【衡实教育】小学语文教师招聘《秋天的雨》

《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文，作者用诗歌的线条从感到、视觉、味觉、听觉等方面为我们展现出了秋雨中大地的绚丽与事物的差异。以下是小编为你们带给的《秋天的雨》教学设计，欢迎各位参考。

《秋天的雨》教学设计

一、复习导入

1、这节课我们再次学习11课，去体验秋雨的无穷魅力（板书，齐读课题）

2、上节课我们将要初读了课本，学习了生生字，现在校长来检查一下同学们对词语的把握。看屏幕上的词语同学们我们横着开火车领读。读完后你看到了哪个？同学们，字音读的真准，第一横行轻音读的很好，强调多音字扇。

3、看来，同学们对词语掌握得很高，上节课我们已经学习了课本第一自然段，谁来看看这段主要写了哪些？（板书：一把钥匙）快速浏览课文，文中又是从哪几个方面写夏天的雨的？你真聪明，能把握每一段开头的中心句来提问。课文就是从秋雨带来不同的色调、气味、声音三方面来描写的。（板书：颜色、气味、声音）

二、细读品味，突破重点

1、是啊！秋天的雨是一把钥匙，带着清爽和优雅把春天的大门开启了，展现在我们面前的是一幅绚丽迷人的如画。那就先使我们来诠释秋天那鲜艳的色调。请看学习指南：

自由朗读短文的第二自然段，画出表示色彩的词句。想想秋天的雨把不同颜色给了谁？作者是如何描写的呢？和小组同学交流一下，再有感情地读一读。

2、学生按照指南自主学习，小组交流。

3、学生汇报：我们先来汇报一下，你画了这些表示色彩的词句（板书：黄、红、紫……）这不同的色彩给了谁？作者是如何描写的呢？

银杏叶。作者是如何写的？你可说说吗？谁能来补充。你可说说你的体会吗？（扇哪扇哪教师指导）你看银杏叶像什么？是啊！作者的形容多正确啊！你可再美美地读一读吗？

秋天的雨又把什么色彩给了谁？作者既是如何写的呢？

枫叶。能看看你的体会吗。同学们看这一片片枫叶能看看你的体会吗？枫叶在空中飘要渐渐的飘，语气要慢一些。

同学们这两个句子多美啊！写出了秋天交替的规律，送走夏天，迎来了冬季。男生来读第一句，女生来读第二句。

我们再次来汇报。

田野。指名说，想象一下金色的海洋什么样？先想像后出示课件。同学们看到这照片你有哪些感受？哪位同学愿意来读一读，其他朋友闭上眼睛想一想那一望无际的蓝色的海洋要读出一望无际的觉得。教师指出（金色的海洋）。

果树、你挤我碰是什么样的，你可做这个动作吗？和同学们挤一挤，碰一碰，为什么果子会你挤我碰呢？正由于柿子多，枝头上硕果累累所以才会你挤我碰。又是一个丰收年啊！这里把果子写成像人一样你挤我碰你明白这是哪个方法吗？（拟人句），同学们，你们想一想果园里还有什么食物你可模仿作者的写作技巧说一说吗？

菊花。你知道频频点头的含义吗？你可作出这种的动作吗？结尾的省略号表示哪些？你明白的菊花还有什么别的色彩吗？不用说白的红叶，黄的银杏叶，单是枸杞就有这么多的色彩，用文中的成语来概括是哪个？(板书：五彩缤纷)现在你理解五彩缤纷的含义了吧？还可以用哪个词来表示这个含义？

秋天的雨是透明无色的，却可吧春天打扮的那么绚丽多彩，难怪说春天的雨拿了一盒五彩缤纷的颜料，让我们重新美美的读读这段（指名读）。

4、秋天的雨不光有五彩缤纷的色调，还藏着好闻的味道呢。指名读课本第三自然段。说说秋雨里藏着什么味道？（板书：香香的）出示课件，这雨里都会有哪些气味呢？补充训练练习。这真是瓜果飘香，香甜鲜嫩（板书：香甜诱人）闻到这迷人的香气，你会如何做呢？是啊！这味道很迷人了，吸引了小朋友，所以能够勾住小朋友的脚步。把勾住换一个词可以吗？勾住这个词更可表现味道迷人。

5、秋天的雨除了有五彩缤纷的油漆，还有好闻的臭味。这时秋天的雨又吹起了黑色的小喇叭，它在告诉我们哪个呢？（准备过冬）还有谁也看到这个消息（动物、植物）听消息后到动植物都在忙什么吗？

你还了解其它动物是如何过冬的？

6、多么有趣的现象啊，学到你这发现一个怎样的春天？引读后一段。

三、总结赏读、整体提升

1、课文学到这，你可感受到作者对季节的雨怀着怎么样的感情吗？（丰收、喜悦）

2、是啊。正是因为作者对季节的雨怀有喜爱之情，才会观察细腻，并长期利用借喻、拟人等方式，把秋雨写活、写美，向他们展现了一幅迷人的景色图。除了采用大量形容拟人的写法外，全文采用了总分总的结构形式，每一自然段又采用了总起句的写构段方法，写作模式清晰，希望我们朋友在写作中也可用到这样的写作技巧。

