2017年初中地理教学论文--让学生学会看懂图(2)

三、总结

地理课堂中的感情教育针对政治学科来讲，是不可或缺的。地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特征最要求政治教学中应实行情感教育。所以物理老师要多方涉猎，精心编排教学内容，在课堂过程中正确处理好师生关系，坚持“教师为主导，学生为主体”的课堂方法，采取多样的教学方法，创建政治教学中的心灵教育体系，以推动学生的全面发展。

初中语文课堂论文范文篇三：《浅谈初中地理教学》

【摘 要】教学难点是指教师不易理解跟掌握，它如学生学习过程中的绊脚石，往往作为教学活动的严重障碍，但物理教学难点的突破方式应该因教学内容、教学时间、学生思维能力、学校所在环境跟大学的办学条件等而各有选用。

【关键词】初中地理;地理教学

随着新课程改革的不断深化，旧的教育模式跟教育观念已不能适应新的课堂教学应该。根据高中数学新课标的要求，在政治课堂教学和学习中要培养教师的变革精神和创新素养。 国务院在《国家“十二五”中长期教育发展规划纲要》中强调：“教育应不断深化改革，切实培养教师的实践能力跟创新精神。”因此，我们必须遵循时代的潮流，在政治教学中确立教学创新观念，探索创新教育的方式跟方法，开创地理课堂新局面。实现政治教育与素质教育同步演进的良性循环。

一、在地理教学实施开放式学习

教学活动中应力求把静态的内容变为可探究性的内容，对于这些有争议的弊端，不必过于苛求标准答案，而是应引导学生从不同角度、不同侧面谈谈自己的看法，从而超过研发学生认知，培养学员创新观念的目的。在政治教学中，我们不仅帮学生多创设一些有争议的弊端外，还按照教学内容，支持教师的个性发展，设法鼓励学生从观念上解放自己，鼓励学生在遭遇困惑时，不要随波逐流，要勇于发表自己的看法，从而培养教师的探求精神、创新精神。例如，在学习“海陆的变化”时，有位学生说：“若干年前有一条大鱼死后堕入海底，最后成为了化石，突然有两天，我们在欧洲台湾沿海的地层中看到了化石的一半，而另一半在那里呢?”于是学生们七嘴八舌，有的说在南美洲，有的说在北美洲，有的还说在非洲，还有的说或许早已不存在了。我说：“你既有了一个伟大的悖论，让我们一同找寻哪剩下的另一半吧!”虽然同学们的难题和答案不是很成熟，但这似乎是它们自己想起来的，是它们努力思考的结晶，我们不要轻易熄灭这将要燃起的火花。

二、融洽师生之间、生生之间的关系

情感共振方法情感是人的必须是否受到满足时所造成的一种内心感受，对人的了解、行为有巨大的妨碍。学生个体感知能力中的道德感、责任感、理智感、美感等积极情感对提升政治学习效果极为有利，情达则理通，凡是可调动学生心灵的物理事物通常可较长地保留在它们的大脑中。地理课本中蕴含的国情极其丰富，这些在晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为作用下，都会深深地吸引学生，使它们形成喜悦、赞美和崇拜的情感，从而产生强烈的民族自豪感。教师要按照不同情况，创设良好氛围，教管结合，多赞扬鼓励，少惩罚打击，采取多种子方式营造浓厚的创意情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等，使学生造成强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐气氛、教师希望、同伴的激励，体验成功的欢乐。

三、创设新颖的情境

由于长期以来不少学校的高中数学课由其他学科老师担任，在课堂中通常采用了其它学科的教学方法。普遍存在着两种采用新课方法。一种是“讲”法，即“同学们，今天我们讲……”，“同学们，现在校长讲……”。这样就把学生互动的课堂活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还有一种是“翻书”法，即“同学们把书翻到……页”。把以地图教学为主的物理课变成看书划书的乏味的文字教学课。初中语文教员应该尽力用“学习”或“讨论”来取代“讲”，用翻“图”来代替翻“书”。虽然是“一字之差”，也代表着实质的进步。

在实际课堂教学中行之有效的“引入”新课的新方式有：地理新闻引入法，教师或师生解读国内外地理新闻;地理趣闻引入法，教师或师生解读政治趣闻，如世界之最等;头脑冲浪引入法，教师强调政治兴趣题激发学生探讨：学生报告引入法，学生对学习专题提出个人或小组报告;一题多练引入法，教师对于学员作业错误编制开放性题目激发学生举一反三：目标鼓励推行法，教师强调教学目标和奖励目标.引导学员很快开启课题：表扬批评引入法.对体现较好的个人或小组进行表扬。鼓励学员及时开启学习状况，并在课堂过程中多赞扬少批判：地理(电脑)游戏引入法，利用道具或工具进行物理游戏或政治竞赛。

四、做好课堂的准备工作

首先是教研。备课是加强课堂教学的前提跟保证。必须仔细、扎实地教研和撰写政治教案。近几年来，初中使用的九年义务教育初中语文课堂新大纲和新丛书，从教育的指导观念、教育功能、体系结构等方面，都做了大的转型。教师教学时，进一步选择组织教材，把握教学内容的深度和广度，采取切实可行的教学方法，安排好课堂的全过程。

其次是编好教学提纲。教学讲稿是课堂教学活动详细安排的重要构成个别。编写教学讲稿时，要把握教材结构，分清教材主次，注意内在联系，使之符合物理学科的逻辑顺序和政治教学法的基本要求。通过钻研，教师应从课本内容中找出其主体部分跟核心部分，作为教学的重点。还要探讨找出重点、难点和关键这“三点”的关系。要勇于突出重点、排解难点、抓住关键，带动一般，以超过提高教学品质跟强度的目的。

再次是设计教学方法，准备直观教具。教师应按照教材特点跟学生的实际，精心设计教学方法。“教学有法、教无定法”，备课时学生应大概到上课时可能发生的状况跟问题，发挥好学生课堂教学的主导作用，使教学活而不乱、有声有色、紧张有序地进行。教师在备课过程中还需要考量直观教具的选取和设计、制作。教具何时用、如何用，做到心中有数。

五、分层次施教，分层次提高

主要做法就是“抓两头，促中间”，坚持培优补差的方法，既抓尖子生，又顾及全。洋思人的信仰是：“没有教不好的教师”;课程的观念是：“以人为本，一切为了师生的展”。对学习能力确实较弱的，一方面不强求们跟上大团队，同时也不能放弃，根据“最近展区”原理，分别帮她们划定几个最合适的知识点，要求其把握、过关，由于选取的内容接近其素质水平，学生就容易获得顺利的感受，从而促使人们的兴趣跟潜力，促使其尽力求知以提升成绩。

总之，实行变革教育是时代的应该，是大势所趋。虽然鉴于种种原因的阻碍，在大学物理课堂中建立创新教育也有一定的困难，但是，相信有党跟政府的高度加强，社会、学校跟全体学生的通力合作，一定会把创新教育全面走向深入。

参考文献：

[1] 刘馨.中学数学优质课课堂学生言语行为互动研究[D].华中师范大学 2015.

[2] 吕莹.初中语文课堂中运用地图培养教师智能研究[D].东北师范大学 2008.