初中教学教研论文：实现中学数学教学改革的对策与方法

近些年，随着对学生实践性知识探究的广泛和深入，数学老师实践性知识的探究逐渐作为物理学生专业发展的重要构成个别。特别是在新一轮基础教育改革的大背景下，初中英语老师面临的新挑战：一是《义务教育数学课程标准》对大学物理老师素养的要求；二是新时期中学语文老师角色的发展内涵；三是高中语文老师专业发展的内在需求等。以下是我们整理的高中课堂教研论文，希望能赋予你灵感和启发。

范文第一篇

题目：实现学校英语教学改革的对策与技巧

数学教育学科经过30多年的发展，取得了骄人的成果：编写和出版了许多主干课程课本和着作，数学教育理论探究领域有所拓展。但同时我们不能否认，多元化的演进使得我国大学物理课堂问题更加趋于突出，致使其教育功用不能很好地发挥出来。因此，对物理课教学内容的调整，教学方法的变革创新，提高教学管理，尤为必要。

一、整合教学内容

课程模式设计合理与否、教学内容是否科学是整个改革的关键。

1.由新教材系统向教学平台转变。

认真向兄弟学校“取经”,加强集体备课制度跟集体研讨活动，这样做既可导致课程间见解不一致、内容重复，也可更好地梳理课程之间的内在联系，有利于实现化学教育理论课的课堂目标跟要求。

2.妥善处理物理教育知识性与教育性关系。

传统的物理教学过于注重教学模式的完整性和知识的完整性，因而忽略了其教育性。正确处理它们的关系，一方面在传授知识时应“精益求精”,另一方面在教学作用上应注重“有效果”,并结合学生的实际，解决制约其身心发展的弊端。

3.注重前瞻性知识与现有科研成果的结合。

数学教育是一门既古老又年轻的学科，具有鲜明的时代性特点。因此我们应结合学科发展的实际与时俱进，通过学术研究，协调教学内容的各个要素之间的关系，做到及时把科研成果与该学科最新发展成果融入到教学内容当中去。

二、创新教学方法

在教学方法上，要精心设计教学环节和技巧，激发学生的内在学习动机。

1.采用多种教学方法讲授教学内容。

第一、主题辩论教学法。上课之前把学员分为若干小组，让人们对自身感兴趣的相关教材的内容修改一个主题，之后进行探讨、辩论，这样可最大限度地让每一位学生都可参与课堂教学。

第二、专题报告法。邀请学校优秀一线学生帮学生们讲课或做专题报告，用自身的实例现身说法来教育教师，能收到更好的教育效果。在实践教学中，我们邀请了部分学校的优秀物理老师，从他的视角给我们预测中学语文教育理论课课堂，收到了很好的效果。

第三、案例教学法。通过生动形象的详细案例让抽象的理论变为易为学生接受的知识，从而大大提高学员的学习兴趣。

2.选用现代教学方法增加教学效率。

充分发挥手机、网络、多媒体等现代传媒的优势，为教师的物理教育塑造一个宽松的环境，增强教学的生动性和互动性。

以周口七中为例，我校对不同的学生在教学方法的变革上强调不同的规定。

（1）教学实例，师生共同探讨。上课时，首先使教师以小组方式在教学探讨，之后教授再进行点评和理论预测。这样做既有利于学生参与教学谈论，形成良好的教学氛围，同时也可提升学生探讨问题的素养。

（2）引进微博形式。通过微博，师生可以把自己的工作、学习、生活或者研究成果展示出来，既无法推动师生间的理解，增进友谊，又能使数学教育真正覆盖到校园每个角落，从而拓宽了数学教育渠道，提高了物理教育教学实效性。

（3）打造化学教育理论课实践教学品牌，吸引学员积极参加英语教育理论课实践教学活动。目前“班级之星”、“精彩亮相三分钟”等活动早已变成数学专业教师参加度最高的品牌活动。

三、完善教学管理

教学管理的变革可以对教学内容、教学方法的变革起至辅助的作用。

1.树立“以人为本”的管控理念

“以人为本”的观念即把学生置于第一位。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”,自觉做到尊重教师、鼓励学员并促使教师学习的积极性，挖掘学生的潜能。

2.丰富考评方式

权衡平时成绩跟期末试卷考试的方法，更加侧重前者。还要注重学生运用所学知识预测和解决实际问题的素质。教师能在实行多种评价方式的基础上进行教学，考评模式随具体内容跟学生的详细状况而定，这比单一的考评模式更为全面。

3.提高教师自身的素养

作为一名物理理论课老师，必须具备较高的观念道德素养、坚定的政治立场，同时，在本专业已有的常识体系之外还要进行长期的累积相关学科的常识，从而让物理理论课的教学非常充实和丰富。

