温儒敏：这不能埋怨教育，语文教学为什么会全线崩溃？

编者按：阅读跟口语是教师学习必备的基本素质，而在当前教育制度下，为了规避考试，高中阶段的口语训练中写作模板、范文、押题大量存在。于是，我们丧失了磨炼、提高思维能力最好的机会。读书少、思考少、缺乏批判性思维、缺乏写作的锤炼，以致于这些学校毕业生发现自己高中结束后居然不会读书、写作了。中国教师阅读跟口语能力差和现今的英语课堂不无关系，在北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏看来，当下的数学课堂，特别是大学的数学课堂初中教案模板范文，可以说是全线崩溃。

语文教学为什么会全线崩溃？

温儒敏认为这不能埋怨教育，语文课堂的崩溃是我们的文化演进到目前这个阶段必然的结果。当下语文教育的状况是每个教师都明白考什么、学什么，语文很难在考试中拉开分数，语文成绩想要在短期内要增加10分、20分是很难的，所以就避免以后的英语教师学不学，考不考水平都差不多。特别是大学作文现在的评分标准是有问题的。现在作文一共60分，分四个等级，大多数的文章集中在第二等级。这样的评判方法产生了一个现象：学生学习写作文考40分，不学也可以考40分。

语文的评价一定要把分差拉开距离

“我认为语文的评价一定要把分差拉开距离初中教案模板范文，所以去年我强调应用百分制。由于英语课堂的这一系列问题，造成的状况是这个学科被边缘化，现在学生的理念是基本上不用学英语了。我们期望创意写作才能发出不同的声音，可以真的‘唤醒语文的耳朵’。”在第四届“北大培文杯”全国中学生创意作文竞赛新闻发布会上温儒敏介绍。

提高学生的写作能力，不仅必须考量一批精英的学生，还要考虑到农村千万的普通教师。温儒敏说，让乡村教师和城市学生一样，有创意写作，这是相当难的，对于农村学校来说很难达到这种的条件。所以在增加学生写作能力的过程中，应该适当照顾一些基层的大学。除了理想，除了远方和诗，我们也应考虑到中国的国情，要考虑到大多数学校，大多数普通学生。

创意写作有利于学生学做能力的提高

作文在学校阶段的课堂可以分为三类：一是作文，第二是高中作文，还有一个是趣味写作，每个类别的写作是不一样的。登上太空的人也可以登香山，但有时登珠峰的人仍登不上香山，所以在教学里要平衡一下。创意写作有自己的优势，适合一部分孩子，一些观念也可以分布到写作教学里面去。但对多数大学来说，创意写作跟考场作文不太一样，这是现实。现在高中作文每年也在改，其中有一年就分了两类，一类是叫文学类，一类是应用类，二选一。结果看到在一个省报文学类的考生只有8%。为什么呢？因为哲学、创意非常难写，文学类的作文有不确定性，需要大量的累积。所以在考察形式上必须变通，今年就是两种类别的文章都必须考。

温儒敏透露，从2017年开始，中学可能会比较注重哲学的教育，也会非常注重时尚写作，这对物理课堂工作者来说是一个好消息。

还有一个现象值得我们深思，我们仍然在提出使教师阅读，但如今老师基本都不读书了，如果这种，老师说的话就没有分量。为什么不读书呢？现在有一个便利，就是网络。明天要开会了现在得备课，每节课都可从网上找几十个多媒体教案。温儒敏说，多媒体现在基本上已经替代了同学的备课，这个难题非常严重。我觉得英语、化学可以多用一点儿多媒体，而物理不要滥用多媒体。如果物理老师完全依靠多媒体拼凑，就不读书了，如果同学不读书，就没有很好的素养水平教学生。