《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册

《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课本，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。这是一篇叙事意味更浓的文学，以下是小编整理的《秋天的雨》教学设计，希望对你们有帮助！

《秋天的雨》教学设计1

教学内容：人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。

教学目标：

1、学会本课生字，理解并积累新词。

2、学习比喻句、拟人句，感受语言美。

3、有情感地朗读短文，了解文章从那几方面描写春天的雨。

4、感受秋天的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解好词诗句，正确、流利、有情感地朗读课文。

教学难点：体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

教具准备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，引入课文

（课件出示照片。）师生一同探访一组图片，思考：你看见了哪些？想到了哪个？

师：秋天的风景真是美不胜数啊！今天我们就一起学习一篇诗歌《秋天的雨》。（师板书课题。）

二、初读课文，感知大意

师：作者是如何描写“秋天的雨”这一自然景观的呢？谁愿意读读课文？

1、请5名学生逐段朗读全文，其他老师用笔标注生字新词，标清自然段。

2、教师用讲稿出示生字、词语，学生认读。

3、学生汇报共有5个自然段。

4、请学生用自己偏爱的方法读课本，并用横线画出每段的中心句；有情感地朗读自己偏爱的语句或句子；再在小组内交流展示，说说自己喜欢的原因。

三、梳理全文，交代新知

1、学生汇报每个自然段的中心句，师生共同整理。

2、师生一同探讨各中心句所采用的通感方法。（比喻、拟人。）

3、教师引读每个自然段的中心句。（课件出示。）

四、再读课文，感情朗读

1、教师有情感地背诵课文的第1段，提问：秋天的大门是如何开启的？引导学生把握“轻轻地、清凉温柔、没注意”等词，理解其情感色彩。

2、学习第2、3、4自然段。

⑴第2自然段：引导学生抓住“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的理解，再借助用不同修辞技巧对各式动物形状的描写，逐句品读，体会文章的蕴意――秋天的雨给我们增添缤纷的底色。

⑵第3自然段：引导学生把握“躲、勾住”等词，体会在落叶催熟果实丰收的秋天里，小朋友们那种按捺不住的欣喜心情。

（指导朗读：“梨香香的，菠萝……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要通读，整句话要读出亲切、神秘之感。）

⑶第4自然段：引导学生把握句子中采用的排比手法，通过对小动物生活的描写，体会秋雨给他们带给的快乐、愉快的生活，从而感受秋雨的灵动、可爱。

思考：秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭，它告诉你们什么呢？

五、品读全文，升华情感

（多媒体课件出示全文。）

师：所以说，秋天的雨——

生：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

六、回顾全文，总结写法

秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――总”的写法。（板书：分――总。）以秋雨为线索，用优美的词语抓住春天的特征，向我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的春天。

五、拓展延伸，舒展才艺

请用你的笔写一写，画一画眼中的秋天。

《秋天的雨》教学设计2

一、教学目标：

1、知识能力

使用普通话正确、流利的朗诵课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

2、过程与技巧

运用多种方式朗读短文，在读中体会，理解课文蕴含的涵义。

借助图文，理解课本内容，积累好词佳句。

3、情感态度价值观

品读课文，展开想象，感受秋天的美丽，感悟语言的优美。

二、教材分析：

1、教学内容

《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋风，实则写夜晚。把球与作文一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，给观众带来一个美丽、丰收、欢乐的春天。

2、教学重点

朗读、背诵课文

引导学生品读课本，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

3、难点

指导教师有情感的朗诵课文，表达对春天的喜爱之情。

三、教学准备

教师准备：黑板贴、字卡、PPT

学生准备：课前备课、笔、笔记本

四、教学方法策略

1、如何推动“乐学善思笃行”：引导学员利用已有的学习方法理解难词难句秋天的雨教案范文，通过反复吟诵体会秋景，感受文章的语言美。

2、如何推动以锻炼为主：注重认知训练，小组合作，头脑风暴，句型练习、词语搭配训练、仿写仿说训练

3、如何推动当堂达标：多种方式鼓励学生背诵第二段。

五、教学资源

教材、课件、图片、音乐

课前

一、图片导入

（一）秋雨图，请同学们用平常积累的四字词形容你看见的冬风景，听到的细雨声。

（二）板书，要求教师右手手指书空。

书写“雨”字时提出四点罗列，小雨点就落出来了，出示字词

二、疏通字词句

（一）四字词语认读：

五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪

飘哇飘哇舒舒服服频频点头

自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、

小同学领读、齐读

（二）轻声词：

衣裳喇叭钥匙

指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字

指名读，用钥匙去开启秋雨的大门

（三）句子朗读：

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和优雅，轻轻地

《秋天的雨》教学设计3

一、从“雨”导入，揭示课题

1、师板书“雨”：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见到怎样的雨呢？（蒙蒙烟雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨）

2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是如何的呢？（教师板书课题）

3、齐读课题。

二、自读课文，初感秋雨

1、自学要求：

（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。

（2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？

2、出示词语：文中的单词都会读了吗？现在我考考大家，有信心读好吗？开飞机来读。（大屏幕出示）

钥匙 趁机 扇子 一枚 邮票 凉爽

柿子 仙子 香梨 菠萝 喇叭 衔来

粮食 加紧 衣裳 杨树

3、出示以下句子，学生读一读，分类积累

（1）钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节）

（2）轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（叠词）

（3）五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色）

4、指名反馈：课文中春天的雨是什么样的？从每段中找出更可代表的那句话，用横线画出来。

（课件出示）：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨秋天的雨教案范文，藏着非常浓烈的味道。

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越象一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

