【通用5篇】思想品德教学反思我们应该怎么写？

政治课的课堂反思范文（通用5篇）

作为一名优秀的人民学生，我们的任务之一就是教学，对学到的课堂新方式，我们可以记录在课堂反思中，教学反思我们必须如何写呢？以下是小编收集整理的地理课的课堂反思范文（通用5篇），希望还能帮助到你们。

政治课的课堂反思范文1

本学期我担任九年级的观念品德教学工作。因为高中的压力，因此把大部分的精力放到九年级的课堂上。一个青年学生，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出更多的尽力，不断学习，尽快成长。不能因为自身的缘由而妨碍学生，在学生的眼里你就是他的同学。那么，通过这段时间的教学或者学习过程中，我对观念品德教学还有了一些自己的了解。

1、充分确立政治教学新理念，多多利用场景教学方式。

随着课程变革和新课程的推行，新的课堂理念正逐步深入每一位教师的灵魂，它促使教学作为人的解放过程。这就要求我们应把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包含规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中写实出来的基本概念跟原理，也包含在详细情景中所产生、与准确情景直接关联的不完善的非正式的常识和心得;建构主义教学观也要求学生分别以自己的形式构建对生活全球的多元理解，并借助合作性分析构建起全球的含义。在实际的教学过程中，我们可以采用以学习者和难题为中心的教学思路，充分利用场景教学或支架式教学的方式，主动创设开放的、充满着意义解释跟解构的学习环境;这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参加知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。树立以生为本的课堂观念。

学生是有观念的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为新校长，我注意了解师生原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，然后采用相应的教学机制。兴趣是最好的同学。学生只有对知识形成了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键原因，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我一直尽力钻研。

2、注重教师学习观念政治课的兴趣培养。

在场景教学中，运用各类场景的主要目的就是为了充分激发起学员学习常识的积极性和兴趣，让人们在愉悦的心理状态下主动学习，这是观念政治课课堂获得顺利的关键。诚然，在观念政治课的教育教学过程中，我们可以利用例如戏剧、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学方法，以便促使教师的求知欲和新奇感。不过，我认为这并非解决了方式上的难题，要真正培养起学员学习观念政治课的兴趣，还得从课堂教学内容原本去下深工夫。

①始终秉持启发式教学。

坚持启发式教学，是观念政治课课堂的重要的历史经验教训之一。特别是在推行思想政治新课程教学的过程中，我们很要秉持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为观念政治课课堂的总原则，是观念政治课教学改革要超过的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必定要求，我们需要坚持。近几年，一些有责任感的学生在这方面终于进行了不少有益的尝试。在课堂实践中，我坚持深入研读课本，发掘教学内容中的启迪因素，设计充满启发性的难题。值得注意的是，一个较好的启发性问题，应该具有以下的条件：

问题本来是学生未知的'新难题，且可表现教学的重点内容;

与学生的了解能力、已有的常识和心得水平相适应，不过难也只是易，是它们跳一跳后方可摘到的“桃子”;

问题的说法清楚确立，能导致学生的兴趣跟求知欲。

②理论联系实际，国内外重大时政政治穿插运用。

理论联系实际，是观念政治课课堂中占据主导地位的基本原则，这针对调动学生学习观念政治课的兴趣也很重要。因为观念政治理论与生活实际相结合，学生经常认为，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不仅仅纯理论规定，它应解决的是我们身边的一些实际问题，学了后来有用，如此，自然能够形成要学好思想政治课的动因与兴趣。不过，要落实这一方法，重要的是我们应恰当把握它在不同教学阶段上的不同要求。

(1)在阐述教材理论常识阶段，也就是新教材的课堂，我们可以借助实际材料让学生认知与理解课本。这时我们应在深入钻研教材的前提下，联系学生非常熟悉的、易于理解的、生动具体形象的、又可精确体现教材理论常识的实质的实际例子进行教学。

(2)在利用理论预测表明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们应注重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中具有倾向性的观念行为问题应用常识，巩固加强所学理论常识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我联系至XX年10月我国神舟五号载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党跟政府对科学技术工作的注重，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强悍力量，让学生进一步确立我国为什么应实行科教兴国战略。再例如，在谈到坚持真理、反对诡辩、破除迷信这一知识点时，我联系到危害我国当前社会的邪教xx天安门广场自焚事件的社会实际进行教学，既使学生清晰地发现了迷信观念的重大破坏作用，也增进了教师对书本知识的理解跟应用。

