【精选】8篇教师播放音乐，引导幼儿用嘴巴模仿XXXXXXXX(2)

2、提供幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。提供帮幼儿尝试的机会，验证自己的看法，并可以不受限制地尝试各类二等分的方式，用剪刀将其剪开的方式以便幼儿验证两个别是否相同。

3、小结：

（1）教师："你把正方形分成了几块什么颜色，你是如何分的？"

（2）教师："有几种分的方式"（对角和对边折）

（3）教师："怎样证明这两块一样大呢？"（比一比）

（4）教师："怎样分就能一样大呢？"

（5）教师于儿童共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步鼓励幼儿掌握二等分的关键技巧。

（二）运用学具进一步构建。

只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点导致，比较准确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具备洞洞点的特征，可以使幼儿进一步尝试以各类折线为中心线进行正方形的二等分，并且无法确保精确性。促进幼儿发散性思维的演进，是幼儿在确立等分要求的基础上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加侧重幼儿的创造性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法缓解的道理。

1、教师："你们用了两种方法，还有没有更多的方式呢？"

2、请儿童利用学具进行尝试，并具体找到不同形状的中心线，探索检验的.方法。检验才能证明所分的两个别是一样大的，检验的方式并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板相同的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进行非常证明。除此方式还可以非常等分线右侧的洞洞子每排数量是否同样等方式。

3、幼儿分组操作，教师对于寻求不同的中心线以及检测的方法进行指导，并鼓励幼儿记录、检验。

4、小结:展示幼儿作业单，谁来说一说你用了哪些方式进行了等分，你是如何指导他们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其它的幼儿，并展现不同检验相等的方式。让幼儿无法有交流展示的机会，并且结合大班儿童集体学习的特质，鼓励幼儿创新。

活动反思：

在活动中借助操作、探索、观察、比较，掌握二等分的方式，在学习跟探索中鼓励幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向探讨问题，能借助观察、比较、类推、迁移等方式缓解简单的数学难题，培养儿童对数学活动的兴趣。

大班教案 篇7

活动背景

经过一年的集体舞教学研究，孩子们积累了一定的表演经验，能很好地展现单圈、双圈集体舞、队列舞等有固定队形的表演。但针对更为自由、开放的广场舞却早已接触过。在以前的音乐活动中我还看到，孩子们不太会合理运用已有空间，经常挤在一起活动。基于以上因素，我设计了这次活动。

活动目标

1．初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的混搭。

2．能在固定空间中自由行走、舞蹈，不与同伴碰撞。

3．在手腕花的帮助下与同伴合作表演，体验集体舞活动的欢乐。

活动重点

引导幼儿在戏剧的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作表演。

活动难点

会合理运用空间，并在音乐结束前找到朋友。

活动准备

1．音乐《萨沙》；

2．幼儿每人双手上戴一个手腕花。

活动过程

学习表现朋友见面时的兴奋动作

1．直接导入。

师：“今天我们要一起跳一个好玩的表哥舞。”

2．表现惊讶的动作。

师：“当你某天出门玩耍的时侯，突然遇到了一个很久没有见面的好朋友，你会如何?”

师总结幼儿的提问，并示范指着对方说：“是你?是你?就是你!”

(动作：单手持剑，右手握住手腕，身体后仰，指着对方说：“是你，是你，就是你。”)

3．师幼互动，练习碰面后的兴奋动作。

引导：“很兴奋地说话时，身体会如何?”(身体向后仰，表情更惊喜)

提示：用戴左手花的手指着朋友说。

4．幼儿互动，两两练习。

(评：活动开始，老师借助语言创设了一个有趣的情景，通过师幼、幼幼互动，让小孩不知不觉地融入到情景中，自然、愉快地学习表现兴奋的动作。语言节奏的加入，更让幼儿兴趣浓厚，表现到位。)

学习听辨音乐找朋友

1．欣赏第一段音乐(找朋友的音乐)，师用动作带领幼儿听辨乐句。

“音乐有几句?你可唱起来吗?一起听着音乐用动作告诉你们。”(再次听辨音乐)

(评：听辨乐句是活动的难点，老师借助右手走路的动作，让幼儿清晰地感受到了四个乐句。幼儿通过模仿学习，在“动”的过程中进一步诠释了戏剧，学会了复调乐曲，为下一环节的活动打下了基础。)

2．讲解找朋友的规则。

“音乐响起，我们都在广场上玩耍，各处的风景都要去看看。等到音乐快结束的时侯，找一个离你今天的同事，面对面，互相指着对方说：是你?!是你?!就是你。”

3．幼儿尝试跟着音乐散步、找朋友。

师引导幼儿散步时充分利用教室空间。

4．讨论：有哪些好方法可在音乐快结束时找到朋友?

5．幼儿再次尝试听音乐找朋友。

6．完整体现找朋友及找到朋友后的惊讶动作。

(评：散点结伴舞需要培养幼儿自如找空间的素养，老师借助散步这一情景，引导幼儿多观赏周边的风景，从而帮助幼儿明白：找亲戚时不要扎堆，要勇于寻求空地方。“如何按照音乐逐渐找到朋友?”老师没有直接告诉幼儿方式，而是鼓励幼儿大胆表述自己的看法，并进行尝试，最终知道：第三句音乐结束后去找朋友最好。体现了宽容幼儿的教育观。)

学习两两合作动作

1．两位老师示范合作表演动作。

问：“我跟同学跳了这些动作?”

2．和同学空手练习互拍动作，提示从戴左手花的手开始。

3．幼儿两两结伴练习。

讨论：怎样迅速地转换动作?

