2015年成都事业单位考试教学设计范文（精选5篇） (2)

诗词五首(第二课时)

教学目的

1．学习后二词,朗读、背诵这二首词。

2．理解二首词的意境。

3．理解作者的观念感情。

重点难点

1．重点：（l）朗读、背诵这二词。（2）理解作者的观念感情。

2．难点：理解诗歌的意境。

教学过程:

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课

上节课我们将要学习前三首诗。《观沧海》是乐府诗诗词教案范文，《次北固山下》和《望岳》都是五言绝句。今天，我们要学的是两首词。《如梦令》和《西江月》是词牌名。

三、学习《如梦令》

1．作家作品简介

《如梦令》选自《漱玉词》，作者李清照（1084－1151），号易安居士，宋乐陵（今河南济南市）人。南来女词人。早期生活困苦，跟父亲赵明诚共同致力于书画金石的收集整理。金军入据中原后，流离南方，明诚病死，境遇孤苦。前期多写其悠闲生活，后期多愁苦身世，情调伤感，有时也体现出对中原的怀念。常用白描，语言清丽。有《漱玉词》集。

2．朗读这首词。

3．指导教师评析课文，理解作者的观念感情。

4．小结

这首词体现了作家热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操，从中可以看出词人天真、活泼、豪爽的性情。词人赋予大自然以诗情画意和蓬勃生气，给人以优雅的美的享受。

这首词只写了秋天游饮归途中的一个片段，抒写了片刻之间美的感受，仅仅33字，却写了画面，写了人物，写得坎坷起伏，生动活跃，情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流转自如，表现了独特的功力.

四、学习《西江月》

1·作家作品简介。

《西江月》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207）字幼安，号稼轩，历城（今河南郑州）人。南宋爱国诗人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱太而终。其词书写力图恢复国家统一的爱国热情。

倾诉壮志难酬的悲痛，也有不少吟咏祖国河山的佳作。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为苏辛。有《稼轩长短句》。

2．题解

这首词有个题目夜行黄沙道中，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。

3．指导教师解析课文，理解作者的观念感情。

4．小结

这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么安静，充满了朴野成趣的乡土韵味，抒发了丰收在望的欣喜心情。

五、写分析课文，就两首诗你所感受的诗意来写一写自己的见解。

抽查几个交流。

六、作业

1．课后练习二4，5．三Ａ类

2．默写二首词。Ｂ类

诗词教学设计4

第一板块

一、充分自学

1．根据注音和工具书，读熟10首古诗词。

2．根据注释和其它工具书，大致知道10首古诗词的含义。

3．背诵古诗词。

二、交流展示

1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方法，也只用考试的方法（比如：看图吟相应的诗词）。

2．全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对以下段落或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是哪个意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是哪个意思？诗里写的是哪个时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是哪个意思？“冰心”“玉壶”象征着哪个？“孤”表达了作者怎么的观念感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是如何的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎么的观念感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话说明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是哪个意思？哪些词与现代含义不同？带有“白日”的诗也有哪首？

⑧《已亥杂诗》中抒发作者愿望的词句是哪句？表达了哪些愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚可北！休将白发唱黄鸡。”是哪个意思？你可列举与这句诗意思相反的词句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎么的观念感情？你能够背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

送别诗──

《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》

联想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

别董大（千里黄云白日曛）高适

咏物言志诗──

《石灰吟》《竹石》

联想到：

咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

蜂（不论平地与山尖）罗隐

墨梅（我家洗砚池头树）王冕

写景诗──

《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

联想到：

江南（江南可采莲）汉乐府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

鹿柴（空山不见人）王维

古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。

如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

诗词教学设计5

学习目标：

１、认识７个生字，会写８个生字。

２、能恰当、流利、有情感得朗读、背诵这三首古诗词，能背诵前两首古诗。

３、通过朗读、解读、悟读课本，了解内容，体会课文描述的写景和作者表达得思想情感，激发师生对祖国诗词的热爱之情。

乡村四月 四时田园杂兴

一、以图导题 ，理解题意

１、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

２、认真读读题目，说说你从题目上了解到了哪些？（题目点明了时间跟地点）

３、你还想知道这首诗的哪些内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的构思有哪些特征？这首诗主要写了哪些？表达了作者的哪些情感？

４、怎样能够看懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

二、以疑促读，理解诗意

１、自由朗读，读准音节，读通段落，注意“蚕”“桑”的发音并且多音字“了”的音、义。

２、指名读诗，师生正音。

３、默读古诗，思考大家强调的难题，解决不了的请作记号。

４、小组交流。

５、全班交流，教师指导。

三、解疑品读，感悟诗情

１、自由品读，边读边想画面，同时应留意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景色，后两句要读出繁忙的劳动生活的画面，注意“少”“才”“又”的读法。

２、指名朗读，师生共赏。

３、感情朗读，体会诗情。

四、背诵，积累语言

五、引导自学《四时田园杂兴》

１、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方式自学。

２、小组内交流，教师了解点拨。

３、全班交流自学成果。

４、搜集描写田园生活的诗歌，读一读、背一背。

诗词教学设计