数学组的课题研究是在活动中培养幼儿的动手操作能力

数学组的课题研究是在活动中培养幼儿的动手操作能力，我充分把握孩子的兴趣,在课堂活动中，坚持以“做学校、玩中学、学常识、练思维”的方法，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方法，让儿童进行学具教学操作活动。下面是小编整理的小班幼儿英语创意的特色教学反思5篇，欢迎各位阅读分享借鉴，希望你们喜欢，也期望对你们有所帮助。

大班儿童英语创意的传统课堂反思1

数学活动区操作材料的投放是相当关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助儿童系统地构建物理常识及造成儿童主动构建学习的软件，是施于操作动作，使内部物质动作，逐步演化到外部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的打算，还是鼓励幼儿学习英语常识幼儿教案范文及反思，发展思维能力整个教育过程所需的重要方法。因此，提供操作材料应充分考虑到幼儿各年龄段的感知特征。例如，小班幼儿在感知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能提升了，能为完成学习任务作出努力，重视学习结果跟评判。小班和大班认知特征不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班学生运用印章、实物练习数的构成，效果较好。因此，要把学习任务融入材料之中，如提高些作业单等等的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作它们会感兴趣，活动中除了能得到有关知识的训练，还能培养任务意识，使他们从中获得顺利的满足，增强自信心。因此，在投放材料时应重视儿童各阶段的思维特征。

在以中班数学《排一排》活动为例来表明一下，《排一排》活动是在幼儿已了解、熟悉的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育指导纲要》我建立了下面三个教学目标：

1.让儿童学会多个物体进行非常的方式，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先使幼儿知道这种西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在父母想办法的基础上教给小孩学会多个物体进行排序的方法。

2.能按规定进行非常物体并顺序。例如：我为宝宝们准备了大树的照片，目的是导致幼儿的兴趣，培养儿童的动手能力跟观察力，也是对儿童学会多个物体进行非常的一个升华。

3.培养幼儿的估计能力跟逻辑思维能力，这一目标主要表现在第三个活动中，幼儿用估计的方式非常盒子的薄厚，这只是我运用的教学方法之一。

在活动中，我还利用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能推动儿童对物体空间方式的恰当认识。如：分给幼儿不同粗细的小树图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿经常从中取出最粗的，一直至取完为止。然后，再按由细至粗的顺序把树叶一棵棵收出来，放回原处，无形中培养了儿子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。

上述方式在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我认为也存在着一定的不足之处：

1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的模式走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引小孩的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。

幼儿园中班数学课堂要依靠一定的教育目标跟内容，要根据各年龄段幼儿的感知特征;要按照各个幼儿的实际水平;为人们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的语文常识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。

幼儿园数学教育是儿童课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和看到知识，不是知识的旁观者，而是常识意义的主动建构者和创造者，而且儿童的这些角色不是教师仁慈地赋予的，而是她们成为学习者天然带有的。”在儿童数学教育领域中，让儿童真正做到“学会应用物理的看法跟步骤去解决身边生动的实际问题，而不是把它们成为一种知识储备或是教条。”需要我们从思想到行为做一次深刻的反省，要让幼儿园的数学教育真正做到有效并且高效，还有更长的一段路要跑，让我们共同努力做到：

给幼儿一个空间，让人们依然向前;给幼儿一个条件，让人们有自己的一片蓝天。

大班儿童英语创意的传统课堂反思2

学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下，认真实施了本班的物理试验方案。在推行过程中，我仔细落实各项试验活动,较好的完成了本期实验任务，取得了一定的成效。现总结如下：

一、对幼儿进行了操作习惯的培养

1、教父母了解物理书,掌握恰当的翻书方法，学会如何爱惜书。

2、教小孩怎样利用学具,怎样保管好自己的学具。

我班经过一学期的提升训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。

二、游戏式的教学活动

在课前我仔细分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养小孩“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决难题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的真谛，让小孩在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触,在学习经历中累积足够的操作经验,建构完整的数理概念,让小孩更喜欢数学并养成主动构建,追求知识的兴趣跟良好质量。

特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分把握孩子的兴趣,在课堂活动中，坚持以“做学校、玩中学、学常识、练思维”的方法，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方法，让儿童进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导儿童把零散的理性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的思维能力。并且在活动中我强调加强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力跟主动自学的能力。

通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的开心环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提升了自己解决难题的素养,奠定了人生都受用的基础.

三、密切的家园合作

家庭是儿童活动时间最长的场所,父母是小孩接触时间更久的对象，家长扮演着非常重要的角色,对于父母的思维与学习，家长除了不能缺席或忽略,更该承担部分的责任。所以在活动中我十分重视与父母沟通,争取家长的配合。让父母参加女儿的学习,协助幼儿园共同建立孩童的心智与学习能力发展3COME文档频道欢迎您。

本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都仔细的检查过,孩子们在父母的协助下完成得非常好。可见，密切的父母工作取得了一定的成效。

四、取得的成果

1、孩子们对数学活动十分感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动最有信心,并乐意努力消除数学活动中的困难,相信自己的数学能力。

3、孩子们能恰当翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的素养提高了,能用多想法、多步骤、多路径解决难题的素养,具有成就思考的素养、逻辑推理的素质,有探新的强烈愿望。

