中职语文教学中教师普遍忽视学生的口才表达能力

中职语文课堂心得范文2篇

篇一：中职语文课堂心得

来博雅的半年时间里，我仍然从事中职语文的课堂，在教学实践中，我看到了这些令人无法接受的事情。课堂气氛压抑，学生注意力不集中，老师也许一个人在听独角戏，诸如此类现象时有出现。和其它同学交流后，大家共认这些现象在中职校绝非个别，如何活跃课堂气氛，增强教师学习的爱好，已变成语文课堂中迫在眉睫的新难题。为了有效地减少学生能力，在课堂中，我抛开了数学课本对教师的束缚，并不一味的为学习课本而学者语文课，因为在中职语文课堂中老师普遍忽略学生的口才训练,中职生的口才表达能力弱直接制约到学生的交际和求职,因此在数学课堂中注重教师的口才训练更有必要。本人在大量的数学课堂实践中对中职生的口才训练做了一些研究,中职生的口才训练要加强一些环节,要有确立的举措和技巧,注意课内与课外的有机结合,讲练结合,以练为主,多方面训练学员的口才交际能力,从而提升学生的口才表达能力跟社会交际能力,为教师的求职成功打下坚实的基础。

正所谓，学读书，更要学做事，我们今天面向的中职学生，主要为大学阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要让人们作为从事某些社会职业所需要具有的常识和技能的应用型人才，除了在专业学习学校好专业知识之外，我觉得英语课就是他们提升自我能力的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到数学课堂中也有至关重要的一点。当然这只是我的英语课堂中经常奉行的一点， 中职语文课堂不同于中学数学教学,带有鲜明的职业传统,即:中职语文课堂定位在为专业学习服务,提高教师人文素养和爱岗敬业的职业道德,注重教师语文应用素养的培养上。因此在教学内，我十分注意一下三点：

⑴关注社会生活,培养热爱生活的积极情感;

(2)关注人文精神,培养高尚的道德情操;

(3)关爱学生心灵世界,建立健康自信的感情体验。在充分考量本校中职学生思维因素和心理特征的同时,针对中职语文课堂现状,我在数学课堂中引入的的准确策略是:

(1)生活上,建立和谐和睦的师生关系;

(2)教学中,以情激情,以情育人,提高教师语文学习兴趣及专业情感;

(3)评价时促使鼓励,让学生感受成功。

因为从教心得有限，仅有以上拙见，希望自己可在不断的教学实践中探索出更好的教学经验！

篇二：中职语文课堂心得体会

语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的注重，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就现在初中教师的数学水准来看，实在不容乐观。一些高中毕业生连一份自荐书都写不好，一些参与工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实导致我们对中专语言课堂的深思。该怎么解决当前高中数学课堂所遭遇的窘境呢？我们不妨分析一下中专语文课堂的现状：

一、中专语文教学存在的问题

1.语文教学普遍得到尊重。由于诸多类别的院校及不同的专业担负着培养本市场的高级科技人才的任务，故而从学校的领导者的指导观念到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文课堂放在可有可无的地位，使语文教学受到冷落。从而造成教师也指责了语文的重要性。

2.教师授课随意性大。由于没有可供详细参照的培养目标跟升学压力，不少中专语文老师觉得中专生的培养目标主要是缓解就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这些观念偏向必然造成授课时的随心所欲，不严肃研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想象，只要学生爱听，有创意，能逗笑，评教好就行了。因此，在课堂过程中不太注意教学内容，缺乏教学方法，授课无深度。

3.学生写作能力普遍偏低。上高中后，不少学生劲头锐减，语文作业匆忙应付。有些学生觉得，在学校，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上初中就无须再仔细练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍偏低。

二、语文教学的创新对策

1.打破旧的教学方式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是课本意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是会考，关注的是分数。但以素质教育为中心的'今天，我们需要摆脱这种的特色教学方式，树立起一些新的教育模式，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为学生需要具备课程意识、学生意识、开放观念、问题意识，教学应从教师的经验出发，向学生的生活全球回归。教学方法由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师应学会创设意境，把教科书里的常识转化为疑问，引导学生研究，帮助学生自己建立知识，在最大限度激活学生的认知。

由于一堂成功的物理课在巨大程度上取决于课前的课堂设想，这种想法与我们过去使用的按部就班的教案相比有了巨大突破，它由教材分析、学生探讨、设计模式、教学目标、教学步骤、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程展现出来，把教学成为点燃学生智慧的火把，这才是我们所追寻的课堂教学。

2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于地理课程颇具“开放而充满创新活力”的特征，艺术性和科学性在语文教学上最能得到充分的展现，但两者应完美结合，就需要建立一种师生双向互动的课堂模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求学生具备强烈的变革观念，要可营造良好的课堂情境，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于调动学生的紧张点中职教案范文大全，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参加探讨、思考、质疑和创新。

中专语文新课本注重提升教师的数学综合素质，体现了以推动学生发展为本的变革观念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在教学改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧跟创新素养，把课堂的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的梦想课堂。

3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确强调：“工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特质。”语文老师需要把教学只是教师思考、认识、理解、体验、演绎人生的表演。在新课本里，许多优秀文学作品的美丽尽情展现，人生的体悟涤荡着求知者的心灵。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了飘渺朦胧的曼妙境界，抒发了痴迷和苛求美好自然的感情。学生在欣赏之余受到的是一些微

妙的一生感悟和哲学的磨炼。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师必须运用数学课本，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与教师共同赏析，激起师生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的教学气氛中，启迪、引导学员感悟人生，让语文陶冶情操。

4.创新应重视阅读。新一轮的课程变革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育理念的升级，人才培养模式的颠覆，是一场涉及到课堂教学方法、学生学习模式的转型。在这些大变革的背景下，我们学生首先需要尽力学习教育理论，转变教育理念，学习新的专业知识。只有仔细领会了课程变革的观念，教学方法的变革才能有新思路、新角度。其次中职教案范文大全，教师应转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的切实促进者、发展者，教师能凭自己的学识、经验跟个性来预测、处理、调适教材，设计自己的教学设想，阅读是数学老师的必修课。新课程对物理老师的阅读有了更高的要求。语文老师要融入文化的嬗变之中，追求先进文化的先进观念，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有探讨地站在必定的高度进行知识更新。

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