3、倡导研究性学习，以难题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。

研究性学习，要求学习者通过对所应学习的对象进行构建、体验、分析、提炼、总结，以便取得知识，并在这一过程中开发自己的各类潜能与技能。这似乎是一种学习方法的革命，它必定要求以难题解决为核心。要可解决难题，始终是学习的中心任务。思想政治课利用难题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读课本发现问题，提出问题并列举提纲(搭起知识的支架)，分析构建问题，寻求问题的最后缓解，自主建构起对常识的理解跟世界的涵义;而在课堂实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲(即知识支架)，让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己可缓解的难题，然后带着已经解决的难题参与教学学习，以最后解决“所有难题”，从而推动知识理解跟全球意义的阐释。

另外，研究性地完成作业也很重要，要恰当发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想政治教师都是把观念政治作业本中的参考答案直接撕掉的，这或许有一定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学员按照课内、课外学习对常识的把握状况，首先试着做完作业，再行对照订正，并在出错的地方多问几个为什么;或者也可以直接参考解答作完题目，但规定需要在作业本上预测清楚作答理由与过程。这种做法又有利于提高学生的剖析解决难题能力，实际效果也不错。

政治课的课堂反思范文2

高一下学期也过去一半的时间了，站在高中下学期的尽头回望，在地高这个全新的环境里，我的政治课课堂经历了从最不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的了解。

作为一个刚刚走上工作岗位的同学，我希望我的学生从一开始就偏爱上我或者我所教的这门课，力争每堂课都精彩。为此，我潜心研读课本、教法，花费很大心血。

在开学之前，我先从老学生手中借来参考书，加班备课。我想，等人家开始备课时，自己即将早做好准备了，有充足的时间再向对方询问，修正自己的教案，补充自己之前没有考虑到的知识，解决自己事先没有考虑到的弊端，吸取他人的长处，优化自己的教法设计跟学法指导设计，力争精益求精。

学生的基础是教学依据之一。初中政治学科不是中考科目，初中的地理课，对基础知识不作规定，学生对地理学科的常识储备，运用地理学科知识预测认识事物的素养，政治学科的认知，学习地理学科的方式，等等无从谈起。进入大学，政治学科知识陡然以浅显难懂而又对学习者素质有较高要求的现实发生在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学进入艰难处境。

对于学生来说，刚刚由小学升入高中，虽然年级高了，但实际上，无论年纪还是心理，仍是初中生。由于学校生活刚刚开始，学生来到一个新的环境里，一切都是陌生的，都得还要有一个熟悉适应的过程；而且，有非常一部分学生基础较薄弱，对学习原本就没有兴趣，刚刚参加完初中，刚从考学的压力下“解放”出来，一时很难调动起学员的学习积极性。如果一开始就讲授新课，而且没有多少新意，特别是纯知识讲授的课，会使一部分学生造成一种漫漫的听课学习生活既开始了的看法，激不起学生极力的学习兴趣。因此，政治课课堂只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方法给予再学习，直至掌握。

政治课学习的过程是教师生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着美好，充满着成功，要使学生懂得这些美好与顺利往往离不开痛苦与失败。政治教师应用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造美好、享受快乐；把学生推离失败，引向成功。在课堂活动中，教师要成就机会使学员以主人的身份去获得自己可获取的知识，适时让其展现所获成果，并发自内心的给与鼓励，让学生享受到快乐与顺利。问题设置应小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的石阶登上光辉的“顶点”，使学生感受到“无限风光”，从而享受到快乐与顺利。解决手懒问题也能照此办理。

政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在同学用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了很多现象，谁又能说清其观念是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有疗效，尽管引起这些情况有很多因素。

面对这些状况，政治课课堂要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力让学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步让学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好上去，自觉主动性强起来，以致产生稳固的冲劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方法，引激动生命的元素进课堂，使教学成为一道靓丽的风景高中政治教案范文，从而引来学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进教学，将生动有趣的饱含哲理地场景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这些教学幸福。

如果说面前的政治课课堂是一座山，我也是在登山的路上迈出了一步，我将尽力攀登，不断创造新高度。

政治课的课堂反思范文3

政治课因为其固有的学科特点，加上初中时有些政治教师在上课时通常不够重视，照本宣科，让教师把书本划划、背背记记，导致学生从高中起对地理课产生一种偏见，加重了对地理课枯燥无味的了解，形成了心理定势。升入高中后，高二哲学知识，相对高一的经济知识，趣味性更强些，但理解的难度仍没有降低！总结前一段的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题：

一、提问落实不够

政治课记忆性很强，学生即使光理解，仅限于课堂上的听讲高中政治教案范文，课下不去及时复习记忆都会马上遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的状况，并且理科班在明年5月中旬要考试，明年3月份要把学校所有的政治教材讲结束。所以时间紧，任务重。但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。所以地理课的记忆落实很重要。为此，本人将实行以下机制：

