2015年教导处于4月18日各学科教师教案的通报(2)

一、比较好的方面

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突显对学科能力的高度关注。板书设计带有高度的推导与概括性，并可展现常识内在结构。音体美跟科学学生能够做到图文并茂，从教案上可以看出老师们上课模式清晰，重、难点突出。

2、一部分教师的课后反思能表现教师对教材处理的新方式，能注重对自己教法和教师学法的指导，并且能够对自己不得法的教学形式、方式、方法进行深刻地解剖，能较好地表现课堂教学的反省意识，反思深刻、务实、有针对性。

3、教学环节齐全，注重引语与总结，使教学设计前后呼应，环节完整 。

4、注重选择正确的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养教师的合作观念跟创新精神。做的好的教师有：

5、教案可表现多媒体教学方法，注重培养教师的探讨精神和变革能力。

二、存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的列举上，教学内容不详尽，作业布置千篇一律，缺乏针对性。

2、教学设计中缺乏对重难点的突破方式。

3、教案后的课堂反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与总结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视，在之后设计教案时，希望可将课后反思的位置多留几行。从检查教案可以看出有些教师在写课后反思时因行距不够而妨碍了思考的书写。

4、还有一些同学的教案不太注重学法渗透，没有具体教师活动打算跟学员活动设计，并且教学内容不够详细。

5、还有一些老师们的教案书写较乱，希望老师们能够仔细书写教案，这样除了可以加深对备课内容的记忆，还可以减少我们的书写能力。

6、部分教授的课堂设计中没有板书设计，其实板书设计可体现出教学内容的平台，重点和层次，对教学内容起到提纲引领和增进影响的功效有利于学生把握知识。希望老师们能够导致重视。

以上是我校教案检查的大体情况。教案反映同学的课堂态度，希望在你们不断钻研教学的同时，认真编写教案。也期望做的好的再次坚持下来，不梦想的应端正态度加以改进，真正将“教好书”的口号落到实处。

本次检查，可以看出大部分教师的教案干净、工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。而部分年级学生在备课态度上，整体有待提高，望年级组长多督查，多指导。对于本次教案不规范的、不合格的，本次不予点名，望在这两个月内进行补充推进。

第五篇：教案检查总结

教案检查的总结

历时一学期的课件检查教案课后总结范文，在教科室四位工作队员的共同努力和劳动下终于结束了，汇总大家的检查状况，我们进行了一个简单而深入的探讨，大家体验更深。众所周知，教案是一个教师对一堂课，乃至一本书或者一个学年段的教学设计跟教学构想的准确表现，而备课又是常规课堂五环节之首，其含义足见一斑。因此，检查教案也就理所当然是教导处实现学院常规课堂目标的一项重要工作。

本次教案检查，我们结合前一段时间“市教育局调研”中对教案检查的反馈意见及存在疑问，分别对“教学进度计划表”、“总的教育教学目标”（我们简称“教学计划”）、“课时教学预案”、“教案书写”以及教研组教案批阅等环节进行重点检测，下面逐一进行总结告知各位，并强调整顿措施作为教案规范根据。

1.教学进度计划表

这在“调研”反馈中是存在疑问较大的一个环节。进度计划表每位学生的教案里都有，但内容大多数过于简单，很不准确。普遍存在的现象是以“周”为时间单位计划进度，计划进度与实际进度极不相符，有些甚至实际进度根本在计划中就没有，计划与实际进度两张皮。再加上对产生不相符的缘由和处理状况没有记录，表现在教研组教案批阅上就出现了一周五课时批阅一次，

四、五课时批阅一次，或者七八课时批阅一次的现象。教导处查阅教案也能够掌握真实进度。个别调查组长和一些同学其中的缘由，答案是：组长在审阅教案时学生反映，当堂任务没有完成或效果不梦想而加课，或者作了一节练习课，所以出现上了五节课写了四课时。等等因素吧。我们了解有限次的这些状况必定存在，因为每一个老师他都不能保证他的每节课都可完全达成预期效果，但若周周如此，不听课而上加课，那你的教学效果如何？四十五分钟质量能否表现？产生的伤害是显而易见的，学生学习习惯养不好，教学单位时间强度不高，对学员将来的学习都有巨大影响，这是进度计划反映的难题。

2.总的教育教学目的（教学计划）

大多仅涉及知识目的，对“教育、教学养成目的”的计划陈述不够，计划也不够，很多同学就在“教师课堂教材”上摘录一段或一部分充数，但鉴于认识上的不足或者是理解能力上难题，发生了摘抄辞不达意的现象。我想这或许是对教材制度把握上的一个问题，对教材整体了解不够，把握也就不够了。

