【文档】人教版《秋天的雨》教学设计范文

《人教版《秋天的雨》教学设计范文.docx》由会员分享，提供在线免费全文阅读可下载，此文档格式为docx，更多相关《人教版《秋天的雨》教学设计范文.docx》文档请在天天文库搜索。

1、人教版《秋天的雨》教学设计范文《秋天的雨》是一篇 优美的诗歌。文章名 为写秋风， 实则写夏天。秋雨只是作 为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串了出来， 给我们展示了一个美 丽、丰收、 欢乐的春天。整篇课文都是 围绕这个主题来展开的 ...一起来看看人教版《秋天的雨》教学 设计范文吧，希望你们可有所帮助。教材简介： 秋天是一个丰收的季 节，是一个彩色的季 节，大自然 给予了女儿美的感受，让孩子们从听觉、味觉等多种感官上 领略了冬季的美 丽 。" 秋的畅想 "主题活动给儿子深入认识秋天的机会。《秋天的雨》是一篇 语言优美、意境幽 远的诗歌，作者巧妙的利用 拟人的技巧将春天的雨 赋予了生命，从秋雨的歌唱、 颜色、气味和 发出的信息四个方面来展开，以秋雨 为线索，呈 现出一个丰富多彩的， 诗情画意的春天。其中 拟人的技巧最可 让孩子展现语言美、意境美，从而促使父母热爱大自然的感情，非常合适大。

2、班幼儿欣赏、学 习。1、感受散文中表 现的秋雨 带来的美景。2、初步认识散文中利用的比喻手法，学 习 "她把 ×颜色给 了 ××，××××像××"的句式。3、尝试用自己喜 欢的形式抒发 对文学意境的体会。活动重点：通 过文学品味秋天的美，巩固对秋天主要特点的 认识。活动难点：体 验散文的 语言美，学 习诗文中 优美的诗句。设计模式： 教与学是一个 统一与跟 谐的过程。在活 动中秋天的雨教案范文，要正确把握好教 师主导、幼儿主体的关系，使教与学相 辅相成。活 动中，我主要通 过欣赏形象生 动、具体的场景帮助幼儿直 观认知秋天的美 丽。通 过反复倾听，运用完整和分段欣 赏相结合的方式， 辅以提问，从整体到局部、由浅入深， 细致、系 统的帮助幼儿感受诗歌所 蕴涵的诗意美、 语言美。提升对秋天的知 识经验积 累。在欣 赏散文的 过程中我充分 创设大胆 发言的机会，通 过集体与部分相结合、集中与分散相 结合的。

3、形式， 让儿童在美的感染下愉悦的 进行学习，让幼儿获得情感体 验的同时增加了 语言表达能力，完成活 动目标。设计模式： 大班的小孩喜 欢探索大自然的真谛，有一定的 观察能力跟想像能力， 热爱和探寻大自然是小孩很常 见的体现，他们对季节的季 节特性有了一定的 认识和感受，但在描述上 词汇不够丰富，思 维不够开阔，我们必须 最大限度地拓展幼儿的学 习空间，好好地运用丰富的自然 资源，引 领孩子们去探索。通 过散文《秋天的雨》 让女孩从中了解秋天的春天特点，学 习关注周 围事物的 发展变迁，从而感受到散文中 语言的幽美和诗意的温情，启 孩子 无尽的憧憬与表 ， 幼儿提供了 绝 佳的鹏 学 的时机。因此，我 设计 了本次活 ， 幼儿在 松、愉快的场景中主 参与活 动 、接受美的熏陶。教 播放下雨的音 频 ，并吸引幼儿注意：听! 是哪个声音呀 ?你是如何了解的 ?活 一开始就把幼儿的注意力集中至秋。

4、雨上来，并交流 述对 秋雨的 认识 ，如：秋雨是冷凉的，轻轻的， 细细的等，教 师在引导幼儿大胆表达并 予肯定的基 础上，然后教 将幼儿自然地 入到散文的 优 美意境中来。1、幼儿欣 。 ：小朋友一起来听听《秋天的雨》 篇散文。听 以后能要告 诉 老 ，你很喜 欢 散文 里的那一句。 "( 教 配 乐 有情感地朗 散文。 )2、提 ： 篇散文叫什么名字 ?你喜 欢 散文里的那一句 ?( 启 幼儿尽量 说 或者用 动 作表演。 )三、运用 件 文结 合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 ：我 们 来看一看秋天的雨在大自然中都有什么变化?1、欣 散文第二段：想 --秋天的雨。提 ： 什么 秋天的雨是一把 匙呢 ?请 你先跟旁 的小朋友 讲 一 。 ( 学 习词 ：清凉和优雅、 轻轻 地、悄悄地。 )教 小 ：秋天雨后，自然中 发 生了 化，就像一把 钥 匙开启秋天的 门 。2、欣 散文第三段。

5、：看 --秋天的雨。 ： 什么 说 秋天的雨像一盒 颜 料?她把各类各 样 的 料 了 ?(学 习"她把 × 色 了××，××××像××"的句式。 ) 教 师 小 ：秋天到了，各种 都 生了 变 化，水稻 金黄，水果成熟， 农 民伯伯准 要收割 ;美 的菊花都开了。3、欣 散文第四段： 闻 --秋天的雨。 ：秋天的雨 有好 闻 的味道呢，它是从那里来的呢 ?感 怎 样 ?(鼓励幼儿 积 极思考，谈谈 自己的生活体 。 ) 教 小 结 ：原来秋季来了，水果都成熟了，会散 发 出味道，菠 萝甜甜的，梨子香香的， 还 有小米、橘子稻谷 4、欣 散文第五段：听 --秋天的雨。师：为什么春天的雨有一支蓝色的小喇叭呢 ?它告诉我们冬天快来了，小 动物要做哪些?(学习词：衔、造、挖、油亮亮。 ) 教师小结：小动物忙着说话情，小喜 鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加 紧挖洞，小 树叶有的穿上厚厚的油亮亮。

