小学作文范文备课篇一：作文备课作文“七要”(2)

板书：事情：时间地点人物怎么做？结果如何？

3、指名学生汇报自己选用的内容，尽量确保各类内容都有。并请1—3名表达能力很好的师生来当堂讲述，教师重点引导把一件事情说清楚，让对方听清楚，就要说清楚什么时候，在哪个地方，什么人做了哪些事。一件事情需要说得有头有尾，让人明白这件事情先是怎么出现的，最后是如何结束的。以便让其它学生遭到启发，起至助推的作用。（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我

喜欢的游戏、我的新同学、我学会了？？等）

4、其他规定：本次习作除了对写作内容的规定外，还有什么要求？（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。先打草稿，再朗读修改，最后誊写）

（设计分析：激活学生已有经历，打开生活。激发学生的交流欲望，使学生肯讲、敢讲。让每个孩子都觉得有话可说，有事可写。）

二、下笔成文

1、师：我最想听完所有朋友的故事，可是我们没有这么多时间。怎么办呢？请各位帮我出点子。对，就像同学们刚才说的那种，你们即使把刚才说的内容写出来，就能满足同学的愿望，也可使你们一同分享，好吗？

2、我相信同学们一定会说出精彩的文章，我们班将参加作文比赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在学校“小作家乐园报”上。

3、师：请你们静下心来。在脑子中设想好事情的来龙去脉后，开始动笔，一气呵成，时间为40分钟。遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。

4、学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持房间的安静。（重点辅导学生能否能再次

表达的事情说明白；做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下来的学员，帮助疏导一下，以起至扶的作用。发现学生使用的巧妙的词句及精彩的句子，及时用红笔标注出来，并写上简短的鼓励性的语言。）

（设计分析：利用评奖的方法，调动学生习作的积极性。培养教师静心习作的习惯，理清思路，当堂完成。教师发挥帮扶的作用，使教师第一次习作能感受到习作不是一件很难的事情，品尝到习作的真谛及顺利的愉悦。教师的适时点评、圈画、标注，为教师习作起至推波助澜的作用）

第二课时

二、下笔成文

1、学生继续习作

2、教师巡视辅导：发现问题尽早提醒，发现亮点及时标出鼓励。

三、作后评改

1、学生自已修改

师：请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查词典；语句是否通顺，标点符号是否恰当使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号：副板书：删除号：

改正号：

2、同桌互评增添号：

要求：①先读完同桌的文章，找到对方文章中精彩的句子，用波浪线和三角号标注出来，写上表扬的话。②找到文章中错别字及不通顺的语句，提出更改意见。③对本篇文章强调合理化的建议，并与同桌交换意见。

3、集体共评

由老师自由推荐文章写的非常优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。要求：①认真聆听同学朗读，在朗读过程中迅速看到文章的闪光点及疑问所在，快速举手发言叫停，发表自己的见解。先显然优点再提建议。②整篇文章读完之后，谈谈自己能否听懂文章主要讲了一件什么事？并探讨自己的体会，对文章做总评。要求不高，三言两语即可。（教师适时点拨，及时肯定文章的特点及朋友点评的正确之处。尽量把发言的机会送给学生，让人们真正作为习

作的主人）

4、学生继续思考自己的文章，最后完成初稿。下课前上交作文本，养成不拖拉，及时完成习作的好习惯。

（设计分析：通过以上几个环节的评改，使教师逐渐加强了本次习作的要求，并学会了作后修改的方式。同桌互批加强学习与交流，互相找到文章的闪光点，增强习作的自信，提高了口语的兴趣。当堂上交习作，养成写文章一气呵成的好习惯。）

【习作批改】

一、教师批改评奖

本次习作教师重点批阅学生文章是否将事情说清楚、明白，是否有错别字，语句是否通顺。对学生运用的优美词句大加赞赏，并有针对性的眉批。将文章分成三类：1、文章意思表达清楚，文通字顺，语言优美。数量占五分之一。2、意思表达基本清楚，有部分词语不通顺现象、个别错别字现象。数量占五分之三。3、内容较少、错字病句较多，不太会写。数量占五分之一。

二、点评文章，公布结果，成果展出。

按评出的结果，在教师的习作题目右方分别贴上“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的彩色照片。获得“金笔杆”奖的同事将作为学校“小作家乐园报”的第一期编辑，文章刊载在班报上。被评为全班最优秀的文章的朋友将作为班报的主编，并颁发胸牌。以后经常习作将按照评比结果迅速更换主编及编辑部成员。班报规定星期时间办好，并张贴于学校墙壁“习作专栏”，以供老师阅读学习交流，互相借鉴。

（设计分析：本次习作是教师的第一次写作，也是一次放胆文训练，目的是使学员学会习作的基本原则，并为孩子树立习作的自信，培养习作的兴趣。因此，文章的批改，重点围绕训练的基本规定，并以引导学员为主，找到每个孩子文章中的闪光点。不帮女儿提过高的要求，为父母在习作的航线上，推上一把，让人们成功启程。习作展示活动也有为激发孩子的积极性而设计的，每一期更换主编和编辑部成员，也是为后进的学生鼓足勇气和力量往前赶、向前冲的。使每个孩子都有顺利的机会，都来跳一跳就能尝到橘子的美味。）

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