巧用教材,引领学生叩开生活之门(图)

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小学思想品德课是推行学校育人的主要渠道,对鼓励学生从小逐步产生良好的观念品德和文明行为习惯起奠基作用.然而,由于观念品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容变得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求.那么我们怎么突破这种难点?下面笔者试图就自己在学校思想品德课课堂中应用的教学方法谈一些感受.

小学 思想品德 教学方法

1.巧用教材,引领学生叩开生活之门

《品德与生活》、《品德与社会》教材贴近学生的现实生活,因此学生在课堂教学中应善于使用好教材思想道德教案模板范文 小学,“推开那扇门”,走进学生的生活.如一年级《品德与生活》教材中编排的 “我们的校园”主题活动.教材用半个页面呈现了一组校园生活情景,有学生办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室.一旁的小熊贝贝说着：试着跟朋友一起找自己高中里的这种地方.每找到一处给自己奖励一朵小红花.很显然,教材直接释放给我们这么的信息,通过“找一找”等课堂活动,引导刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境.在课堂教学中,很多同学也有这样做的.小伙伴们也迅速地找到了校园里各处地点.试着想一想,教学真的就这样圆满结束了吗?我们都明白,当上这节课的之后,孩子们对厕所等与它们校园生活密切联系的地方已经了解了.我们的课堂教学对教师生活的鼓励与提高到底体现在那里呢?或者说表现得充分吗?其实,仅仅找到这种地方还不是教材所应释放给我们的完整的含义.对照《课程标准》我们不难发现,“熟悉学校环境,能运用学校中的设备解决自己的难题.”是“内容标准”中“健康安全地生活”的详细要求.在教材中,图画、照片等是课本主要的“语言”形式,其实教材所要表达的也有众多“言外之意”.如果说图画、照片等展现的贴近学生现实生活的画面是教材所要表达的显而易见的含义的话,那么探究“言外之意”则是学生在课堂教学中使用好教材的重要环节. 像教材中所展现的哪紧闭着的写着“男女”的厕所大门一样,刚入学的小孩知道厕所在那里即使重要,但一年级的新生会上厕所吗?有谁推开那扇门指导她们会用、用好厕所里的设施呢? 这就是一个盲区——学生生活中急需指导与关心的关键所在.当我们“推开那扇门”,进入孩子们的天地时,会看到哪是一个大有作为的天地,我们的《品德与生活》、《品德与社会》课程的价值在那里有很高的凸显.

2.关注细节,培养学生对生活观察的习惯

《品德与生活》、《品德与社会》的课堂是以教师的生活经验为基础的,课堂教学中离不开学生对生活的观察,只有借助对生活的观察,才能激发学生已有的生活心得,也唯有通过对生活的观察,才能扩大学生的生活感受.然而,学生对生活的观察能力既有着明显的年纪特征.一般来说,低年级是成人想象活动的敏感期,他们的观察都会伴随着丰富的想像,容易摆脱现实生活；中、高年级学生逐渐步入观察活动的敏感期,他们会愈发越多的观察到细节和差异,因此《品德与生活》、《品德与社会》课应按照学生的年龄特点,有针对性地指导学生对生活的观察,帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯.帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯要鼓励教师从观察身边的生活起初.“留心处处皆学问”,但学生的生活经验跟观察视角通常会对身边的现象“熟视无睹”,在课堂教学中学生需要从点点滴滴入手,帮助学生学做生活的有心人. 帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯,首先应鼓励学生从生活中的细节展开.由于学生的年纪特征,学生对生活的观察通常易于忽视细节.而微妙的生活细节正是有成效的道德教育展开的“生长点”.因此,在课堂教学中,教师应逐渐培养学员不放过生活细节的观察生活的习惯.帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯,还要使学生学会从多角度观察生活.观察都会遵循一定的视角,这样既易于导致主观观察与现实生活的反差.因此,学会从多角度观察生活、全面地观察、带着阐释的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面.在课堂教学中,教师应注意通过交流,不断丰富学生观察生活的角度.如课堂二年级《秋天在那里》的找秋天内容,教师鼓励学员从身边的变化展现春天,学生从小学里的叶子变白了、天气冷了等因而观察身边的生活现象：稻子成熟了；水果多了；农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了,秋风伴奏了等这种的交流展开后,丰富了学生的观察视角,引导学生从身边的生活细节展开观察,学生对春天的差异、对生活的妨碍的体会也逐渐加深了.更为重要的是,在这种的课堂教学中,学生对生活观察的学习习惯受到了良好的养成.

3.揪住问题,让学生到生活中去感受、实践

德育教育的核心是培育道德思维能力,促进教师自我教育能力跟道德辨析能力水准的提升,这就要求学生在育人课堂教学中,在教学内容的选取、方法的利用、问题的设计上都应加强跟激发学生的创新思维.当教师的认知被道德情境激活时,要使学生充分发表自己的看法,发挥自己的内在的变革潜能,拓宽认识和想法.老师切忌按自己备课的固定模式去鼓励学生,应诱导人们从多种角度看问题,同时留意接纳不同的价值观,把握好价值取向的多样化尺度.让学生学会灵活运用已有的道德知识去探讨所遭受的风波或问题,学会在开放的社会现实中灵活解决难题,选择恰当的行为模式.学生的一些了解跟新的道德思想在生活中能否能得到广泛的认可,这是成人道德了解跟道德行为实践形成冲突的根本因素.儿童的一些恰当的、善良的观念在现实生活中通常会遭遇诸多苦难,这让人们对思论文范文习产生质疑.因此,我们的课堂所给与学生的不应是一个简单的结论——“该如何做”,而是要使学生亲自去试一试——“你会如何做?人们会有哪些评价”,从而在生活实践中真正确立正确的是非观、善恶观,建立起自己的道德标准.例如我在课堂四年级《品德与社会》时,就遇到这种一道讨论题：在你的生活小区里遇见陌生人向你问路,而无论你怎么说他都不懂,那你必须如何办?我先使教师带着自己的认知、道德思想、生活心得说出自己的见解,接着令她们进行分析、辩论,最后学生共同总结,达到知行统一,取得了很好的教育效果.因此,我觉得我们的课堂需要向生活开放,让学生至生活中去感受、实践思想道德教案模板范文 小学,才能更好地发挥思品课程的重要作用.

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