2015年小学数学：范文光阴如水，忙碌而又充实的工作(2)

三、用爱育人

虽然我终于不做班主任，但是全员育人的教育观念在我的心中已牢牢植根。我一直教育教师要爱小学，爱学校、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我一直不失时机地把握一切可以运用的机会对学员进行常规教育，对教师的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐渐渗透爱的教育。例如；对教师不愿佩戴红领巾的现象，教育教师自觉佩戴红领巾是一种爱祖国、爱小学、爱学校的具体体现。遇到学生因琐事争吵，我会主动对她们进行思想教育，告诉人们应学会关爱对方。

有一次我跟学生一起在走道里看到一个废弃的零食袋，我没有叫学生去捡，而是亲自弯下腰把废弃的零食袋捡起来丢到垃圾桶里。我班有个学习落后的教师，时常没有作业本，家长没时间管，我买作业本给他，让他有本子完成作业。对于学习落后的学生，我没有放弃它们，时常鼓励跟帮助人们缓解学习的困难，使它们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的教师，用自己的行为给她们塑造爱的榜样。

四、用心教育

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果20xx年 四年级数学课堂工作小结工作总结。因此，他强调教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下去，而是教他参与把知识确立出来的过程。 我在教学课堂教学中恰当处理好教与学，学与导的关系，把教与学的重点放到学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动构建、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在上梯形公式的计算一课时，通过使学员用七巧板来转动推拼平行四边型形，使它们在活动中，有机会探索，并有所发现。使学生们拼出了个各类不同的垂直四边形形，从中得出矩形的体积是同底等高平行四边形面积的一半。激发了人们学习的兴趣。

苏霍姆林斯基曾经说过：如果老师不想方设法使教师产生情绪高涨和智力振奋的心灵状态，就急于传播知识，那么这些知识只能使人产生冷漠的心态。而没有情感的脑力劳动就会带来沮丧，没有欢欣鼓舞的心态，学习经常作为学员学习的负担。因此，我上课的第一工作就是使学生动起来，让学生以偷快的心态积极参加到学习中来。如教学小数乘、除法时，我就创设了到商店购物的虚拟情景，让学生动起来。我把商店快报上的商品图案跟价格一一剪出来，当作商品发到两人小组里，然后让学生每人每天购买两件商品，并算出这两件商品应付的钱数，要求在作业本上列举横式、竖式。比一比，谁列的算式最多，算得又对，谁就是大赢家学生们兴奋起来，把课堂当超市，兴致勃勃地边选购商品，边写算式，非常认真。

我发现那积极参加的热烈场面，连平常不爱写作业的教师也切实地投入到活动之中。新教学大纲提出：小学语文教学改革的重要目标是改变学生的学习方法，要使学生积极主动地构建，发现解决数学难题的方式，发现物理的规律，教师必须转变角色，成为真正的组织者、引导者。让学生在缓解问题中无法主动地激发相关常识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决难题的素养。我在物理的课堂教学中正是那么拼命地推动着这个目标。

小学四年级数学课堂工作总结5

时间过得真快，转眼之间，一学期的教学工作在忙忙碌碌当中已接近尾声，我不想用华丽的语言来帮自己的这半年做一个评价，因为我的工作准则就是踏踏实实、尽心尽力，用心去工作、用爱去对待我的孩子们。为了更好地做好今后的工作，我就这学期的工作总结如下：

这学期，我担任的是四年级一班的语文课堂工作，这学期时间短，任务重，班级数量既多，但是面对课改后的教材，我没有丝毫的放松，模棱两可的困惑，在没弄清楚之前绝不给儿子开新课，只有经过我们几个数学老师并且其它有心得的数学老师的研讨之后才开讲。虽然时间紧，但是我提醒自己不能慌，再紧也不能拔苗助长。一节课安排的课堂任务，根据学员的把握状况，对于学员掌握的不好的知识点，宁可放慢速度讲、练，也不愿仓促地完成，直到它们弄懂弄会为止。在教学中，我不喜欢填鸭式的教学方法，学生最没有兴趣去听，我采用的教学方法一般是学生会的我不讲，让人们自己去看到问题、解决难题；学生不太明白的，则采取小组合作的方法，分组讨论以及动手操作，让人们在实践中接受新知；真是弄不明白的，我再帮谈们讲解。这样有利于培养孩子们的合作交流、自主研究、勇于创新的素养。

我自觉得自己最尽力、学生把握的还可以，但是期中考试的结果仍让我大失所望，我们班的名次与第一名还是有一定的差别，后进生的数量居多，要知道我能从来没有出现过这些状况。当时心中最生气，心想：等过了五一来以后我得好好收拾收拾批评批评这群小孩。可是当心中的怒火早已散去，慢慢沉静下来以后，我仍没有了那份冲动，首先我得思考自己以前在工作中发生的失误，只有真正的查找出理由，才能提升教学品质，我的心里才能真正地给与慰籍。细细的反思之后，我还是找到了几点理由。首先，为了赶任务，基本上就是讲课、批改作业、统一讲评错题，没有照顾到孩子们的接受能力是不一样的，接受能力强的，也许老师讲一遍他经常了，但有的小孩接受能力差，就必须老师讲两遍、三遍以上，他经常搞明白。这类孩子，虽然我也不断在课堂上提醒人们认真听，但缺少老师过多的关怀与引导，内心失去了自信与动力，成绩自然经常一落千丈。补差工作推进不到位，基本上就是一个虚设，所以后进生就会多。其次是，对孩子们缺乏思想教育，给孩子们沟通的少，很多的之后，都吝啬自己的哭泣、鼓励与赞扬，好的看不到表扬，差的一味的指责，试想一下，孩子们整天面对的都是一张冰冷的脸，他们的学习斗志会高吗？不够积极，学习上经常被动，他们的成绩也就不会好。看来一味的蛮干，不注重技巧，不但达不到事半功倍的效果，还会累的自己筋疲力尽呀！

期中考试之后，我最大的进步就是给孩子们的激励与赞扬多了，批评与指责少了，沟通交流多了，对后进生的关注多了，脸上的微笑也多了，更深深地明白，其实我的哭泣对孩子们来说是如此的重要，每当我脸上微笑的帮孩子们开句玩笑，他们变得是这样的高兴，那样的开心，我认为这才是真正的学生关系。反思自己，一味地居高临下的说教，的确会引起同学们的讨厌，收不到教育的效果。如果你一味地去批评，效果不必定好。如果你为该老师留有空间去反思，在朋友面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的出错，会受到意想不到的效果。我们经常与学生的交流中，真的应留意说话的细节，让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你变成知心朋友。那样教育如同春风秋雨滋润着同学们的心田。期末的一次考前教育令我真正的意识到了，只有与孩子们进行心与心的交流，孩子们才会走进大家的心中。考试前，我把以前默默帮孩子们拍的在课间的活动画面制成了课件，配上音乐，然后对教师进行了观念教育，看着她们高兴玩耍的合照，倾听着我的肺腑之言，配上搞笑的戏剧，孩子们顿时感动的流下了泪水，孩子们没想到老师会这样关注人们，他们都不知道老师是啥时候照的，纷纷表示它们必定会好好考试。在它们感动的同时，我也情不自禁的留下了幸福的眼泪。期末考试结束了，我的尽力与改变，也感染了孩子们，我班的平均分虽然不是最高的，但是仍与最高分的差别不大，尤其是后进生的进步人数最多，有几个后进生的成绩一下子提高了三、四十分，这不能不让我失望。

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