高中音乐教案范文 关于（精选5篇），你有了解过吗？(2)

2、对差生多些关心，多点关爱，再多一些细心，使它们在各方 面有更大进步。

3、利用各类方式，训练学员提升、集中注意力，平时组织好课堂教学，关注全体师生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其维持相对稳定性。同时，激发学生的心灵，使它们形成美妙的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简练明了，课堂问答面向全体师生，注意引起教师学习的兴趣，课堂上讲听结合，减轻学生的负担。

以上是对本学期思想工作的一点点总结，在之后的工作中，我应继续努力，扬长避短，使自己的观念觉悟不断提高，业务素质不断增强，各项工作非常优异。

高中戏剧鉴赏教学设计5

音乐欣赏在培养教师健康的审美情趣，树立正确的审美意识，培养高尚的气节和道德修养方面有着不可替代的功效，尤其是古今中外优秀的戏剧作品为我们实施审美教育，全面提高教师的整体能力提供了长期而丰富的内容。事实证明，学生在以前的戏剧生活中多是过度而轻易的，缺乏恰当的鼓励。因此，如何培养教师对戏剧的兴趣，提高教师的戏剧鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

一、整合美术作品的形象特征，提高学生的想象能力

艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维——联想、幻想、想象等一系列的阶段，从而间接表现出客观世界。以在戏剧教育方式跟方法上，努力寻找听觉方面的体会中介，通过联想和想象等心理过程超过对音乐的确切感知和深切理解，是很重要的一个方面。对于改善学生的想象能力，主要借助以下几个方面进行：

1、创设情景培养学生想象能力

通过为学生创设情景，从详细的情境入手感受抽象的戏剧语言所抒发的诗意，从而激发学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地体现客观世界，而是以曲风、节奏、和声、音色等要素成为基本的体现方式。因此学生在戏剧欣赏的过程中常常会摸不着脑袋，甚至报怨音乐作品很具象、不易理解。在课堂实践中，用作画、投影和多媒体等听觉方式，使乐曲作品形象化，通过形象化的场景来启发学生的联想和想像，有时可以起到事半功倍的教学效果。

2、运用合作教学，强化教师主体想象活动

著名的戏剧教育家陶行知说过：“创造力最可发挥的条件是民主。”可见，教学活动中老师与教师要进入平等地位。在以前的教学过程中过多地强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体作用，只有同学问学生，而少有学生问同学，如此以来，学生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教学中，由于创设了一种独立构想与合作相互结合的氛围，大力推行学生的独立探讨问题、解决难题的素养，学生的学习主动性得到了强化，思想受到了解放，更好地使学生发挥丰富的联想，从而让学生的想象能力受到了提升。

3、运用非常分析，培养学生的联想感悟力

我们在进行音乐分析时经常会看到，对比的技巧在许多戏剧作品中是被频繁使用的一种创作方式，而在一些器乐体裁中，对比恰恰是戏剧构思的重要方法，比如三部曲式就是对比性原则采用的更典型的事例，在绝大多数音乐佳作中即有乐段的对比又有音高的对比，可以说对比是音乐发展的基本动力。因此在音乐欣赏的过程中，对戏剧爱情、音乐形象的认知往往是在非常中进行的。在实际的戏剧教学中，把比较法运用到欣赏教学中，能准确地捕捉音乐形象，清晰地区分声音效果，培养学生丰富的想象能力。

二、丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美意识和公德情操

音乐鉴赏能力的提升，不是一朝一夕就能超过目的的，需要在大量不断的欣赏过程中，积累丰富的优秀作品，久而久之就会增加对优秀美术作品的兴趣跟戏剧鉴赏能力。对于作品的累积我主要注意两个方面：

1、通过背听优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象

优秀美术作品的主题曲调常常易于演奏，象《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等佳作的主题旋律学生在诉说时都会不由自主地和听。学生在对这种主题旋律的反复述说和背听中即展现了戏剧的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过累积丰富的优秀美术作品，从而提升教师的戏剧鉴赏能力。

2、对教学内容进行精心的选取和编排

在课堂过程中鼓励教师欣赏思想性、艺术性较高的戏剧作品，对于提升教师全面的美术修养和鉴赏能力非常重要，但是在详细惯彻这一教学目标时又要注意灵活性和实效性，只有对教学内容进行精心的选用跟编排才能起到事半功倍的疗效。在课堂实践中我主要在下面几方面对作品进行选取：

（1）以民间传说、历史故事为题材的佳作，如《梁山伯与祝英台》、《渔阳鼙鼓动地来》等；这类佳作以传说、历史故事为背景，学生借助对故事的知道很快能够理解作曲家的构思意图，进而在诠释乐曲的节奏、曲调、和声等要素时才会造成相应的情感感受。

（2）具有较强的民族民间风格的佳作，如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等；这些佳作具有独特的民族样式跟地域传统，常常是曲调柔美流畅或风格鲜明，能够在音响感知上首先抓住学生的眼睛造成学生对作品的兴趣。

（3）以自然风光为题材的佳作，如《蓝色的多瑙河》、《在中亚细亚草原上》、《沃尔塔瓦河》等。这类佳作以自然风光为背景或成为戏剧象征来抒发感情，具有丰富而准确的联想的效果。

通过多年的实践研究跟对教学内容与技巧的调整，我的教师对优秀美术作品的兴趣受到了促使，在学习过程中学生的积极性和主动性有了较大的提升，学生觉得音乐不再是高高在上难以理解的圣典，拉近了优秀美术作品与教师间的距离，学生的戏剧鉴赏能力有了巨大的提升。

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