：新教师如何备课、上课谈谈我个人的看法

备课，是学生重要的基本功，也是教师的职能和要遵循的规则。即使是一名有经验的学生也不是随心所欲地进行教学活动的，因而，作为一名新校长不能不研究怎样备课。为让课堂工作取得成功，教师应该仔细、充分、精心地教研。教师只有对课本内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。初次登上讲台，总是忐忑不安，怎样能够备好课，如何能够打动学生，让学生喜欢自己，这些都是新学生忐忑不安的缘由。我们都有过做新老师的经历，可以说新学生的第一节课既是甜蜜的只是苦涩的。归纳出来新学生在教学上最容易发生的情形有这样几种问题。第一种问题是满堂灌。总认为自己讲得不够详细，害怕学生没看懂，结果一堂课下来，自己讲得更累，但学生而是不知道这堂课究竟讲了些什么，因为同学讲得很多了，当看到效果不好时再来炒夹生饭口味就难改了。第二种问题是照本宣科。特别在文科课堂中教授把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把课本中的常识一点不落地讲完，划字词谈中心，看上去老师功夫下的不少，但这些上法却丧失了上课的意义，效果显然更差。第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系。由于教材的系统性不熟悉，对章、节、单元的常识知道不够全面地理教案模板范文，难以精确掌握重难点，往往出现一节课出来该讲的还没讲。

下面我就新校长怎么备课、上课谈谈我个人的见解。首先，我校为备课设计了专用备课本，包含课堂计划、教学设计。教学计划中有学情分析、教材分析、计划安排、计划调整说明四块内容。学情分析要求学生在返校一周内根据学校教师实际填写；教材分析则应在教案前背诵教材，对常识的症结重点做到心中有数，结合前后知识做系统性备课，防止备一课上一课；学期计划安排是由年级组教师集体讨论确定；计划调整说明大概用于高中高三组按照学生状况跟实际教学作个别改动。一、教学设计如下表第二，要求学生备课从下面五个方面着手一、备教材 备课前应通览全册教材，阅读教学参考，注意其章、节、单元内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元、章、节的备课，帮助自己对本学科知识的机制有个大概的知道，了解知识的产生过程，使自己对这些知识点在后继学习中的作用有所认识，确定学生的思维特征与生活现实的结合，把握有效调动学生主动参与、积极思维的切入点，找出本学科与其它学科的课本内容的“知识链”和观念品德教育的“结合点”，设计学科综合教学活动，进而帮助自己确认以后的教学目标。善于发现教材设计与课堂流程上的矛盾问题.新教材中常常会强调一些小难题（数学上的“思考”，化学上的“观察与反思”，物理上的“思考与探讨”等）有些问题是起到承上启下引出新难题的作用。

二、备目标知识点的讲解地理教案模板范文，应该培养教师什么样的感情、态度跟价值观，这就是通常所讲的课堂目标。当教材所提供的素材还不能完全超过目标要求时，要考量是否补充材料跟从新融合。（如政治、地理学科都出现了虽然内容较浅，实则是重要内容，但学生与之相联系的信息很少的现象）。在探讨教材与教师的基础上，要确立三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。教学目标的叙述应具备能操作、可观察和可检测性。并在探讨学生的基础上，制定上限目标跟下限目标。如大学物理思维的过程，一般经历直观认知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解等是大多数课时的目标。物理课堂中动手能力、归纳能力则是常用目标。这些工作，一般是要求学生在暑期中完成。新学生应主动找时间尽快完成。三、备学生 教学内容和教学方法确定了，这也是做到了“知己”；紧接着还要做到“知彼”，那就是要从学生的视角出发，去再次思考你所选取的教学内容和教学方法。比如本课中这些知识点，可能从我们教学的视角来看，它们既非重点也非难点，但是学生对这种弊端有也许比较感兴趣，那么，对于这种的弊端，我们就不能因为他们不是难点重点，就不去准备或少去准备，恰恰相反，我认为这种的难题我们必须认真准备。

如课后活动，尽管你打算的这种东西不一定都要写在教案上，也不必定都应在教学上帮所有的教师讲，但是你必定得清楚，当学生问起时，你能说的太明白，这是获得学生对你认同的好方法。 四、备学法 教学内容、教学方法明确了，学生状况了解了，还要考虑到本课的这种教学内容，就教师的实际状况来看，他们如何做能够更好地掌握这种内容。这个过程就是备学法的过程。如学美国历史，其中有许多不公平条约的内容，按照教学目标的规定，需要教师识记。英语课堂时识记单词是不可少的，化学元素符号的掌握等，那么，对于那些内容我们就得考量怎么样处理，学生才容易把握？当然，老师提供帮学员的学习方法并不必定对每位学生都适用，但是这些学习方法上的“预设”确是上好一节课的必要前提。如物理课上贯穿的一个重要观念是使教师感受跟学会科学研究的通常观念；提出问题