6、的衣裳，有的 飘到树枝妈妈 的身后，它 们都打算应过冬。5、欣赏散文第六段：秋天的雨会帮我们带来哪些 ?师：秋天的雨 为什么会 给大地增添一首丰收的歌 ?为什么会帮小朋友 带来一首快 乐的歌 ?(从中提升幼儿 热爱大自然、 热爱生活的感情。 ) 教师小结：今天我 们学了这首新的散文诗，小朋友也发现大自然 这么美好，那么，我 们从小就要保 护大自然， 热爱大自然。《秋天的雨》是一篇 优美的诗歌。文章名 为写秋风， 实则写夏天。秋雨只是作 为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串了出来， 给我们展示了一个美 丽、丰收、 欢乐的春天。整篇课文都是 围绕这个主题来展开的。这次执教的是 课文的第一 课时，主要是从春天的雨 带来色彩中去引 导学生体验春天的美好、丰收、 欢乐 。这 一课时的课堂目 标方面是 这样预设 的 :1、使教师可掌握本 课的字词和句子，正确 书写美观地 4 个生字。 2、学习课文第。

7、二自然段，分 层次朗读，使教师可从读顺到读出动态美再到 读出蕴涵其中的美 丽、欢乐和丰收。 3、品味 课文的语言美，背 诵自己喜 欢的词句， 积累语言。这篇短文的语言比较 优美、意境也更精致，在教学 过程中我通过了多媒体和教 师的语言来营造情境，引 导学生入境入情，欣 赏句子，品 读课本，因此 这节课 我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在 读中有所感悟、有所体 验。由于本次活 动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从第二自然段的 阅读教学设计这 一块来探讨我的一些看法跟体会。课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩 缤纷的色调 ”，语言文字生 动优 美、朗朗上口。结合课文特点，我以 调动学生朗 读兴趣为目的，以 “你从那里感受到了 欢乐和丰收 ?”为切入点，使 “以 读为本 ”这一模式落到 实处 。具体做法如下 :1、直接从 语言文字中解 读文本，巧妙抓住重点 词句，通 过划划相关的句子、。

8、找找有关的词语去感受体悟，以悟促 读。我在教学 这段时是一句 话一句话进行的。但是几 话的开头都是先 问学生，你从 这句话中看清了哪些或听懂了何种 ?圈圈有关的 词语读一读，再交流。这一环节在教学第一句中 讲得非常认真，如 :在读 “你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”这 个词语 时，我抓住表 现动态的词语 “扇哪扇哪 ”，引 导学生通 过朗读，体会其中的 轻婉约与动感美，使学生喜 欢这把有趣的小扇子， 进而读出其中的魅力。 这一环节主要是期望教 给教师读书的方式，那后面的几个句子教学就相 对非常易于了。2、适时指导学生边读边 想，借助想象，借助 动作，在 脑海中形成季节五彩 缤纷的秋景表象，以想 带读，以动带读 ，把词语 读活。如在学 习 “橙红 色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人 们去摘呢 ! ”这 个词语时，我使学生想象一下果。

9、子 们在你挤我碰时场景，学生们一下字活 跃了出来， 结合这个场景我既 马上鼓励想象 :说说果子们会说些什么，你站在过树下的话既会说些什么 ?这样一来，句子教学就不这么 单薄了，因 为学生有了自己的体验，也 为下面第二 课时教学水果的味道中理解那句 “小朋友的腿常被哪香味勾住 ”做了 铺垫。3、恰当运用多媒体 课件，展 现文中的美 丽景色，在生 动的形象中，以情助 读。学生借助多种形式、分 层次的反复朗 读，自然而然地展现场景的底色美因此 进一步反思秋天里流露着的 欢乐和丰收。 这一环节最好是放到解 读文本后来，而不要放在之前。 这点我正是在上周何芳芳老 师的培训学校会的，也通 过自己后面的 试教跟现在的 执教非常之中得到了验证 。如在学 习“菊花仙子得到的 颜色就更多了， 紫红的、 淡白的、雪白的 - - - - - -美丽的野菊在月色里 频[p ín] 频点头。 ”这 个词语 时，我首先。

10、是 让教师自己解 读文本，挖掘文本。你从这个词语中 读懂了哪些 ?学生在探讨的 过程中需要也按照自己 对文本的解 读进行了一番想象， 紧接着利用多媒体再出示各种菊花的 图片，视觉冲击后再进行指导朗读，这时学生的读就既具有了自己新的体会，理解的全面了，朗 读的层次也就增加了。《语文课程标准》指出 : “阅读 是学生个性化行 为，不应以老师的探讨来替代学生的 阅读实践”。所以我在本 课课堂时力求以教师原有的知 识经验为 基础展开，激 发学生的 阅读兴趣，引 导学生自 读自悟秋天的雨教案范文，使他 们在读中体会、 读中累积。这积 累方面虽然是想 时间充裕的话使学生背背第二段中自己喜 欢的句子的，由于 时间问题 就没法安排在第二 课时中了。当然这节课执 教出来，我自己也还是看到了众多不足的地方。如个别学生在欣赏 秋景感悟美丽、丰收和 欢乐时非常深刻，所以在个 别朗读时还 是比较好的，可是到了最终齐读时 不太理想，离我的 预设目标也有点差异。不知道大家的体会怎么 ?至于上面大家 谈论的这个“爽”的笔顺，我是参考了新 课标人教版的一本教学 辅导材料，到底依照那个，很 惭愧没有去深入探究，有待 查证。。