【教师招考】小学语文教师资格证考试教案4篇

《秋天的雨》教案4篇

作为一名教职工，可能必须进行教案编写工作，教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。我们该如何去写教案呢？以下是小编帮你们整理的《秋天的雨》教案4篇，欢迎各位分享。

《秋天的雨》教案 篇1

教学目标

1、指导学生了解“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活心得理解重点段落的含义，感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课本内容的基础上，感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有情感地朗读课文。

教学过程

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体认知

1、自由读课本，要求读准音节，读通段落。

2、小组合作，学习生字：

学生通过生字词卡片，在两人小组中互教互学，巩固生字词读音。

3、检查反馈，纠正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计动机：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深入局部，品读课文

1、学生自主选用自己偏爱的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?

2、小组交流：把自己喜欢的部分读帮小伙伴听，交流他们的读书体会。(设计动机：鼓励教师个性化阅读，激发师生的学习兴趣。)

3、全班交流：(可依学员回答进行变序教学。)

第一自然段：

⑴学生谈自己喜欢这一段的原因。

⑵有感情地朗读。

第二自然段：

⑴学生谈喜欢这一段落的原因。

⑵抓住关键段落，运用展开想象等方法，体验秋景的美及语言之美。

⑶有情感地朗读并积累优美的词句。

(设计动机：通过非常、想象等方法，体会文章语言文字抒发之美，进一步指导教师有情感朗读短文。)

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的原因。

⑵指导朗读：

指名读——师生点评——男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的原因。

⑵美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

(设计动机：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解领悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最后一段，学生齐读。

2、教师总结全文，情感升华。

(设计动机：升华学生的感情认识秋天的雨教案范文，体会秋雨的另类。)

五、布置作业

1、我会积累：

选择喜欢的内容背诵出来并抄写自己喜欢的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的春天的景象。

《秋天的雨》教案 篇2

第二课时

学习目标：

1．认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

教学重、难点：能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

教学过程：

复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式鼓励教师背诵自己喜欢的语段。

自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求教师读准生字、读通段落。

3．采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富表象。

交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师鼓励：谁可说说你从第3自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕”好多好多香甜的味道“让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示”小朋友的脚，常被哪香味勾住“这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？

e、让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中放在那里最合适。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方法使学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生反思回答：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事？（教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书：11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常浓烈的味道

带来冬天的消息

《秋天的雨》教案 篇3

【学习目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

４、积累好词佳句。

【教学重点】

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是课堂中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、（板书：秋天）学生交流看到这个句子的所思所想，调动学生的生活感受，增加对秋天的感性认识。

２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词句。

３、（板书：的）通过语言表述和课件演示，创设秋雨中的情景，揭示课题，激发师生的阅读兴趣。

二、初步阅读，整体感知

１、独立朗读：画出难读的词句多读几遍，读准音节，读通段落。

２、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

３、展示朗读：带领同学们齐读自己起初读起来有困难，后来已经读好的句子。

４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

５、整体认知：读了几遍课文后，你们明白了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深入，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的情感。

３、创设漫步秋雨中的情景，赏读第一自然段。

４、“……把春天的大门开启了。”引导质疑：这时你很想认识更想知道的是哪个？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的色彩：

⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你认为有趣的语句多读几遍，再读给小组内的`同学听，并交流自己的阅读感受。

⑷全班同学交流自己感兴趣的语句，感情朗读，品味积累。

⑸画出描写颜色的词句，读懂“五彩缤纷”的含义，引导学生领悟联系下文理解字词的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的景色。

⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

２、闻闻秋雨的味道：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的味道。

⑵交流闻到的气味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些食物的味道，联系生活感受，理解“小朋友的脚，常常被哪香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课上课后，你打算做点什么？教师归纳总结学生意见，提出提议，引导学生自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾，交流作业

１、交流自选作业，展示学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

３、交流写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱歌颂之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写春天的小诗《听听秋的声音》；

２、爱习作的你，不妨写写你心中的秋风、秋色；

３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

４、爱说话的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给你们听；

５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的诗句；

６、爱观察的你，不妨跟爸爸妈妈到野外去游玩，寻找季节其他的特征。

以上六题，学生按照自己的素养、兴趣，任选若干题完成。

《秋天的雨》教案 篇4

一、揭题引入

１、欣赏图片，说说刚才提到的是什么季节的景象呢？

２、你知道秋天吗？能不能来看看秋天？

３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的秋天，是一个景色幽美的秋天，是一个瓜果飘香的秋天，是一个五谷丰登的春天。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）

二、看录象，初步感知课文

说一说你看了之后春天的雨给你留下了如何的体会？

三、初读课文，初步认知课文

过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们增添了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

１、出示要求：怎样诠释课文的语言美？

首先，请你把课本读准确，读通顺。

其次，把你最喜欢的句子多读几遍，读出自己的喜爱之情。

最后，可以把自己偏爱的句子读给你的同学听，让人们分享阅读带来你的幸福！

２、生自学课文。

３、反馈：

Ａ、生字词教学：

⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）

钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的第二行词语有哪些特征？）

⑵教学多音字，出示“它把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”

Ｂ、刚才和你的同学分享了你阅读的幸福了吗？能不能把这份幸福带给全班同学？请生分节朗读短文。

⑶读了课本，你了解课文是从哪几个方面来写夏天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）

四、讲读课文

过渡：你觉得哪一方面写的最美？（色彩）

（一）自读第二节，找一找它美在那里？（师总结板书：颜色多或词语美）

１、颜色美：

⑴秋雨送出了这些颜色呢？请你找一找：

⑵归类：黄色

金黄色

淡黄色

红色

橙红色

紫红色

雪白……

说说你看到了哪些？（一种颜色，可以跟其它的词语搭配，变成新的色调。别看那些小小的表示色彩的词语，只有认真观察的人，才能确切的用上这些色彩，而且，不同的色彩，还能使文章显得非常的丰富多彩！）

⑶拓展：老师说一个表示颜色的句子，你可学着样说说吗？

⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）

２、句子美：

小作者用了哪个方法，让句子显得那么美呢？

⑴比喻句：

①黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了冬季的凉爽。

③田野像金黄的海洋。

⑵拟人句：

①橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！

②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

⑶小结：

原来用上一些比喻句和排比的技巧，可以把词语写的格外生动。

３、小结：

同学们，我们从色彩多跟句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你可学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送给____，______________________。（有能力的同学可以说两句）

五、朗读总结

１、同学们，今天我们欣赏了秋雨的颜色美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的戏剧，用朗读再来体会一下它的美吧。

２、秋雨不单帮我们增添了色彩美，还给我们增添了浓郁的味儿和冬天将快来到的消息，我们下节课将再次去学习。

３、布置课外作业：

⑴爱读书的你，不妨去课外读读《秋色》。

⑵爱画画的你秋天的雨教案范文，不妨画一张秋天图。

⑶爱写作的你，不妨写写《秋雨的色彩》。

⑷爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的诗句。

⑸爱观察的你，不妨跟爸爸妈妈到野外去游玩，寻找季节其他的色彩。

【板书】

秋天的雨

色彩

颜色美

句子美

气味

带来的消息

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