1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在教学上可以节省，以便帮学员在教学上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这么效果可能会更好些。

2、抓好课前回答。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回想复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打起来，让同学们照着复习。五分钟的备考记忆时间后，注意多询问这些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

理科班的地理课难上，因为学生普遍注重程度不够，所以要充分激发学生的积极性。为此，本人也是一些想法：比如在教学语言幽默性上下功夫或在教学活动上下功夫。所以还要把理科生和文科生区别看待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。

总之，本人在教学工作中的难题暴露了不少，还要进一步强化修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！

政治课的课堂反思范文4

一是对备课的思考

在观念政治课课堂过程中虽然我们对教案、课件都仔细修改过多次才拿上讲台，但新课程要求学生教研更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多之后都高估了学生的素养和常识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好怎么将高深的理论常识用非常通俗易懂的语言表达起来并传授给学生。

这针对仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经下降了人们接受知识的困难。为此，我受到了一个启示：每个班每位教师的素养和常识水平都不同，备课，不仅应备好教学内容，还要备学生，要充分认识学生的素养和原有的常识水平、兴趣、爱好等特征。认真做好这一点，才能推动真正含义上的因材施教。

二是对教学内容的反思。

教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作出来是无法完成的，虽然这些之后学生就会积极配合，但这种并非表面现象，真正可把知识掌握好的学生是不多的。这点，在上面的训练跟测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的作法是不可取的。这样做不仅易于忽略授课的知识点，而且学员也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下来，学生的整体知识水准就会有所下降。要真正改善教学品质，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既应掌握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学员可在训练中把握知识，并且无法将其采用于现实生活的实践当中。

三是对教学组织的反思。

所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的素养。教学组织能力通常会在学员的表情跟学习状况中表现起来，而我们仍看到自己在教学过程中这些之后都是在“赶”课，希望可在有限的时间内把规定学员把握的内容全部讲完。只要心中想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状况，讲课的语言速度也会在不知不觉中加速。

新课程倡导学生也是课堂过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而准确剧情，应该由学生来导演。而我，直到今天才体会其中的缘由。一节不重视教师参加的课不能算是好课，一个自编自演的学生非常不是一位好老师。

让每一位学生都无法受到发展，就得令教师作为教学的主体，引导学员更多地参加，培养教师的积极性，提高师生的学习跟解决难题的能力，才可以最后超过培养人的目的。

四是对教学态度的思考。

有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中最需要受到表现。也许我们或多或少有这么一种通病，那就是忍耐力跟宽容度不足。要想得到学生的敬畏、理解跟信任，我们也需要以宽容、理解跟信任的心态看待学生。而应做到这一点，就得要求学生有一定的课堂教学应变机智跟对自身角色的恰当认识。

通过本学期的课堂工作我感受最深，学到了不少，也发现了自己的不足。这对我们之后的教学工作有相当大的帮助。我想借助我们的反省，今后定可吸百家之长，克服自身的不足，提高课堂教学质量。

政治课的课堂反思范文5

在这个学期，我顺利的完成了课堂任务，为了适应新学期的课堂工作。我应严格要求自己积极向别的学生谦虚学习，努力改善自己的教学水准和素质。

一、了解学员把握状况结合实际备课

了解新一届学生的常识状况，有针对性的采用正确的教学方法与机制，结合学生的年龄特点跟本课程的特征设计教学过程，使得教师取得更多的知识并迅速与学员沟通交流，以便我改进教学方法，完成课堂任务。

二、提高教师学习兴趣优化教学效果

要在以前的教学工作中，把基础知识讲解清楚，要做到深入浅出，调动学生的学习兴趣，主动与学员交流，了解它们在学习过程中存在的难题，帮助人们答疑解惑，提升教师素质，优化教学效果。

三、提升自己多与别的教师交流

在教学中，要顾虑设法提升自己，多学习新知识，保持与时俱进，满足学生知识增长的须要有不懂的应主动与别的学生交流，提升自己的知识水平。

四、认真布置、批改作业

作业的布置一定要有针对性，对一些重点难点问题应精讲优练，分析学生在作业中的常见问题，要注重指导，督促教师及时完成练习册，及时批阅和讲解。

五、严抓学风促进教学

在教学过程中，严格规定教师遵守课堂秩序，专心听讲，认真完成作业。当然在一些争论科中，要切实引导学员主动讲话，广泛交流，使教师对地理科目产生独特的兴趣，提高教学品质。

通过这学期的尽力，完成了课堂任务，充分激发师生的学习积极性，他们把握了相应的常识和学习方法，能力得到改善。

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