2015山西特岗教师招考面试模拟题（二）：迤俪(2)

3、指导朗诵，能以赞扬的语气读读这一自然段。

4、续读第二三—八自然段，体验童话故事想像奇特的特质。

读一读，说说你有哪些感受。再读读，把你的体会读起来。你还想起什么场景?能模仿书中的句子说一说吗?

5、学生朗读醒悟前的访谈。

自由朗读，一边读一边想象。指名教师多人次朗读。

三、想象感悟

1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2、展示台：选择自己最爱读的词语，把它几在脑海里，注意像“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这种的词语。

3、学生继续有情感地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给父母或同事听，请你们提提意见，准备参与班内已经举办的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1、出示生字词语卡片：“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。这些词语也有我们最近要学习的字词，读读带有很多字词的词。还能组不一样的词语吗?

2、开火车说词。

3、选一个最偏爱的词用说一个词语。

4、重点指导，要指导学员写字时摆好好各个别的位置。

5、学生练素描字，当堂展评。

二、练讲故事

1、朗读短文，做好讲故事及评选“故事大王”的打算工作。

2、评选方式：小组内相互讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参与全班的“故事大王”的评选。

3、讲故事，评选“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1、找其它童话故事读一读，将给人家听。

2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

学校英语模版教学设计5

教学目标

1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大溶洞的壮美奇特之美。

2、有情感地朗读课文。

教学时数

1课时。

教学过程

一、导入新课

现在，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看哪里是如何一道风景线。

二、初读，感知全文

1、出示雅鲁藏布大峡谷的照片，感受它的美、险、奇。

2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课本，检查预习情况。

4、说一说，听了、读了课本对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你认为那个词最能表现它的特征?再读读课本，看看有没有合适的字?

梳理归纳出“壮丽”“奇异”。

5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。

壮丽(2自然段)奇异(3—4自然段)

三、再读，感悟全文

1、齐读2自然段，读一读，哪些段落最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米，长5044米，平均深：22686009，从这种数字中，我们深刻地感得到了雅鲁藏布大峡谷的壮美。这种方式叫──列数字。

2、除了列数字外，作者还利用了做相当的方式，找一找在哪儿?

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你看到了哪些。你想说哪个吗?

3、指导朗读，强调气势。

4、齐读3—4自然段，找一找，你觉得这些现象最能表现出雅鲁藏布大峡谷的神秘。

神秘：山异(热带雨林、冰川)。水异(涓涓细流、滔滔江水)。生物的多样性。

5、指导朗读。

6、雅鲁藏布大峡谷的看到，是意味着哪些呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的政治事件之一呢?你们交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

四年级下册语文教案模板2020(三)

教学目标

1、认识7个生字，会写13词语。

2、有情感地诵读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象场景，能联系上下文或结合生活实际感受词句的意思。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读体验与对方交流。

教学重点、难点

本文的课堂重点是鼓励教师感受钱塘潮的奇特壮观，教学难点是感受课文中的有关段落，想象课文描绘的大潮景象。

教学准备

词卡。

教学时间

2课时。

教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1、同学们终于预习了课本第一课，谁来看看课题?(板书：观潮)

2、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还发生了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的含义一样吗?在理解了“观”字含义的基础上，再去理解“天下奇观”。

4、小结：同一个字在不同的语言环境中的含义是不一样的，读书的之后，要一边读，一边想，这样就能感得到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1、小声地读一读课本，把课文朗读正确。

2、指名读，纠正学生朗读中的错误发音。(薄雾闷雷涨注意学生在吟诵加点字时的句式。)

3、出示词卡，朗读字词。(辽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络

1、小声地再读一读课本，读完了短文教案模板范文 小学语文，请你看看：你了解了哪些?

A、八月十八——最佳的观潮日。

B、盐官镇——最好的地方。

C、观潮人——最多。

D、响声——最大。

E、浪潮——最壮观。

F、人的心情——最高涨。

2、你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇短文的主要内容。

3、通过他们的学习，已经把课本读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇短文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

4、指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美好而少见的场面。

5、能不能把这句话再读厚?通读这篇短文，找一找什么语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮观的词语。在教师找出后，教学进行总结：这就是大潮到来时和过去之后的场面。板书：潮来时，潮之后。再启发：大潮到来之前钱塘江是如何一番景象呢?板书：潮来前。)

6、在这篇课文中，作者是根据什么顺序来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

根据“潮来前——潮来时——潮之后”的顺序，分三大组朗读短文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是如何说的?

2、作者是根据哪些顺序展现这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去之后的澎湃之美

1、翻开书，用心地读一读课本，读当时谈谈你的体会。

(预设：这篇短文所体现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但课堂实际学生只能感得到大潮的汹涌澎湃之美。)

2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的语句。

A、哪部分内容最让你感得到大潮最雄伟、最壮观?

B、你来读一读三、四自然段，把你觉得描写得精彩的语句用空格标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3、指名朗读学生觉得写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的声音呢?隆隆的声响，把这些声势读起来。

这声音响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了声音不响亮?

B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是如何一番心情?读出人们心灵中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群如何沸腾?你们演一演，怎么样?

提示：人们看到了身后传来的隆隆作响，看到了北边水天相接的地方发生了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚才的画面还可以用一个词语比喻，那就是——人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的觉得，得你们一起读。

E、气势越来越大，你的心态就越……，读出你心里中的激动。

F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地颤动起来。

4、听读句子，感悟作者的表达顺序。

A、我们把精彩的词句打乱了次序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了这些词语?

B、你了解作者是根据何种顺序来描写大潮到来时的景象吗?

(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

5、自读三、四自然段，感受“变化”。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的什么变化呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂。

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马。

(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6、当大潮奔腾西去后，作者仍然展现出了它的差异?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1、大潮到来之前，钱塘江是如何一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江风光的句子。

2、品味“横卧”。

A、这两句话中那个句子用得好?好在哪?

B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么哪些时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是哪个意思?

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与前面那个词语是呼应的?(平静。)

3、作者在潮来前还把握了这些景物?突出了他们哪些特征?

A、理解“屹立”，来知道“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

B、小山：若隐若现

4、镇海古塔、中山亭、观潮台是如此的高耸，多么的坚固，它们延绵在开阔的钱塘江河边，远处还有几座小山。你认为这是一幅怎样的场景?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

5、此时此刻，高耸、稳固的江宁古塔、中山亭、观潮台被淹没着一层蒙蒙的雾霭;宽阔的、平静的钱塘江被淹没着一层蒙蒙的雾霭;远处的几座小山被淹没着一层蒙蒙的雾霭，这幅画面让你感得到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被作为天下奇观。而目前，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了迷离与澎湃，你不由得要发自心里地说上一句：钱塘江大潮。

五、作业

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、模仿描写潮水来时的作文方法，写一场雨景。

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