高中生物选修1教学计划，欢迎阅读!(组图)(2)

(一)提高教师合作意识跟团队观念。

提高教学品质，需要全体学生上上下下以主人翁的精神，对自己强调更高的规定，领导做榜样、骨干带好头、全员来参加，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提升自己的整体能力，凝聚团队智慧，让学员的成绩受到积极提升。

(二)继续强化学生的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和课堂面向全体师生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强课堂研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学科技，改革旧的教育教学模式。让这次新的教学模式深入人心，使教学工作认真稳步的向前推动。

(三)调整教育常规要求，突出实效性。

教师课堂常规本学期，将本着抓过程管控、突出实效的方法，对教学常规重点做如下要求：

1、备课：备课要完成的主要任务是建立学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写讲义)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在研读课标和课本，研究教师的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式完善、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具备创新观念，不生搬硬套公共教案，不借鉴教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在讲课前撰写好。具体规定：具体要求应按照学生的状况，合理使用教案。

(1)各种课型(包括新培训、复习课、实验课、讲评课、作文课)都应有书面的教案。电子教案除了应有课本分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等特色教案应有的环节外，还须按照需要提高具有课件、资料库、友情链接等无法充分发挥现代信息技术优势的新环节。

(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生详细状况，教案应有自己个性化的改进或创新。

(3)备课要有个人教学工作计划、单元计划跟课时计划。

(4)每节课应有常识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。

(5)要有单元教学后记或思考。

2、听课：

(1)听课记录重在体现评课意见，包括别人评价和自己的评价;

(2)每学期听课节数不少于12节。

3、作业：日常作业规定学生本着分类(根据实际状况可以分成2—3类)、适量、有布置就要有批改的方法，批改要完善，要求有等级、鼓励性评判、日期，等等。

具体安排：

第一周 遗传因子的发现

第二、三周 基因跟染色体的关系

第四周 复习检测、

第五、六周 基因的本质

第七、八周 基因的表达

第九周 基因的本质、表达复习、期中复习备考

第十、十一、十三周 基因突变及其它变异

第十三、十四、十五周 从杂交选育到基因工程 复习检测

第十六、十七、十八周 现代生物进化理论

第十九、二十周 期末复习备考

高中物理选修1教学计划5

一、指导思想：

1、以学校化学新课程标准划分的基本观念为指导，规划物理老师的课堂教学行为，转变学生的学习方法，达到预期的教学目标。

2、学习方法的自主、合作、探究化。

倡导自主、合作、探究式的学习方法，强调学生是学习跟发展的主体，充分显露学生的认知，揭示知识的产生过程，在感受、体验、发现中让学员主动掌握知识，发展实践、合作、创新素养，提高教师的物理科学能力。并且在教师自我表现和教学交往互助经历的有效体验中，使教师的学习兴趣、学习动机、人际相处能力、学习创造、平等观念都受到增强。

二、教学建议

1.备课组长要组织学生扎实学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在课堂过程中把握好难易标准。

2.新课阶段要把重点放到对基础知识的记忆、理解跟利用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，组织一次单元自测，帮学员进行自我检查。

3.教研组要有切实可行的备课计划，大力推行改革试验和专题研究。对课题研究的内容应逐一落实，并有所创新。在教法上“讲授法、自学法、训练法、探究法”相结合点，提高教学效率。

4.注意培养教师良好的学习物理的习惯跟兴趣，特别要留意培养教师自我获取生物知识的素养。教师要加强如何挖掘新教材的素养价值跟思想教育内容，如何把知识转换为素养的专题研究。

5.突出生物学科的特征，加强实验教学。

6.加强对联系制造、生活跟现代技术创造的习题以及学科内综合习题的练习。

7.认真落实教学常规，备课组长应仔细督促检查，其形式方式要与高三年级同样。

三、教育教学策略

(一)提高教师自身业务能力，转变教学模式。

(二)加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的推行和教学目标的完成。

教师认真的磨课是提升课堂教学效率的根本方法。所以需要提高集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组组员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点怎么突出。有关难点怎样突破或者教学方法、教学材料的选用、用哪些方法展现给学生等开展合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备自己的课堂个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学员不同的特征，备教法和学法。然后是精心设计学案，使自主学习成为课堂教学的主流。

(三)改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，优化教学过程。

教学中又应加强概念、原理等常识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻原则”、“重理论，轻实践”、“重理性高中生物教案范文，轻感性”、“重接受，轻创新”等特色教学弊病的重演;既应加强使学生全面把握非常系统的常识结构，又要重视跨学科知识的综合，重视新课程与特色教学的继承与衔接，从而更有效地减少教学品质跟水平。

(四)精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力。

四、教材分析

本学期进行的是必修三的学习，必修三教材的编排从常识结构上较好的展现了从个体到生态系统层面上稳态的存在以及调节过程，也将不同模块的相关常识进一步系统化、条理化，体现了生态系统和生物圈是生命系统的最高层次：即细胞——个体——种群——群落——生态系统——生物圈。

具体来说，本模块知识能分为两大部分：第1——3章是个体水平内环境稳态与调节;第4——6章主要从宏观方面考量生命系统的组成、生物与环境的关系等。必修三教材的常识框架更清晰，很适合教师的教跟学员的学。稳态是正常人体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同保持内环境的相对稳固的状况。细胞、生物体、群落和生态系统在有得到外界环境原因妨碍时，必然会使其相对稳固状态得到影响，但借助调节其稳态都无法得以维持，这只是细胞、生物体乃至整个生物界能够存在使得不断发展的基础。

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