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素质教育的推进,带动着语文课堂中的不断转变.尤其高中作文是一个十分重要教学课程.众所周知,文化素养在人的能力结构中是很重要的素养,而语文能力既是构成一个人文化素养的基本能力.从基础教育的要求看,作文能力既是一个人语文素养的主要标志.所以,加强作文教学对提升小学生的英语能力是至关重要的.

然而,对于乡村学校课堂来说,作文却成了数学老师的一大问题,习作成了教师望而生畏的科目.为了写好作文,师生都需要要付出巨大的尽力,但通常收效甚微,事倍功半.那么怎样尽快提升教师的写作水准,收到事半功倍的疗效呢?我觉得在写作教学中要留意以下几个方面.

一、努力培养教师的写作兴趣

《课程标准》中强调第一学段重点放在培养写作的兴趣与信心上,让学生喜欢写,乐于写.“兴趣是最好的同学”,写作很是这么.因为唯有自己想写,才能写成好文章.因此,激发学生的作文兴趣是口语教学成功的第一步.

要想培养教师的作文兴趣,必须做到下列两点：一是作文课要使教师感到轻松.有的同学为了展现作文教学的严肃性,作文课时有意制造认真气氛,对教师的写作提出降低过细过严的规定,有的并且明确到几个段落,几个层次,怎样开头,怎样结尾,对学生进行过多的限制与束缚.这样以来,势必给学生产生心理压力跟心理恐慌,感觉无所适从,不知从何下手.如果老师在写作课时给教师创造一个轻松、和谐的氛围,比如回顾一下以前学过的相关课文的动人情节,讲述一下与写作有关系的电视剧（电影）里的精彩片断或现实生活中的真实故事,让学生充分享受到幸福,然后再鼓励学生如何构想,让学生展开丰富的想象,给学生一个自主发挥,自由联想的广阔空间,这样学生能够感觉有兴趣,有了兴趣,才有话可说,有话可写,写下来的东西才真实,有情感.二是应充分发挥讲评的功用.从某些含义上来讲,讲评的力量是不可低估的.在每天的练笔讲评时,教师要以促使写作兴趣为主,应该重引导,多赞扬,切记讽刺,挖苦.要把握闪光点,激发写作兴趣.哪怕一个好的题目,一个用得好的词语,一个写得好的句子日记的格式及范文教案,都必须表扬.在一次描写春天景象的片段练习时,有一个学生引用了“风光这边独好”的词语,我就给予充分地肯定跟表扬,结果,后来这个朋友十分偏爱作文课,作文水平也增加得马上.

二、着重鼓励学生的常识积累

写作是利用语言文字进行表达和交流的重要手段,是了解世界、认识自我进行创造性表述的过程.而小学生在作文时通常认为无话可说,无事可写,常为写作而苦恼,有的朋友抓住文题半天想不出一句话来.造成这些局面的缘由就是平时积累太少.平时不积累,用时多犯难.没有大量的语言积累,学生是能够写好作文的.“不积跬步,无以至千里”,说得正是这个道理,量的累积才有也许造成质的提高.那么,如何使学生加强积累,我觉得要从下面几个方面进行.

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（1）知识积累.学生之所以认为无事可写,无从下手,主要是因为缺乏常识,一个知识贫乏的人是写不出好写作来的.只有知识丰富,阅历丰富,才能挥笔自如.如何解决这个难题呢?我的心得是：要在学好语文基础知识的前提下,鼓励教师进行长期的课外阅读.读书是个具备综合效应的吸纳过程.通过读书,不仅让教师得到书中人物的温情事迹和崇高品质的感染,认识水平不断提高推进,而且训练了语言诠释能力,受到美的感染.读书、读报、读报纸,都可以丰富常识,通过长期阅读增长了知识,开阔了视域.知识丰富了,就不会为写作而烦恼了.俗语说：“熟读唐诗三百首日记的格式及范文教案,不会写诗也会吟”,这个道理是人人皆知的.

（2）语言积累.语言积累是增加写作水准的既一个关键原因.所以语言的积累对写好作文是非常重要的.在以前的英语课堂中,要引导学员进行语言积累,提高语言的储备量.在语文课堂的过程中,我经常布置学生摘抄好词好句,定期检查.课外向师生介绍一些格言、古诗词、儿童文学,要求人们熟读成诵,并学习运用.同时,利用班队课、课外活动的机会举办读书交流,朗诵大赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有意

作文教学方面论文范文40;活动,提高学员自觉积累的兴趣跟积极性,加深人们对语言原本及其应用的印象.这样久而久之,学生积累了长期的语言,再写作文时就觉得有话可说,得心应手了.

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