4．听音乐练习。

(评：大班下学期的儿童学习素质明显提高，在早操锻炼中幼儿也有了两两舞蹈的经验，所以同学采取了模仿学习的思路，让幼儿学做动作，符合儿童的年龄特点，满足了儿童主动学习的还要。舞蹈过程中必须迅速转化动作，这时幼儿碰到了困难，老师充分尊重幼儿的看法，鼓励每位幼儿用自己的方式缓解问题，并予以支持与建议，使幼儿获得了信心与满足。)

活动评析

集体舞是全体幼儿共同参加的，强调在队形变化中进行人际交流的表演方式。它的价值凸显在令幼儿获得合作交流的幸福、感受抒发的开心、自我成长的幸福。该活动营造了充满情趣的课堂情境，结合儿童的已有经验，层层展开，自然累加，让幼儿充分展现了集体舞的新颖魅力，取得了良好的效果。

1．体现了快乐舞蹈的观念

活动剧情设计简洁，充满情趣，以找朋友为线索，表现了遇到同学时的惊喜画面及一起舞蹈的开心场景。在同学略带夸张的肢体动作及语言情境的带领下，幼儿的表演热情被极大地调动起来，很自然地表现出了惊喜、快乐等心情。孩子们在轻松、愉快的参加过程中，体验了集体舞所特有的合作、平等、积极、自然的心情交流，充分享受了表演的幸福。

2．关注个体，指导有效

活动中师幼互动经常、有效，老师关注了不同层次幼儿的发展，使孩子们在活动中都受到了愉快和满足。当某些儿童动作学习有困难时，老师可迅速予以帮助，帮其消除难点；当动作转化速率较快、幼儿来不及反应时，老师可帮她们充分的自主训练的时间，让人们自己找到好办法，掌握转换动作的要点；当一些幼儿表现出好的方式或有新的看到时，老师可迅速捕捉，给予肯定，并在集体面前交流、分享，在此过程中，幼儿获得了自信与满足。

大班教案 篇8

活动目标：

1、喜欢听滑稽搞笑的独白，尝试说好笑的故事。

2、知道幽默、滑稽引人发笑的缘由是因为奇巧--事件的剧情时常同人们的想象相。

活动准备：

1、录音磁带、《憨豆先生》影碟一盘。

2、投影仪、图片。

活动过程：

一、看影碟《憨豆先生》，引出课题。

二、讲故事《万尔福的头发》。

1、万尔福叔叔怎样保护他的头发？万尔福叔叔有一头怎样的头发？

2、听故事的最终一节。

3、你们为什么笑得这么快乐？你们认为哪些地方好笑？

幼儿边看幻灯片上的《万尔福的头发》，边唱老师继续讲故事。

三、初步认识好笑的故事。

1、为什么这个故事可使我们笑？（滑稽、有趣）2、我们听了后发觉怎么样？（感觉好笑、哈哈大笑）

总结延伸：

1、老师讲述《一只狮子》（开头到"狮子遇上了青蛙"），请幼儿续遍。

2、尝试自己创编好笑的故事。

3、把自己遍的独白讲给儿子、妈妈或其他人听。

游戏：《情景表演》

活动反思：

笑，开心地大笑，对幼儿形成积极的心态、情感，乐观、开朗的人格品质具有直接的功效。为了引起儿童对笑话的兴趣，提高对漫画的理解素养，通过看看听听说说培养幼儿开朗的性情，体验笑一笑带来的开心，设计了这次的语言活动《万尔福的头发》。

本次我执教的语言课《万尔福的头发》主要是从3个环节入手。第一个环节，我借助谈话活动，请幼儿说说喜欢我们学校哪位小朋友的头发，为什么喜欢来对下一环节万尔福的头发是怎么样的做铺垫。在提问中，幼儿基本上都选用有特色的头发后装饰漂亮的长发，如李舒怡的头头饰了可爱的发夹，李智敏的发梢上扎了是弯弯的短发，刘萍芝的眉毛很长等。但在说到怎样让头发更加可爱时，他们大多说可以用可爱的夹子，头箍等，通过鼓励幼儿说出了用洗发露、香水。幼儿说说喜欢的头发的原因基本上是对头发外在的直觉的体会，如头发的质地、头发的厚薄、头发的装饰等，但是不太能说不起来为什么喜欢。可能只是与以前的生活经验有关。

第二环节是欣赏故事，了解幽默、滑稽的独白内容可以使人快乐发笑。本来设想的结果是幼儿听到万尔福叔叔这么爱惜自己的头发并且唯有一根头发的时侯，会很开心的大笑。可是结果仍正好相反，平常说一点笑话就笑的昨天居然没有反应，实在是大大出乎我的预料啊。所以这一环节没怎样调动起幼儿的兴趣。反倒是第三环节，我讲的一个笑话，幼儿开心的笑了。再之后请幼儿来讲讲幽默滑稽故事的之后，孩子们笑的也不多。

思考后或许有下面几点：

1、积累的搞笑、笑话故事不多。在以前的学习生活中，虽然我平时稍微有意识地帮女儿丰富有关的笑话、滑稽故事，孩子有的虽说接触到了一点，但还不够，对幽默型的故事理解不多。

2、创编经验不够。幼儿讲述内容简洁、没有曲折，像“流水帐”，所创编的滑稽故事一点也不能引起滑稽的觉得。这与它们的创编材料跟经验有关。

3、老引导不够。要使儿童理解、创编滑稽故事，老师先要教给儿童更多的常识、材料。

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