【教学教研师训】体会诗歌的浪漫主义风格。(2)

对这首诗的构思曾有一些附会史事的表述，如以为它是暗喻唐玄宗避安史乱入蜀的，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的认同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的伊始，诗人在表面繁荣的背后，仿佛早已猜测到潜藏着的社会动荡，深感于一生道路的艰辛。

【梳理内容，指导学生背诵】

1、 “噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情奔放，要读得更有声势。全用散文化的词句，表明画家在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了抱怨的极力。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆能有延长音。“蜀道之难”，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

2、“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

写蜀道来历，当用描述调读。“蚕丛”四句说魏蜀两地长期隔绝，无路可通;“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作伏笔的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的景象，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

3.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”

写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展现蜀道的全貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的觉得，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时应有身历其境的假设，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

4.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”

诗题下未注明送何人入蜀，所以此处的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用责怪的语气读。“但见”四句借鸟声渲染旅途中凄凉哀婉的气息，读时应放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用调侃的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。

5.“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!”

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时应假设这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要让听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也极其”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。

6.“剑阁山炼而丘壑……化为狼与豺。”

读第一句要突然振起，以重现剑阁的险要景象。“一夫”两句要读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特征。但重点是最终两句，这是告诫西游的人：剑阁又为蜀之门户，形势既如此险要，自然易生军事叛变，决不可以久居蜀地。

7.“朝避猛虎……不如早还家。”

写蜀地军事北伐中的惨烈景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

8.“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有厚重的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的音调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。

蜀道难

叹蜀道之高(高险)

蜀道的来历

蜀道的高峻

蜀道自古难行

叹蜀道之险(惊险)

景物凄清

山水险恶

蜀道自古可畏(劝阻友人)

叹战祸之烈(凶险)

剑阁险要

惨象环生

早还家

(告诫友人)

【艺术赏析】

1、将神话传说、想象和戏剧夸张融为一体进行叙事写景。如用五丁开山、六龙回日的神话传说写成历史上蜀道不可逾越之险峻。用人行青泥岭上扪参历井的想象写出青泥岭的困危之状。用黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀爬的夸张写出人穿行难上加难。用古木荒凉、鸟声悲凄的景色来写游蜀者的乡思愁思。

2、章法上，诗人创造性地继承了近代民歌中常用的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三现：开头、中间、结尾各发生一次。这只是简单的重复，因为它每发生一次都帮读者带来新的启示，由此产生了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的体会。尤其，主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它。

3、句式灵活多变，语言质朴多姿，体现了李白诗词的别致个性：句式以七言为主，又杂有三言、四言、五言、六言、八言，随心所欲，穷极变化。语言或匀称对偶(上、下)，或散漫舒展(第一句)，或精炼凝重(但见、又闻)，或通俗轻快(嗟尔)。摆脱了通常诗歌中节奏统一板滞的现象，造成了参差错落、变化有致的美感和魅力。

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