4.组织举办教研活动，改革教学工作

校本教研是学生专业成长的必定要求，也是促使校、师、生发展的重要模式。教研活动的举办，充分激发了全体学生参加教研的积极性，使每个学生都发挥了各自的特征，挖掘潜力，进行构建，使之由“经验型”向“研究型”过渡，从而有利于更好地完成教学工作。

在我校就建立了这种的教学管理变革思路初中数学备课教案范文，那就是：以学生的成长跟发展为中心、以服务于一线学生的教学为主体、以转型的课堂教学为系统、建立服务育人、管理育人的教学管理团队。

（1）建立课程小组。为了融合教学资源，发挥教学的最大效能，建立学习、进修和实际教学灵活而改进的课堂机制，我们按照学生的实际状况，建立了各课程小组。具体工作有：根据人才培养方案中相关课程标准的要求，明确教学工作目标，统一教学进度；每周举行课程小组大会，研究并解决教学中发生的难题；组织全组教师建立学期课程小组工作计划；积极推进教学研究活动等。

（2）紧抓数学理论课师资团队建设初中数学备课教案范文，完善助教队伍。我校及数学教学部十分注重对青年学生的培育，每年都有教师培训计划，安排学生攻读学位，参加学术大会跟诸多培训。今年我们接受郑州大学的硕士生的分类指导的辅导任务，发挥这一群体的优势，有助于提高对它们的培育质量，有利于拓宽师生间的沟通渠道，有助于推进教师钻研业务而增加教学品质。

（3）搞好人性化的督导活动。组织我校的督导学生团队，做好与大学督导队伍的接轨工作，让这一团队更好地为提升教学品质建言献策，为校长跟学员发表自己的诉求提供一个平台。

（4）建立以实践为基础的课程考核方法。目前我院师生的语文教育理论课考核主要由3大块组成，平时表现（考勤、课堂表现跟作业）30%、期末检测只占70%,另外还有院系活动分也计算入总成绩内。

总之，每一位数学学生都必须在课堂中积极树立“以人为本”的观念，集思广益进行变革创新，让数学课真正发挥其应有的教育作用，为社会的发展带来力量。

范文第二篇

题目：问题导学法在高中语文课堂中的应用

摘要：伴随着素质教育的推进转型, 新课改不断推进发展, 怎样改善跟减少大学的物理课堂质量是教育领域重点讨论研究的难题。为了颠覆传统的“填鸭式”教学方法实现教师自主学习的课堂方法, 培养教师自主分析问题, 解决难题的好习惯, 提高英语课堂质量, 问题导学法被引用到高中英语的课堂中。为了让困惑导学法在高中语文课堂中受到广泛的利用, 进一步提升大学物理的教学品质, 对其进行深入认识和预测, 希望对现今数学教学起到一定的推动作用。

关键词：初中语文; 教学改革; 问题导学法;

现代教育改革的目的在于摆脱传统的课堂模式, 培养教师自主能力、思维能力、理解素养。在高中语文教学改革中, 引入问题导学法可以较好地超过这个目的。问题导学法是学生修改教学目的的弊端, 逐步引导学生探讨解决这种弊端。通过解决某些实际问题, 学生会养成自主学习、科学学习的观念跟习惯, 可以有效改善学习能力, 更好地提高大学物理的教学质量。

一、问题导学法的概念及特征

问题导学法是一种全新的教学方法, 它主要是以学生回答的方式, 让学生自主思考跟解决难题, 在缓解问题的过程中推动对常识的把握。问题导学法规定教师自主探究、自主学习, 并不是传统的灌输式教学, 而是重点培养教师的自学能力跟研究解决难题能力, 重点加强学生的综合素养和多项能力。问题导学法的中心在“导学”两个字上, 也就是“引导”和“学习”, “引导”就要求学生在课堂过程中无法巧妙地强调问题, 这些难题需要是应在充分认识学生, 兼顾学生特质和实际状况, 让学员还能进行发散性思维的基础上强调的, 这样就可以使每位学生都可切实地参加到困惑探讨中来。“学习”就要求学员在疑问思考过程中, 发散思维, 积极演讲, 不断反思修正自己的认知, 在这个过程中对所学的常识进行掌握, 并增加自己的自学和缓解问题的能力。

