【教师招聘】“三层三步”递进式课堂教学研究(2)

4、常规教学基础知识扎实，学生的基本素质锻炼较好的彰显。教师何利鹏、陈玲、牛随芳自制教具、学具，课前准备充分，课堂教学实在。

5、学科教学特色初步呈现，学生整体水准显著提升。语文课教师的有情感朗读，数学课教师算理推导均有明显提升。

三、存在的问题

1、新课程理念与优秀的特色教学方法不能很好的做到有机融合在一起。小组合作学习，无疑是值得提倡的，但是，指导不到位，效果不佳。

2、教学中，须弱化教材、教师的权威性，克服教师中心言说者地位，应讲求一种主体间的公平对话，让学生真正作为“平等中的首席”，为学生留下足够的学习空间。重视学生的导的作用。

3、课堂上应关注大多数学生，关心学困生，以让整体提升。

四、改进方式

1、加强学习。充分利用教研活动，校本辅导，积极提倡学生学习教育理论，心理学、课标等，使学生塑造终身学习的观念，内强能力，提高学生的课堂教学素质，积极鼓励学生彼此听课、评课交流。

2、充分利用远程教育资源，组织学生多看、多听、多学。

课堂教学总结 篇4

为了进一步强化青年学生的团队建设，鼓励青年学生运用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年学生课堂教学大赛活动，力图通过此次活动为广大青年学生建立一个展示自我的表演，同时也期望下次活动可为我校广大学生提供一个相互启发、相互学习的系统。本次活动一共有十九位教师参与。总的来说，广大青年学生对课程标准有了最深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学思路等环节的设计与组合都有了较科学的掌握，而且也无法利用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本能力尚未大大提高了。下面我从下述几点进行总结。

一、亮点赏析

1、激活了青年教师的'潜能，涌现了一批教学新秀。这次大赛充分体现了青年学生的蜕变和进步，一些有潜质有素质的学生也在此次大赛中崭露头角。教师课堂观点受到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的素养大大增强。如霍文凭老师语言简洁，教学步骤清晰，利用学生的感知规律，引导学生分组试验，较好地促使了学生兴趣并关注学生心灵和心态的切实体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的课堂由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉悦的气氛中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地使学生确立了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果显著。祁慧老师演示试验准备充分、现象显著，用精练的语言激发师生学习数学的兴趣跟感情，培养教师以事实为按照，严谨求真，勇于创新的科学质量，突出了对教师的人文素养和科学能力的教育。

2、注重提倡自主、合作、探究的学习方法。

学习方法的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方法，实际上是颠覆一种习惯，当务之急在于构建教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的同学都力求在自己的教学过程中表现这一模式。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是学生相处、积极互动、共同演进的过程，在这一过程中需要表现尊敬、热爱、理解、帮助教师的观念。新课程标准提倡学生公平交往的课堂行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的师生在教学上都能得到训练。李秀老师在课堂中将书本复杂的试验进行优化，便于学生进行探讨、交流，在教室中增高实验桌，以便于试验的演示充分展现给所有学生，将不易观察的试验现象以投影的方法呈现给学生，很好的超过了预期效果。郭婧老师在课堂中以“问题”为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计难题，指向明确，给学生探讨的空间跟时间，让全体学生感受到了遭遇困惑后的苦恼、解决难题过程的艰难和解出难题的欣喜，通过这节课，绝大多数学生可以把握所学。

4、注重切合学生实际。

课程标准规定课堂需要依照学生身心发展的特征，适应学生的感知水平，密切联系学生的经验世界跟想象世界，

这充分展现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师对于教材内容自行设计了这些急救小常识，丰富了学生的生活经验，并借助让学员脱稿进行话题自由谈来检验学生对常识的把握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。郭婧老师借助精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去探讨问题，为学生领悟错位相减法的动因搭建了通道，成功突破了瓶颈。李秀老师努力营造民主、和谐的教学环境，立足所带学校教师的实际状况，给予足够的时间跟空间使学生认知，较好的推进了知识。

二、问题分析

在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一分析。本着一同学习，共同进步的方法，把本次活动中的不足总结如下，希望大家指责指正。

1、教师的角色还必须从根本上受到改变。在课堂过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学员学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和教师的交流自然而然的就轻松愉悦了这些，课堂气氛也就逐渐活跃了出来，学生也动起来了，只有在这种的氛围中能够使学生最愉悦地学，更主动地学。

2、教学中问题的设计应有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生提问漫无边际。课堂讨论也并非浅层次的。教师应勇于捕捉教学过程中动态生成的弊端，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地回答几个学生。这应该在以前的业务学习

中重视对教材的探究，在以前的工作中开展学情的探究。

3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和加强知识的作用。个别教师整节课都没有板书，需要改变。

4、有些教师在多媒体和实物展台等设施的操作水准和方法方面还需增加，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学方法应适当，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但应因需而用，适时适当，恰到好处。可用能不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂难题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须应确立多媒体教学不是万能的，传统教学方法也不必定就是落后的。

5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上学生的着眼点应置于引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的难题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识产生过程，提高问题解决的素养。教学中要以学定教，顺学而导，在充分预设的基础上关注生成。

三、展望

教务室对青年学生强调以下几点希望：

1、多听课，多写听后反思性的总结。

听课首先应抱有积极的、谦虚的心态，取人所长，有的课在课堂设计上有传统，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言诙谐风趣、富有感染力等。

听后思考是课堂创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是学生专业成长的过程，尤其是青年学生的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于预测自己工作的老师，才能作为得力的有心得的学生”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方式。

2、精心备好每一节课。

青年教师应以活动为契机，指导自己未来的课堂，缩短公开课与以前教学的距离，精心备好每一节课。在备课时除了应探讨跟研究教材、教法，而且心中要一直装着学生，这样才能有针对性和实效性。

3、多学习、多交流

一是向同行学。把学习交流的重点放到新课改的探究、教学实例的交流、典型难题的研讨等方面。二是应向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生后面去。

这次活动早已告一段落了，学校未来会再次组织相关的一系列的教学竞赛活动。在之后的教学竞赛活动中，希望可有更多的年轻学生，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也坦诚地期望我校青年学生无法以良好的进取心态，创新和开拓的质量，爱岗敬业，实践教育变革，不断研究新状况，解决新难题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。

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