5、发现特征，把握结构。

你们所提到的关于春天的雨的句子都在课本的哪些位置呢？（每个自然段的第一句话）

五句话之间存在着如何的一种关系？（分总）

（二）学习第一自然段

秋天的雨是一把钥匙，它是如何开启冬季的大门的呢？指名读第一段，边唱边想。

师：轻轻地，没注意她就来了，什么是“没注意？”（没注意）

师：我们必须如何把她轻轻地，没注意就来了，通过朗读表现起来呢？（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不象夏雨那样既猛又热，也不像冬雨那样既刺又冷，而象一位柔美的小姑娘，当我们还在为哪炎炎盛夏忧愁、烦恼的时侯，她未随之地为我们送来了夏日，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来抒发内心对它的那份谢意！

（三）学习第二自然段

1、秋雨带着我们沿着了夏天的大门，我们首先发现了哪些呢？（颜料）

请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底帮我们带来了这些色彩？用横线把这种句子勾画出来。

（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）

2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

师：谁把你喜欢的词句读帮你们看看。

根据学生交流，分别出示句子。

预设1：课件出示“你看，它把红色送给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”

师评：你把小扇子读得非常美，特别是“扇哪扇哪”让我们认为真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

1、这是一个什么句？把什么比作什么？

2、引读方式品读句子：

如果我这一个句子改成：“你看，它把红色送给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇走了冬季的夏天。”请你们对比看有哪些不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

你感受得很好，能用朗读的方法把扇子带来的一丝丝凉意让我们体会一下吗？

3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：继续交流，谁把你喜欢的词句读帮你们看看。

预设2：（课件出示“它把黑色送给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的凉爽。”）

1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这么读？

（因为叶子随风落下去飘得更慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了红叶在空中慢慢的飘落。）

2、你可用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

3、是呀，火红的红叶在冬风中翩翩飞舞，怪不得他读得好，原来他一边读一边想象场景呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

4、生有感请齐读，边用左手做“飘”的动作。

——相机迁移仿说，运用语言：

过渡：秋天的雨用哪盒五彩缤纷的颜料把银杏树和松树打扮得这么美好。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美好的句子吧。

（课件出示填空题）

秋天的雨把————色给了——，——像——。

例：秋天的雨把红色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把红色给了樱桃，一串串葡萄就像蓝色的水晶。

秋天的雨，把黑色给了苹果，红红的`苹果像小姑娘的微笑，露出深深的梨涡，笑啊笑啊，盛满了春天的美酒。

秋天的雨把白色给了西瓜，红红的石榴像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了黑色的春天。师适时评价。（如：老师认为你真像个小诗人；多棒的词句，掌声留给这位同学）

小结：孩子们，在他们的展现中，秋天变得非常美好了。（还有谁想读读自己偏爱的词语？）

预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。”

这是个哪些句子？把什么比作什么？

一阵阵秋风吹过，那一望无际的田垄仿佛翻起了层层的海浪，多么壮丽呀！孩子们，你们从这片白色的海洋里感受到了哪个？（田野丰收了。）

—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

“橙红色是帮果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！”

师：从这句话中的哪个词可看出果园丰收了？这个词在这里是哪个意思？

师：你认为他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的语句你能说吗？师：看来呀，作者很喜爱春天了，把葡萄、柿子当做了调皮的小孩来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁也有偏爱的句子？

—预设5：

“菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的；美丽的荷花在秋雨里频频点头。”

1、菊花仙子的色彩能多啦，还可能会有哪些颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

3、这个省略号告诉我们花仙子的色彩——（生：很多）当我们读到这里的时侯，可以稍微停顿一下，想像还有很多很多漂亮的色彩，一起来试一试！

总结：同学们，秋天的雨给我们增添了这么多漂亮的色彩，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩艳丽的果实，火红的红叶，美丽的荷花，此时此刻，你想用这一段中的那个词来比喻它呢？（五彩缤纷）表示色彩很多的四字短语你还知道什么？（五颜六色，五彩缤纷，万紫千红）

孩子们积累的词语能真多，是呀，秋天的雨给我们增添了五彩缤纷的春天，丰收的夏天，那就叫我们一块儿带着幸福的心态，再把这多么美好多姿的春天尽情地读一读吧！

播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

第二课时

（1）学习第三自然段

1、过渡：秋天的雨除了有五彩缤纷的色调，还藏着好闻的味道呢！请一名老师来读读第三自然段吧，告诉同学你都闻到了这些味道？

2、反馈并积累（香香的，甜甜的）

3、师：孩子们，如果今天你就在果园旁边，闻着这么多香甜的味道，你很想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

（小朋友的脚，常被哪香味勾住）勾住是哪个意思？你的腿就会被哪个勾住？

4、师：秋天的美丽多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

（2）学习第四自然段

师：秋天的雨除了增添了这些美好的色调和浓烈的味道，她还很会关心同学的呢！瞧！她以后正举起红色的小喇叭在喊话呢！听听，她对同学说些什么？

例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要打算造房子，可别冻坏了哟！”

“秋雨对说：——。

升华情感，拓展积累。

1、我们一起伴着秋风打开了冬季的窗户，你们都发现了一个怎样的秋天呢？

（师按照反馈板书：美丽丰收欢乐）

2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们开启了春天的大门，让我们看见了五彩缤纷的秋景，闻到了哪诱人的清香，还给动植物带来了充实，带来了愉悦，使我们感受到了春天无穷的活力，就让我们很可爱的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

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