3、同学们，美丽、丰收的春天即将来到了我们的身边。学完课文之后，此时你很想做的是哪个呢？带着我们美丽的梦想，走出校园，走进大自然，去享受夏天带给我们的幸福吧！

《秋天的雨》教学设计

教学目标

1、正确、流利有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

3、积累好词佳句。

教学重点

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难。

课前准备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

教学过程

第一课时

一、引入

同学们，你喜欢什么样的雨？还学过这些关于雨的课文？大地经过春雨的滋养，夏雨的摧残，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了春天的窗户，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们将要预习了课本，我们开火车读课本（教师或师生随机叫停，正音）。

2、自由练读课本，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说清楚了哪个。

2、学生汇报（注意鼓励教师除了说词句内容，还要注意鼓励教师领悟比喻跟拟人写法，为精读课课堂打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙两侧画一扇打开的窗户简笔画）。。

3、有情感朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以开启一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它开启了知识的大门。”

2、出示课件：你觉得“____是一把钥匙，它开启了____的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的照片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨、春风、小草、柳树……）是一把钥匙，它开启了春天的大门；（信任、尊重、帮助体谅……）是一把钥匙，它开启了友谊的大门。

第二课时

一、承上引入

今天我们再次学习11课。上节课我们初读了课本，认识了字词句子，学习课本的第一自然段，知道了夏天的雨是一把钥匙，把春天的窗户开启了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去听听吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色帮了银杏树，我们就先去听听秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁可读读写银杏树的词句，其他同事边听边想，说说通过读这句话你了解了哪些？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的树叶，它像什么？

3、其实这句话也可以这么写（出示句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了冬季的夏天。）

4、我们再跟原句比一比（出示句子：你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。）

5、你认为那句话写得更好？为什么？（黄黄的树叶像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就明白了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们觉得银杏树的树叶就像活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在冬风的轻拂下，在落叶的滋润下，全都变白了，把春天的夏天也赶跑了。

7、假设你此时就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这样开心？（因为银杏树真美好，我喜欢银杏树）那作者呢？（也偏爱银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的树叶比成了一把把小扇子，这样写不仅使我们觉得很生动、更形象，更可寄寓作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这些喜爱的心态再读读这句话吗？其他同事帮他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的`银杏树是唯美的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的语句，看看你既清楚了哪些？（出示句子：它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的红叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）

2、这样写有哪些好处？（更详细、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱春天）

3、作者喜爱春天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其它景物，自己再读读课文，说说你了解了哪些？

2、作者先写了哪些？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里就会有哪些呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰秋天的雨教案范文，这一片金色的海洋在告诉他们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是哪个场景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你看懂了哪些？（我读懂了葡萄、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出哪些？（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是葡萄、柿子在“你挤我碰”，这是如何回事？（作者把葡萄、柿子当成人来写。）

6、这样写你觉得怎么样？（写得很高，把葡萄、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的愉悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你明白秋雨最喜欢谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头，争着要他们去摘呢！）

2、汇报你看懂了哪些？（注意鼓励学生认识省略号表示的含义）

3、菊花可能也有这些色彩？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

4、色彩这么多，而且这种柔和，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示颜色多甚至鲜艳的词语也有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平常见过“五彩缤纷”的场景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上发现，奥运会开幕式时燃放了很多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给春天带来了五彩缤纷的色彩（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的春天？（播放绚丽秋景的视频）

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给春天带来了五彩缤纷的色彩。（板书：给颜色）五彩缤纷的景色美得象一幅画，课文的语言也美得象一首诗。让我们重新走入秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的色彩能不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把红色给了橘子，____________。

2、直接出示句式：秋天的雨把____________给了____________，____________。

四、教学第三自然段

1、在他们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的色调，还藏着香甜的味道呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告诉我，你都闻到了这些味道？（有梨，香香的，可好闻了……）

3、这么多好吃的蔬果，这么多香甜的味儿，所以小朋友的脚——（常被哪香味勾住。）

4、闻着这诱人的味儿，你的心态怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁可通过朗读，让你们都嗅到秋天香甜的味道。听到你幸福的情绪。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨秋天的雨教案范文，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个之后，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习英语除了要读还得会听。现在我读你唱，看看你可记住多少。听的之后应留意听课文中有几种动物跟植物，他们是谁，他们在做哪些。我听完后，请你看看你记住了那种鸟类或动物，它在做哪些。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好眼睛，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们情绪怎么样？你可读出她们的幸福吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有鲜艳的色调，有浓烈的味道，动物渐渐忙碌着，植物也在渐渐出现差异。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把春天的房门打开了。通过这扇门，你看见了一个怎样的春天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的认字走出书本你还了解吗？

2、这个字要想写好不太容易，和同学书空。（爽）（4个撇点位置应适度，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的细雨走进了冬季，欣赏了夏天的颜色，聆听了冬季的声音，感受了夏天的味儿，你们愿不愿意把春天的风景依然记下去？请他们自由选取优美的语句或句子练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有春天鲜明特征的图画，为第三单元习作做打算。具体要求请读读单元习作要求。

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