二、问题导学法在高中语文课堂中的重要意义

将问题导学法利用到高中语文课堂中, 不但可以大大提高学员自学能力、解决预测问题的能力, 研究探索的素养。教师强调的难题无法打动学生的注意力, 激发学生的兴趣, 还可以使学生更自觉地缓解问题。在对难题的缓解过程中, 学生会明白怎么运用所学知识, 完成对常识的把握。对于学生来说, 采用问题导学法必须教师对物理课本进行深入的探究, 了解学生的特征, 从而强调相关疑问, 让学生探讨解决难题。这些疑问的设置虽然可以涉及新的知识点, 还可以涉及已经学习的常识, 这样大大地提高了学生课堂方法的多样性, 进一步加强了数学教学模式。

三、问题导学法在大学物理课堂中的应用策略

(一) 设计科学的教学问题

问题导学就是以难题为切入点进行的教学活动, 因此, 科学地设计教学问题是难题导学法的成败关键。如何有效地进行问题导学, 非常重要的一点就是设计难题只有将问题设计得科学合理, 课堂教学能够有效地开展。因此, 教师在强调教学问题时, 应该结合实际的教学内容以及教师的素养和气质特质等方面, 提出的难题要有针对性, 要将重要知识点情景结合, 同时在设计问题上不宜过深, 不可超出教材的学习范围, 要把难题难度控制在中上等水平, 使更多的学生无法参加进来。例如, 教师在讲解两个数之跟与两个数之差相乘这个知识的之后, 就可以这么设计问题:小红家有个鱼塘, 长40米, 宽30米, 现在她父亲打算把鱼塘进行改造, 将鱼塘长缩减4米, 宽增加2米, 那么它们家鱼塘面积今天是多少?这样就把两个数之跟与两个数之差相乘这个知识点巧妙地与实际场景结合, 激发了学生的兴趣。

(二) 引导学生积极探讨解决难题

引导学生探讨解决难题是疑问导学法的重要一环。如何有效地鼓励学员利用知识点解决难题是一个重要方法。教师在设计难题时应先使教师对知识点进行预习, 在巧妙地帮学生强调所提出的难题与知识点的关系, 让学生在缓解这种弊端的过程中完成对知识点的利用。例如, 当学生在解决上述小红家鱼塘面积问题时, 就会在实际构建过程中, 运用至两个数之跟与两个数之差相乘这个知识点, 这样学生都会在完成思考后, 自行的去完成问题的求解过程, 进一步巩固和把握知识点。

(三) 巩固复习知识点

在学生在学习知识以后, 教师为了考核其把握的状况, 巩固以往知识点, 就会选择一些重要的, 具有代表性的知识点, 然后将这种重点内容与特定场景相结合, 要求学生去实际解决。通过生动形象、丰富有趣的准确活动, 学生可以加深对知识点的把握, 完成学生的考核, 进一步提高学习质量。

(四) 强化鼓励学生的过程

问题导学法更关键的过程就是导学, 导学过程就是教师通过提示讲解引导学员对难题的剖析, 对缓解办法的阐述, 只有这种, 学生能够真正把握知识点, 才能有效地减少学生的自学能力。例如, 在上述小红鱼塘面积改变问题上, 教师就要有针对性地提醒学生, 要知道小红家鱼塘现在面积是多少, 就需要了解改变后的长宽各是多少, 循序渐进, 慢慢引导学生, 从而超过学生自主解决难题的目的。

(五) 注重学生在学习过程中的合作

在大学英语学习过程中, 教师应充分展现学生的主体地位, 引导学生主动学习, 不断分析跟探索, 在强调思考跟预测的同时要求学生学会团结协作, 共同努力。在学习过程中, 学生的思维能力不一样, 思维能力有所差别, 对难题的见解和探讨深浅有所差别, 因此, 教师在设计好课堂问题后, 要把难题科学地进行分解, 要使学生围绕这个难题开展互动交流活动, 引导学员互相学习, 加强彼此间的交流与合作, 从而超过学生间的互补。与此同时, 学生在一同讨论过程中应以难题为线索, 在和谐的气氛里举行学习活动, 充分发挥教师的学习积极性和学习潜能, 培养教师的认知习惯, 促进学生的全面发展。

四、结语

在大学物理课堂中要推广利用难题导学法, 运用好问题导学法不但可以减少学生的学习积极性, 让学员更好地掌握学生课堂的知识点, 还能培养教师的分析能力、思维能力、自主学习能力。教师在课堂过程中应不断探索、总结, 运用好问题导学法, 不断提高数学课堂的品质, 促进教育事业得到发展。

参考文献

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[2]朱琴.问题导学法在高中语文课堂的应用[J].淮阴师范学院学报 (自然科学版) , 2012 (2) :203-204.

[3]李海军.导学案在高中语文课堂中的应用[J].赤子 (上中旬) , 2015 (10) .