3.课时教学预案（课时教案）

这只是“调研反馈”中体现的一个主要出难题的环节。我们的教案在方式上缺乏重难点突破方式的预设和教法、学法上的预设。内容上重、难点的突破方式在教学流程中表现不起来，教法、学法在课堂流程中也表现不起来，所以“反馈意见”指出：我们的教案没能表现教学方法，新课改模式学习不够，不能渗透到我们的教学行为中去，我们还在用旧的方式教学等等，不一而足，甚至说我们今天上课还声嘶力竭地喊，满堂灌，经常这么喊我们的身体可受的了吗？等等，我也不一一列出了，一句话：“教案反映我们学习不够，备课不完善”，也就有了我们每天星期五晚上的关于课改新理念的学习。这只是一个佐证，或者说是一个前因后果吧。

那么常见的教法有什么呢？一般地有讲授法、讲练结合法、启发引导法、开放式讨论法，还有就是类推迁移法、温故知新法，以旧拓新法，练习或单元小结中的构建法、归类提练法等等有很多。

常用的学法：有自主探究法、合作交流法、观察法、实践法之类，就不一一列出了。

另外，就是教学目标、重难点的预设只是个别学生预习写的一个环节，不能充分地在教学方法中表现起来。如设有三个目标，流程中只表现一个，或者连一个也没有体现等等，备课和开会脱节，出现两张皮现象。

总之，在教案中，我们的教案多知识少步骤（教法、学法）多环节少过程，多结果少常识的动态生成的现象较为严重。

4.教学反思

在调研前学校组大部分教案没有写教学反思，中学组有部分学生坚持写教学反思，调研后的备课上老师们大都开始写教学反思。写教学反思的含义大家是都明白的。有人说“坚持写几年的课堂反思顶得上一个专家”。但是如何写教学反思，反思什么呢？有的学生不会写！我认为笼统的讲就是：写教学预设与三维目标的现实生成、以及课堂教学监控三者之间的冲突。具体如何写反省呢？后面我们打算了一份简单的资料，供各位参考。今后对教学反思我们提一个基本规定：提倡每课时写教学反思，做不到的话，最差也要每一课写一次课堂反思（每篇短文）或者像英语每一节写一次课堂反思，单元后写一篇单元反思。

5.教案书写

调研中检查人员指名到班到科，说我们“有的同学书写潦草，不知道对学生如何要求书写”。这是个书写习惯的难题，我们检查教案，也看到确有其事，希望改变这个习惯，这也不是个难事。

本次教案检查也看到这些学生教案写的较为规范，无论从内容还是方式都值得肯定跟推荐。

如化学组罗娅老师的课件，书写整齐完善，“三维目标”简洁明晰，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，结果没有实现还降低工作量。她的教案有重难点预设，尤其是考察后的物理教案突出了重难点的突破方式，还有教法、学法的彰显。另外值得一提的就是宋军老师的教案中有一个突出现象，他在每课时上都对各个环节进行了“时间预设”，这对接触新课的同学是相当值得借鉴的，若可在教学反思中为此推动情况进行有效的思考总结，必定对提升课堂效率有帮助。

个别教师的教案也更有特征，除基本环节外，其中有三个地方需要说是看点：一是在“总的教学计划”中，他预设了这样一个目标：在期中考试后，对高中高二师生针对性的成立一个“奥赛辅导班”，通过节假日无偿辅导，提高教师学习英语的兴趣，并且培养优生，这个计划中时间、内容非常符合七年级学生的实际状况，表明杨建平老师是一个肯于想办法提高课堂质量的同学；二是坚持写教学反思，他的课件几乎节节课都有课堂反思；三是他在教案中结合高中要求的举办“单元测试”教学活动，专门设计了“单元测试分析”部分，这些现象表明了哪些，大家可以探讨一下。

另外，文科组也有一些教案内容上只是不错的，看得出，是花了心血编写起来的、有实效的教案，就不一一列举了。

由于时间仓促，水平有限，以上总结会不太全面，对的请你们支持，不靠谱的请谅解，会后我们也可以交流。我的心态是“干着总比等着强”，在其位谋其政。请你们将来多提意见，我们必定为你们作好服务工作。

如何写好“教学反思” 1.写成功之处 2.写不足之外 3.写教学机智 4.写学生创新

5.写“教学设计”一节课出来摸索出了这些教学规矩，教法上有什么创新，知识点上有哪些发现，组织教学方面有何新招，启发是否得当，训练是否到位。记下这些得失，进行归类取舍，考虑再教这一课如何再作。这样可以扬长避短，精益求精。

总之，写课后反思，贵在及时，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，长期累积，必有收获。