小学四年级生字范文（精选6篇），建议收藏！(2)

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有夏天，你们看——（贴图）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有什么景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿出笔来当名小诗人，写一写我们身边的秋天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

小诗人们准备好了吗？好！开始！

4、学生自己创作文学。（可播放一段古典音乐）

五、布置作业，让学生自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其它作品，准备在清晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3收集其它作家描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你将要创作好的秋天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计：

绝句

两个/黄鹂/鸣/翠柳，

一行/白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋/雪，

门泊/东吴/万里/船。

《绝句》教案5

教学内容：

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并可用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字词；能结合句子理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步展现古诗中所绘制的意境。

教学过程：

一、揭示课题。

（1）说说学古诗的基本原则。

（2）揭题，板书：古诗二首

（3）教师范读。

思考：这两首诗写什么季节的秋景？写了这些景物？

二、教学《绝句》。

1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的诗词按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代画家。这是他回到上海时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗最有名。

3、初读古诗。

（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想那些地方你可读懂。

（2）检查自学效果。认读韵母和多音字泊。

（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

（1）理解第1句。

问：鸣是哪个意思？翠柳指哪些？鸣翠柳怎么理解？

回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的含义是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

问：一行是哪个意思？青天指哪些？上青天怎样理解？

回答后老师总结：白鹭是一种颈和脚都更长的黑色水鸟。青天：蓝色的夜空。这句诗的含义是：一群白鹭在白色的夜空中排成一字形飞翔。

（3）理解第3句。

问：窗含是哪个意思？千秋雪指哪些？

回答后教师小结：窗含，从墙上往远处看，外面的景色就像被窗口包括着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的含义是：从窗口可以看到岷山终年不化的大雪。

（4）理解第4句。

问：泊是哪个意思？万里船指哪个？

回答后教师小结：泊是艇在沿岸停泊的意思。东吴是指清朝吴国所在地，指黄河中下游一带，在我国南部。这句的意思是：门外江边停泊着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古文，同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读诗歌，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学中，按照原先的教学方法即：让学员读古文理解诗歌中一些词的含义理解谚语的意思读、背整首诗。往往忽略了课本中手稿的作用。课文中的手稿我认真观察和古诗的含义是有紧密联系的。在课堂中，我利用课文插图让教师自己先理解古诗的含义，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生能够理解。因此在课堂古诗时千万别忘记插图的作用。

《绝句》教案6

一、教学目标

观察1、2句和3、4

句，看看他们在结构上有何特征

（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”

（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所绘制的景色，然后再用自己的其实一说。先小组讨论；

再全班交流。

（4）了解作者的表述顺序及在色彩上的捕捉、铺设的精妙。

（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）

（6）说说诗句的意思

（7）理解作者蕴涵于文学中的情感（结合文学的构思背景）

（8）欣赏体会这首短诗的美（以讨论方式进行）

A、色彩美：黄、翠、白、青

B、声音美：鸣

C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬

D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的结合

E、寓情于景美：

二、朗读古诗，背诵。

三、布置作业

第二课时

〈一〉、解题《早发白帝城》

〈二〉、了解李白的

有关资料

〈三〉、初读课文，了解大意

〈四〉、学习生字新词

1、读准字音

2、记字形，理解词汇

朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山

〈五〉、理解诗句意思

1、小组内说说诗句的含义，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。

2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”

3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺

〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的想法

（1）景色之美

（2）作者心情的畅美

（3）节奏韵律美

（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山

〈七〉、指导朗读

（1）关于本诗的平仄与对仗

（2）本诗的节奏与停顿划分

（3）学生试读，老师范读，比较点评

（4）比赛朗读

〈八〉、布置作业

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