2016下半年教师资格证考试《综合素质》考前须知

暑假之后还要开学了，所以小编提前准备好了以下学校数学老师课堂计划，希望可以给到您!

小学数学老师课堂计划(一)

一、工作思路

遵循教育教学规律，充分发挥小语学科教学研究、指导和服务的功能，努力推动基础教育课程变革。以小语课程建设为中心，把握小语教师专业发展(小语教育价值跟课程执行能力)这一关键，逐步推行和建立学科教研体制，提升教研品质，形成较为先进的教研文化。

二、主要工作

1.加强业务学习。继续仔细研习学科课程标准，组织学生对于新课程标准各阶段课程目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研讨。重视“小语学科教学建议”在完善教学行为，规范校本教研方面的重要作用。

2.深入推进教研组读书活动。各校语文组要仔细制订切实可行的读书计划，组织学生深入学习一、两本教育教学著述，认真研读一、两种数学课堂研究刊物。积极提倡学生共同读书，振兴阅读，营造书香校园。

3.“以点促面”推进课程变革。以学科教研基地为借助，发挥学科中心组的骨干作用，协调和发挥市级“名学生工作室”、“直属教研联盟”、“戚区小语名学生工作室”、“新北区学校名学生工作室”的助推作用。鼓励、指导、整合、推广展现各区域特色的、主题式的、系列化的研训方式，发挥其示范性和辐射性。充分发掘典型，共享教育智慧，体现动态建设的观念，倡导先进教研文化的产生。

4.针对重点和难点进行项目研究。

(1)小语会新一轮课题“加强学校数学课堂教学有效性的探究，提升教师的英语能力”。

(2)“主题阅读教学”方案研究并初步推进。

(3)推进由区教研室领衔的“预设与生成的关系研究”国家级课题，选准研究的切入点，努力构建实现师生主体性张扬的方式，领悟师生教学生活的真实愿景。

(4)“主题式综合性语文基础知识”的评判研究。

5.提高课堂教学素养。

(1)重视课堂教学的探究和变革，特别是小语第一、第二课时“整体化设计”、“常态化课堂”的研究。

(2)引导学生举办多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，如：以学段为界的阅读教学观摩、同课异构等，以期形成颇具本地特色的小语课堂教学新模式。

(3)以视频案例为重要的探究方式，促进多样的、有效的课堂教学模式研究。重点推动精品课建设跟小语素材资源建设。(4)进一步重视写字教学，加强口语交际教学、作文教学的研究。

6.加强学会的活动与管理。在活动中看到先进，培植典型，以点带面，拓展教育专业生活的真谛，加快青年学生的专业发展。

7.各项常规工作。如：试卷编制、常规调研、研究课开设等，公正、公平、公开、有序地展开。

小学数学老师课堂计划(二)

新学期来临，仍然应对老面孔，但应再次面对新的教学任务，承受新的压力，既使自己减少压力，又可搞出新名堂，出更上一层楼的课堂质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了仔细的剖析研究，结合实际建立出如下的教学计划：

一、学生情况分析：六年级(3)班共有学生39人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是其实受年纪影响，肯切实发言的学生微乎其微，大部分甘愿当读者。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是数学学习上有困难的学员必须校长花大力气去培训和监督。

二、教材简要评述：本册共有课文28篇，每组教材的编排通常有四个别组成：导读、课例、口语交际与作文及日积月累和解读拓展，体现了有实践到了解再至实践的过程;体现了循环往复、逐步提升的练习过程。本册丛书要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中说明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的字词一律不注音，以培养教师查字典的素养和习惯。

三、教学落实措施：

(一)、激发师生学习兴趣，提高教师语文能力语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养教师的变革能力，已变成教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方法已变成教学的主流。我在物理课堂教学中，力求做到使学生更加鲜活，让学生学得兴致盎然，使教师在英语学习中享受学习的真谛，从而发展师生的语文能力。

1、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的同学”。在课堂中，我非常重视培养和调动学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学员一讲课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们应按照不同的课型，设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的场景令师生进入情境;也可用讲述故事的方法导入，采用促使兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述最可促使学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极研究习惯，发展求异思维能力。 在数学课堂中，阅读者对语言含义、语言情感、语言方法的感受，在巨大程度上与学生的生活历程、知识累积、认识能力、理解水平有关。为此，在数学课堂中，构建语义的理解、体会，要鼓励学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在探讨辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以推动学生在激烈的争论中，在认知的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师要因势利导，让学员对难题充分阐释后，学生按照已有的心得，知识的累积等发表不同的看法，对有矛盾的弊端进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解了自然，懂得了常识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛更活跃，其间，开放的课堂教学给了教师更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地使学生去探讨，争辩，真正使学员在学习中感受到了自我价值。这一环节的设计，充分令教师说法自己对课文的理解跟体会，使学生理解跟表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的表演。

(二)、重视朗读品评感悟语文学科教案范文，让课堂教学“活”起来。小学数学教材中的每一篇短文都是文质兼美的作品，其语义叙述的美妙，语言运用的巧妙，思想表达的深沉，见解阐述的独特，都是引导学员体会的重要内容。而鉴于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能鼓励学生一一感悟。为了让那些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学员对语言文字反复吟诵，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感受的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中推动理解，升华认识，填补空白。

(三)、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相同。以教学学习为核心，能动地向师生的大学生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延展和拓宽，使教学锻炼与课外行为练习产生有序、有趣、有力、有效的结合，取得物理教学的整体效率。”在课程变革实践中，我们已把语文课堂的触角伸向了辽阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课本内容确立了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的融合。让学生从不同角度，采用不同的方式取得知识，培养能力。

四、学困生情况及实行措施

学困生的类型，我认为主要有下列几种

(1) 不想学

他们缺少学习的动因和兴趣，往往视学习为一种负担，认为父母、老师强迫自己学习，在心里产生负面对抗心理，学习态度不端正。

(2)不会学

有些学习困难学生花在学习上的时间这些，却常常事倍功半，这是得到了不当的学习方法或不良的学习习惯的妨碍。

五、工作措施

1、课外辅导。一有时间就让她们知道“课堂知识掌握怎么样?”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助人们在学校里，介绍方式使差生懂得如何学，激起人们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都予以肯定，并引导其再次进取，让人们感受成功感。

4、充分认识学困生现行学习状况，教给恰当学习方法，使它们朝正确方向演进;改善人们学习状况，提高学习成绩;对她们可以适度放宽一些学习规定：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高她们的成绩;作业规定也可以分层，尽量简单好做。

5、及时与父母联系，协助缓解学困生的学习难题。

6、定期做好家访语文学科教案范文，及进知道学困生的学习跟思想情况，努力构建学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。