范文教师不仅仅做学生学习上的导游，更要做伴游

课程课堂总结范文

教师不仅仅做学员学习上的导游，更要做伴游。要使学生还有良知，敢于在跟老师发言时昂首挺胸，大胆发表自己的看法。只有确立了公平的师生关系，学生畅所欲言，教师能够理解学生学习的困难所在，才能对症下药，真正起到导的作用。教师课程课堂总结就是为了能更好的帮助学生，百分网小编今天整理了两篇课程课堂总结范文，希望可给到你们!

课程课堂总结范文一：

2015—2016学年度第一学期我担任体育类2016-2、4两个班的《田径》课跟社会体育专业2016级的《体育产业学》课程的课堂工作。在田径课的课堂工作中，总结当时教学心得的基础上，查阅了长期文献资料，在课堂过程中认真听课，理论课上充分利用多媒体等现代教育科技制作理论课的课堂讲义，不断丰富和充实理论内容，使得师生通过本学期的学习，基本掌握了田径运动的基础理论常识，提高了探讨、解决实际问题的素养;教学过程组织严格、科学，讲解生动、清楚、教学效果良好，顺利推动了教学目标，圆满完成了教学任务跟教学计划。

《田径》课程是体育大学体育专业的专业必修课，共64学时，4个学分。分为技术课跟理论课相结合，技术教学是田径主项提高课，主要要求教师学习跟掌握田径运动中的几个重要项目跟田径运动健身的方式与方法，了解动作的要点、完成方式跟要求，使学生的技术动作规范化，具备在将来教学中的示范能力。要确立掌握科技和提升运动成绩的关系，防止技术教学时忽略掌握基本科技而片面追求运动成绩的做法。通过讲解示范、课堂演示、利用电视及多媒体进行教学演示，制作设计直观、生动的多媒体课件以及运用相关课堂录象和光碟，在教学中合理的使用。考虑怎样对于学生的心理、生理特征来上好田径技术课，其次就课的组织教法一方面虚心向有心得的老师询问，另一方面在课前就查阅了很多有关方面的资料教案课堂小结范文，根据科技动作的复杂程度跟学生学习的详细状况，由易至难、由浅入深的安排教学顺序，并采取灵活多变、多种多样的教学方式跟步骤进行教学，虚心向专家征求看法，以便尽快看到问题，解决难题。平时较注意其它学生的讲课，学习他们的长处，以取长补短，不断提高自己的水准。在课堂过程中注意把学习新的科技和巩固加强原有的科技结合起来，协调发展。定期进行培训，鼓励学员按照自身实际状况，适当地阅读相关参考书，巩固和增进学习成果。理论课堂是体操主项提高课的理论课堂应注重讲解田径跑步教学与练习、科研方法、田径运动的大赛组织与创编、科学的田径运动健身方式与技巧跟田径运动的场地的设计、修建与使用等基本理论常识。采用课堂教学与室外教学相结合，使理论联系实践，提高学员的实际能力。

教风状况：在课堂过程中，我无法严格依照教学大纲和课堂进度的要求认真听课和培训，在课堂过程中严厉遵守教学常规，严于律己、以身作则，从不迟到缺勤;严格规定教师，使得师生通过本学期的学习，基本掌握了体育产业的理论跟技巧，提高了实际的应用水平跟能力。

教学组织：教学方法多采取运用“启发式”、“讨论式”、“探索式”、“引导式”和“自学式”教学，课上借助提问来推动教师的探讨跟理论常识水平的提升。在讲授的过程中理论联系实际，旁征博引，事实清楚，事例鲜明生动，以此来提升学员的积极性。讲解过程中语言明白、科学、生动，启发提问及时正确，整个教学过程组织严格、科学、有效。并且降低了实例预测的教学内容，当堂讨论，当堂讲评，当堂消化，大大提高了学生的实际应用素养。本学年获得校课堂成果三等一项，《对学校体育类田径普修课程建设与教学改革的探究》获得校级课程教改项目立项。

课程考核：考核方法为按项目技术评估综合得分、达标、理论会考(闭卷)、平时成绩相结合，综合考试结果为：所有参与考试学员共55人，其中不及格的0人，60—69分的1人，70—79的34人，80—89的18人，90分以上2人。成绩符合正态分布，表明教学效果良好。

课程课堂总结范文二：

素质教育已经在社会中产生了潮流，为了适应这一规定而实行的新课程标准也已隆重出台。新课程教学改革全面展开，我们教学工作者面对的是全新的教学模式：核心是"以人为本"，教学基于"学生的演进";基于"现实生活经验跟真实教育情境”;基于"对话与交流";基于"问题研究"进行教学。这是对我们教师的一种挑战。教师必然应进行角色的转化，切实地升级教学的观念方法教案课堂小结范文，自觉学习利用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养教师的变革精神和实践能力。随着新课改的不断深入，探究式的学习方法越来越受到他们的普遍关注。在新课程理念的指导下，我们发挥集体的力量，采用集体备课的方法，钻研新课程，探讨新教法，特别是在实践研究方面，让学生借助各种形式的调查、收集资料、写文章、讨论、辩论等，进行了一系列的实践活动，在不断的学习跟摸索中，有了一点体会跟技巧：

一、课前的打算应充分。

由本课程知识综合性的特征所决定，学生除了要从教科书中获取很多信息，还要从日常生活、文艺作品，以至各式有益的活动之中建立起"知识信息圈"。所以，教师也应打破课堂教学与教师课外生活的壁垒，采取有效机制把中国、国外、校内、校外、课内、课外各种有用的常识资源调动出来，利用社会的`大教学去增加教师的社会见识，力求课内与课外活动相结合。例如：探究"长城"专题，为了帮助学生拓展知识，开阔视野，发散思维，并导致它们的兴趣。除了书本上介绍的有关长城的知识外，我们还收集了更多有关长城的历史、长城的构造，长城的种类，以及长城的实际作用等等的常识资料，还收集了许多相关的照片。同学们真是各尽所能，不拘一格!

二、课堂上的指导应明确。

实践研究活动，并不是让教师单纯自由地去加强活动，而是指借助师生之间教与学的双方活动、相互作用，使教师掌握知识和技能，使身心获得一定发展提升的过程。学生因为没有多少的实践心得，所以，事先有关活动的方法、途径、经验的小结等等，都必须经过老师的明晰指导，使学生做到心中有数，在此基础上创造性地去完成任务。例如：开展"访问爱国主义教育基地"的实践活动，可以先从收集爱国主义基地的相关资料入手，记录下有关收获，接下来可以组织师生有序地去访问周边的革命传统教育基地、国防教育基地、国耻教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，了解相关基地的详细名称、地址、联系人或联络电话等，最后还可以按照了解到的知识写写自己的体会跟收获。许多学生都更规范地写了下来，也有一些基础好的学生混搭独具，很有创意，从真实的历史事实或历史人物入手写活动的总结，很有特色。