5、家长工作推进得井井有条，受的父母跟领导的好评。

大班儿童英语创意的传统课堂反思3

在此次活动过程中“能使儿童从生活跟游戏中展现事物的数量关系并感受到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系;在交流分享中学习了记录方式并内化数的分合知识：在给玩具找家人时利用已有经验解决了难题，并取得成功的喜悦。

数学是具象的，需要幼儿通过游戏跟操作去理解和把握。活动中学生提供玩具让儿童操作，同时借助猜拳游戏提高活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程富有挑战，幼儿跃跃欲试;猜拳过程必须一人的磨合，能训练幼儿的相处能力与合作能力。

幼儿只有在生活跟游戏的真实情景中，才能逐步体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战跟不断成功解决难题的过程中，才能取得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是使儿童利用已学的物理常识和生活心得解决难题。当老师问及怎样能够了解气球中的秘密时.幼儿充分利用已有经验完成了任务，满足感和愉悦之情溢于言表。

其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在新年里提供各类色彩和颜色的玩偶让儿童分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征跟特点的玩具，并进行各类有趣的游戏。总之，教师要尽力使物理教育回归儿童生活.以幼儿的生活经验为核心，将物理教育与其它领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现跟解决难题.提升相关经验，并逐渐增加思维能力，感受学习的真谛。

大班儿童英语创意的传统课堂反思4

《认识人民币》是本学期的教学内容。人民币是我国法定的货币，在他们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独使小孩上商店购物的机会很少，对人民币只是初步的了解。这节课的课堂就是为了让幼儿结合自己的生活心得和未把握的对100以内数的了解，进一步认识人民币，使儿童在简单的活动中认知人民币的面值和人民币的功能。为了培养儿童对英语的兴趣,使人人学有价值的语文,在这节课的起初时。我以回答的方式，引入课题“认识人民币”同时也渗透一种德育思想在其中，合理运用零花钱，教育儿童养成节约的.品质。第二环节是使幼儿区分硬币和纸币。第三个环节是使幼儿认识人民币的面值。为了完成这一环节，我课前使幼儿准备了假币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进行区分，并使有疑问的幼儿请教同桌。反馈提问幼儿：“你是如何了解这种人民币的面值?”通过幼儿的提问总结出办法。再使幼儿对手中的样币进行分类。最后一个环节是游戏，加深对人民币的了解。

在此次活动，课上的挺好，完成得还更成功。我反思了很久，原因有下面几方面：

1、在此次活动的之后，我采取了多种教学方法。对于1元的人民币比较熟悉。当然我也打算了真的人民币。因为人民币每人都有一份，所有的幼儿都看的挺仔细。

2、在《纸币找朋友》这个环节上，我是借助让人们运用自己的学具是多少人民币，幼儿怎样拿这么多钱。

3、《看谁拿得对》这个游戏，大部分幼儿都可拿正确。

大班儿童英语创意的传统课堂反思5

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我使幼儿之间推选出一个代表讲述更有趣的独白时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给对方，就是被推选出来的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时侯也非常拘谨，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的叙述也不够生动，讲完后犹如释重负的觉得。看到这种的场景十分奇怪，这与《纲要》中规定幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了成为学生，该有的随机教学的素养。说出的话也变得乏味，没有用积极的语言进行鼓励。那一幕令我久久思索这跟学生的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的体现和反应，没有察觉到它们的应该，没有及时的引导孩子积极的表达。没有很好的彰显《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

二、在学生互动环节，孩子跟同学之间有比较好的配合。

通过我有情感的将故事述说给孩子们听，让儿子体验了独白的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得父母的兴趣突然上升，我感受到孩子的配合，紧张心情也摆脱了，带着轻松的心情与小孩在聊天式的回答中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的提问而且还利用了这些丰富的词语，活动超过了高潮。

三、活动前的准备不够充分。

最后一个部分我想使小孩从歌曲中感受小熊遇事有积极开朗的心态,本来只是这个活动的看点,可是在活动中，效果没有体现出来。这跟我活动前的打算不够充分有关。在活动前我自觉得《吉祥三宝》这首曲目应该是家喻户晓的，孩子也需要更熟悉，所以在以前我也没有花时间使小孩去体验这首插曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起至画龙点睛的作用。

四、教师的教学经验不足。

我根据《纲要》的精神努力为儿童创设一个自由,宽松的语言交谈环境,支持,鼓励,吸引儿童与学生同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我心情激动,使得我唱歌就像背书一样,所以自己讲了哪些,提出了哪个要求都不是很明白,因此,在鼓励的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的氛围都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中怎样精确掌握活动目标”有了最明晰的方向。在未来的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的真谛，转化为实践行为。

在活动后发生的弊端进行了深刻反省，整改方案如下：

一、进场部分。将原本的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的优化。图片增加了两幅，更好的展现了故事情节。在入场后请小孩集体观看照片，把看到的记在心里，激发的男孩接下来排图讲述的兴趣。

三、由原本推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给小孩创造一个更宽松自由的体现环境。

四、幼儿在倾听完我的诉说后，设计的一些弊端很精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加剧，重新设计后的弊端可充分发挥孩子的想象力幼儿教案范文及反思，有机的跟以前生活心得相结合，发散孩子的认知。让小孩通过说，去感受从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌曲再次的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行设置，让小孩在课后多熟悉这首歌旋律。

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