2017教师招聘考试行测备考：通过问题引导学生自主整理除法(2)

四、课堂总结

学生说一说这节课的收获与感受，教师予以评价。

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教学目标：

1、进一步体验数据的搜集、整理、描述跟预测过程。

2、认识统计表和条形统计图，并可完成相应的图表。

3、能按照统计图表中的数据，回答一些简单的难题，并作出简单的分析。

教学重难点：

能按照统计图表中的数据，回答一些简单的难题，并作出简单的分析。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友喜欢“六.一”儿童节吗?(喜欢)六一儿童节是小朋友的春节，电视台的爷爷奶奶准备帮小朋友送上一份节日礼品——动画片大餐，那么小朋友们都偏爱什么样的动画片呢?他们请同学帮忙调查一下。昨天老师对二(2)班的小朋友进行了调查。老师按照调查状况制作了一幅统计图

(出示二(2)班老师最喜欢的动画片情况统计图)

二、活动研究，认读统计表

(一)认读纵向统计图表

1、先独立审视：请你认真观察统计图，从统计图面，你了解了哪些?想好的举手

2、同桌交流：有很多小朋友已经清楚了，那么请你和你的同学说一说、比一比谁从图中认识的信息多。

3、反馈交流：

师：谁愿意向你们说一说从统计图里，你了解了哪些?

生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少。

师：你是如何了解的?

生1：我是看边上有24就是个人(喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得)(实际上这种统计图我们能按照各种直条的高矮一眼看出喜欢哪个节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格)

师：这边上有什么数?这些数告诉我们哪个?我们一出来数一数喜欢看的人数《喜羊羊和灰太狼》。 师：从统计图里你还了解哪些?

生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人--------

师：(我们来数一数)谁也有补充吗?

生3：喜欢《海绵宝宝》的人数跟喜欢《猫和老鼠》的人数一样多

师：你是如何了解喜欢《海绵宝宝》的人数跟喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的?

生3：它们都是8人，

师：我们还可以从他们的高度上看出两者是一样高的。你就会去相当 想法和他人不一样，谁能够象他这么去相当它们之间的关系呢?

生4：喜欢-------比——多或少几人，一共有几人?

师：你是如何了解的?

4、预测：根据这个调查结果，你觉得电视台的爷爷奶奶在六一儿童节会播放什么动画片当作圣诞礼品送给你们呢?为什么?

过度：电视台的姐姐妹妹的看法也跟我们小朋友一样，会在六一儿童节那天为我们送上圣诞礼品，大家开心吗?

(二)认读横向统计图

过渡：六一儿童节我们虽然可收到电视台叔叔伯伯的礼物，我们大学也要为你们庆祝圣诞，学校准备参加一些体育活动，由于大学教师有1000多个受场地限制，学校规定每位班只选一个体育项目，请你从以下四个体育项目中选一个喜欢的，想好举手

1、生成统计表

指名不同学生提问，意见产生矛盾

师：要决定究竟举行什么活动如何办?

生：数一数，统计

生成统计表

2、制作统计图：

师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里画6格

师：怎么画?为了可使你们一眼看出6格我们可以想个哪些方法?一般把数字写在以下

师：再如何画?为了区分不同的项目，我们可以选用不同的色彩。

3、读统计图：

师：在这个统计图中，你既清楚了这些信息?

4、预测：根据这副统计图，你觉得我们班组织那项活动小朋友们的欢迎?为什么?(那么我们班就决定组织跳绳活动)

5、比较两幅统计图的相似点跟不同点：

相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色

不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。

(三)体验统计的全过程

过渡：有那么多的人要为我们纪念春节，我们要精神饱满的玩一夜，要有精神就要有充足的睡眠时间，刚才我们都计算出了自已每天的入睡时间我们把它变成一个统计表和统计图好吗?

1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有哪些方式?谁来说一说

(小组完成统计表、集体检查)

2、画统计图：请按照统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对既好看

3、评价统计图

4、全班汇总

5、读统计图

6、小秘密：10岁小朋友一般要保证每周10时的入睡，知道这个小秘密跟我们班小朋友睡眠情况你有哪些想说的吗?

只有确保了充足的睡眠时间，我们才有健康的身体去学习、生活，希望小朋友能养成早睡早起的好习惯。

三、延伸

师：在我们的生活中有众多地方都用到了统计图表，你们看到过这些的统计图表呢?

师：同学们见识可真广教案模板范文小学数学，老师也从网上找到了一些统计图表。

课件展示各类统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样能多了，今后我们会再次学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以搜集一些统计图表自己探究研究看可看到些什么，好吗?

最新中学二年级数学上册数学教案模板5

教学目标：

1、使学生学会用数描述身边的事物，并与对方交流。

2、培养用数学的目光对待周围事物、用数的理念分析日常生活中诸多现象的观念跟能力。

3、初步体验量化的观念，促进数感的发展。

重点难点：

位数同样的数的大小相当。

教具学具：

课件、计数器、直尺。

教学过程：

一、复习导入

比较大小

981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

二、试一试

1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

2、展台展示学生自己完成的任务情况。

3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价格的原因，说一说哪辆车，哪辆车更贵。

三、教师评价，

对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给予肯定。

(设计动机：为学生增加充分、独立的反思空间，增强教师的探讨意识跟学习的自信心，让人们感受成功的真谛。)

四、小组讨论学习

学习在线上标出3200的大概位置，小组探讨学习，然后汇报。

五、课件出示

练一练，完成29页练习题3、4题，让学员填一填，教师巡视检查。

六、总结提升

让学生探讨收获，着重谈如何比较数的大小。

板书设计：

试一试

万以内数的大小相当，位数多的数就大，位数同样，从高位开始比。

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