【,TIPS】小学数学教案,欢迎查阅!(二)(2)

老师：请同学们思考一下：什么状况下可以用乘法?用乘法有哪些优点?学生汇报，老师板书：

相同加数的减法用加法计算比较简便

三、巩固练习

1.教材第3页课堂活动第1题

学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。再次强调用数“几个几”的方式来填乘法算式。

2.教材第3页课堂活动第2题

一个学生摆小棒，一个学生说算式然后互换角色进行活动。(对摆小棒的学生提出：每堆要摆得一样多!对说算式的学生提出：先用几个几的数，然后再说乘法算式。)

四、课堂活动

1.拍手游戏。比如老师经常拍3下，拍4次。由学生写出加法算式和除法算式。

2.拍臂游戏。比如老师经常拍5下，拍4次。由学生写出加法算式和除法算式。

3.找朋友.把意思同样的题用线连出来。(课件展示)

9+9+9 3×4

3+3+3+3 1×4

1+1+1+1 7×5

7+7+7+7+7 3×9

五、应用拓展

现在我们就用刚才所学的知识跟着跟着同学到校园里看一看。(课件出示教材第1页的情境图)让学生细心观看情境图，并使学生说说画上的内容，老师应有意识地把教师的注意力吸引到情景图中4个小朋友提出的难题上。你可强调跟上次这节课有关的英语疑问吗?怎么列乘法算式?(强调用“几个几”的方式去数，然后再列乘法算式)

六、指引总结

1.这这节课，你有哪些收获?

2.师：通过这节课的学习，我们了解几个相同的数连加，可以用加法计算。写乘法算式时，要知道同样的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左至右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们再次学习乘法知识。

七.课后练习

教材练习一的1～3题

通过情境的营造，启发学生从物理的视角提出疑问，从而导致学生的兴趣，提升教师参加英语活动的积极性和自动性。

作为教师要在课堂中尽力为教师供给各类能够展现自我的表演，让人们尽情地体现自己的才干、发挥自己的潜能，这样就能进一步激发人们梦想学习的斗志与热情。

在一系列的学习之落后行必要的总结，能使学生对本节课的内容有非常清楚的了解。

这一环节，一方面为学员巩固所学知识供给了空间，另一方面也为教师自主探索、体验数学与生活的联系供给了机会。

这一环节的教学活动，将知识的巩固在一种愉乐、轻松的氛围中进行……

本环节又加强了基础训练，同时既将所学知识应用到解决实际问题中去，使学生感受到“生活中到处有数学”的思想。

这一环节的设计虽然建立了学生的知识平台，又培养了教师对自己所阅历的学习进行迅速总结反思的习惯跟才能。

六、教学反思：

依据新课标精神，对于本节课的设计跟教学实施，我是从下面几方面入手的：

1.在情境中学数学

“知识起源于生活”。由于乘法的初步了解这一学习内容，对于学校二年级学生的理解能够而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有使学生借助实际操作，获得长期的感性认识，才能逐渐产生“乘法”的概念。本节课，我充分应用“植树活动”“校园活动”这两个主题情景，紧紧围绕学生已有的学习心得“借助直观、展示过程、启发思维”这一教学方式进行课堂教学，让学员一直保持高涨的学习热情，努力作为英语学习的主人。

2.在应该中学数学

学生是学习的主人，全部英语活动都要以教师为主体，老师也是指引者、合作者。本节课充分展现了学生的主体地位，在初步构建“乘法”的概念前，让学生借助“列加法算式”体悟遇到这些状况用加法真的很麻烦，学生有了这些感受后，指引人们去想更好的方式。这样学生除了有了巨大激情、动力，而且会不知不觉产生对物理常识的极力求知。最后再指引学生借助小组的合作研究，找出知识的一同特点，并带她们到生活中去用乘法，从而初步构建了“乘法”的概念，并思考学习乘法的含义。

3.在活动中感受数学

“思维就是操作”，“数学课堂是物理活动的教学”，我在本堂课的课堂设计中非常注意设计带有启发性的物理操作活动，游戏活动，让学员在活动中学习数学。

4.联接多媒体学数学

在本节课的课堂中，多媒体的应用也让抽象的物理问题具体化、直观化、生活化，教学重点、难点就迎刃而解。学生的认知被唤醒，创造的火花就会不断的展示。

总之，在物理课堂教学要真正展现“以学生的演进为本”的教学模式，就必须把教学还给学生，让课堂充溢生命活力，老师就必需改变课堂观念，创造性地应用教材，创造性地设计学习活动，让学习主体的感知结构、自主研究、创新能够与个性发展等方面连续地、动态地生成于开放合作，积极互动的教学学习环境中。这样孩子们的认知又受到了发展。全部过程，学生亲自感受到的并不是老师在传授知识，而是她们自己感受、探讨起来的。这样就充分展现出“授人以鱼，不如授人以渔”的观念。

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