福。 谁愿意把自己在闲暇观察的开心传递 给你们? 二、新授。

1、指名试说，师生一同点评。 着重从下面几点人手： a、观察了哪些事物，怎样观察的? b.有哪些新的看到? c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人按照这位朋友讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b.你喜欢什么题目?为什么?

3、每个人都有自己的观察，若把它写出来，肯定最有意思，写时得注意哪些 呢?讨论明确： a.注意把自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写出来。 b.能不拘形式的写出来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几 则自己认为满意的日记三年级作文教案及范文， 认真地进行修改加工。 作为一篇作文， 题目可以用 《观 察日记??》，要切记日记的格式。 c.选自己偏爱的方法精心拟题。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生就某一片断交流，共同评议。

6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否知道。 课后小记

第二课时 作文讲评 教学过程 一、优秀习作欣赏。

气球也疯狂 2009 年 10 月 21 日 星期三 阴 今天我们班参加了一次吹气球比赛。 比赛开始啦! 刘老师公布了第一轮比赛规则： 每组派一名队员， 谁先气球吹破谁就赢了。 第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小 呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第 四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。 “一二三，开始!”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力 气。看谢金霞的嘴显得通红，像憋了内疚似的。渐渐地谢金霞的气 球越来越大，由南瓜变成了桃子，再由桃子变成了香蕉，可气球就 像一个淘气的小孩越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是 心急如焚，就象热锅上的蚂蚁??团团转。只听到“啪”的一声谢 佳琪的气球破了!欢呼声，掌声响成一片…… 看着前面的朋友玩得这么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看 出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。” 于是大家都使劲地吹了出来。“停!请你们把气球举起来，然后放 掉。”“呜”顿时五彩缤纷的气球飞上了教室的上空，像一只只翩 翩起舞的花朵，美极了。原来气球也可以这么疯狂啊!

二、讲评学生作文。

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。 b.同一内容描写，粗略与细腻的对比。 c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。 课后小记

第三单元

学写童话故事

写作内容 学会写童话故事 写作目的

1、可以续编童话也可以自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个故事写出来。

4、内容详细、语句通顺。

5、写完以后多读几遍三年级作文教案及范文，认真修改。 教学时数 二课时 第一课时 教学过程 一、导入新课。 本单元，我们一起去了解了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学 的重要体裁，是一种具有独特幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然 物通常作拟人化的描写， 多运用夸张、 拟人、 象征等表现手法编织奇异的剧情。 今天，我们还要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想像，写出 一篇生动、引人注意的童话来。 二、新授。

1、指导写作。 ⑴选择材料。 童话的选材非常广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写;白云、 雨滴等自然现象，你可以写;周围的一切事物都可以成为你写作的素材。 自编童话的朋友可以选用其中的几种，以他们为主人公，想象一下它们之 间也许发生的事情，再写出来。 续编童话的老师可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过 的其它童话故事。 ⑵确定题目。 题目是文章的眼睛， 是文章核心观念的表现。 因此， 根据所选材料的内容， 给文章拟定一个恰当的题目十分重要。 ① 以主人公的昵称命名，如《白雪公主》。 ② 以主人公的特点命名，如《丑小鸭》。 ③ 以文章应表达的中心命名，如《幸福是什么》。 ⑶大胆想象。 童话要有奇妙的幻想世界。想象越神秘、越离奇、越陌生，就越可唤起读 者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能出现，不可思议的事也

能只是事实的感受。 希望同学们能根据无限的想像跟丰富的体现， 创造出一个 完全不同于现实的奇幻世界。 ⑷内容具体。 围绕童话要突显的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》 《幸福是什么》 《去 年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的缘由、经过、结果写明白。要写 好人物的长相、语言、动作跟心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。 ⑸认真修改。 同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章 的主密切 情节应详写;不密切的可以略写，甚至不写。同时，要切记段与段之间的衔接 是否畅通，想象是否合理，用词能否精确，书写是否规范。自己仔细修改后， 还可以使朋友、老师看一看，争取超过优秀习作的标准。 三、布置学生动笔打草稿，写作文。 四、把写得好的片断读帮全班同学听，树立榜样。 五、要求教师课后写好作文，誊写在写作笔记上。 课后小记

第二课时 (作文讲评) 教学过程 一、优秀作文欣赏。

奇怪的乐队

晶莹洁

故事出现在许久很久以前， 城镇里有个磨坊主， 他养了一头驴， 这头猪为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨 坊主便决定杀死它。 驴只好逃跑， 它打算到布勒门市当个街边艺人。 路上，驴子看到一条狗趴在门口喘气，于是它询问狗为什么累 成这种。狗告诉驴子，因为主人打算把它打死，所以它逃了下来。 驴子问它想不想和自己 一同到布

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