对外汉语专业的现代汉语教材建设【篇一谈】(2)

未来的对外汉语专业教师应该具备初步的语言研究素养。而这种的素质来源于哪里呢?是经典的理论、权威的看法么?仅靠这一点显然远远不够。众所周知，要培养一种研究素养，必须吸收较多学科、众多理论的营养，同时还要对吸收的营养不断地消化。这样，才有也许改善学生对语言的观察、分析及探究能力，逐渐培养人们对学科的敏感性和认同感。传统教材编写的条条框框将会严重束缚对外汉语方向的师资培养，不利于学科的进步;只有摆脱陈规，才有也许编写出有特色的对外汉语专业教材。比如说现代汉语的理论模式，在维持原有的静态预测描写的方式下，有必要加入一些动态的、解释性或生成性元素来充实原有的单一框架，诸如功能主义的剖析方法、普遍语法理论以及语用学中的一些合理的、积极的成分……这些理论在欧美地区方兴未艾，并且他们在第二语言教学及探究中确实发挥着结构主义无法取代的作用。随着这种理论研究团队的不断扩大、研究模式的渐趋完善，它们将会为对外汉语以及整个第二语言教学界提供更为强大的发展动力。

(二)在教材内容的选择上，将知识传授与素质培养结合起来

根据新课改的规定，教材编写一方面要选用合适现代社会演进需要的内容，另一方面要密切联系学生的生理、心理特征及学习规律，精选适合教师终身学习的基础知识与技能。在课本内容的选取与组织上，应恰当处理社会需求、学科需求与教师需求的关系，体现教材内容的现代化。要做到这一点，必须对教材内容的选定与组织建立确立的指导方向。对外汉语专业为将来的对外汉语教学培养师资，教材建设也需要切合这一总目标。为让对外汉语教学逐步迈向科学化、规范化、标准化，对外汉语教学学会在1988年研制完成了《汉语水平等级标准和等级大纲》，经不断修订已日趋完善。《大纲》中对汉字、词汇、语法等按水平等级做了较具体的表明，其中条例的教学规定、教学内容及数据是经过科学统计和对教学实际的剖析得出的，既针对外国人学习汉语的特征、难点，又针针对现代汉语研究的遗漏及薄弱环节。《大纲》为对外汉语教学教材编撰、师资培养的总根据、总参照系，也是对外汉语专业教材编写、课堂教学的重要参考根据。以此为按照编写教材，才有也许做到既针对教学、高于教学，又服务于教学。另外，在选择教材内容时，有两点需要留意：

1.在语言类教材内容的选用上应删繁就简、降低难度，尤其是感知类的概念、原理、规律等在“语言学概论”中已讲得更明白，就没有必要在现代汉语中浪费笔墨;在学校语文阶段未发生或大部分出现过的能长期精简，减少冗余信息;增加需要的语言现象、语法问题。

比如说虚词就是急需补充的一部分，而且需要作较为详细的补充。因为词语是英语很重要的词汇形式之一，在汉语中担负着极为繁重的语法任务,起着重要的语法作用。而我们所从事的虚词研究，大都是以母语为英语作角度进行的。由于对这些虚词的特殊分布及特殊用途通常习以为常，对于词语间的许多微妙差异也常常习焉不察。因此，对于动词的介绍在词汇课本中大多较为笼统，或者以点代面，或者浮光掠影。而针对日本留学生来说，现代汉语中所忽视的词义问题仍经常是它们迫切需要的;不仅如此，虚词使用的频度之高、用法之复杂完全超过了汉语研究者的预料。据统计,汉语词语总共有900多个,其中语法等级大纲里规定掌握的就有500个。为承认虚词在语言习得中的作用，北京某大学曾为此做过专项调查。调查结果显示：在一个学期内第二语言学习者所造的1464个病句中,其中词语使用不当的病句竟有952个,占65%。由此可见，虚词掌握的程度直接决定着留学生的语言习得效果，也是她们能够学好汉语的关键。因此，虚词问题需要作为新编教材中的一项重要的补充内容。

2.学生创新实践能力的培养需要是即使必须是新教材编写的重要目标之一。如果放弃了这一点，编出的教材都会失去针对性，科学性、专业性也就无从谈起了。

为了培养教师的变革实践能力，可将对外汉语教学中有代表性的语言例子引入到教材中，即使这种语言问题至今还没有得到很高的缓解也不要紧。通过课堂教学实验，我们看到：这样做不但不会破坏教材知识的体系性、科学性，反而无法让学生最深切地知道汉语、认识汉语，而且能够使得学生造成一种解决难题的欲望，在不断的探求、研讨、总结中感受收获的愉悦，在潜移默化中逐渐培育学术研究意识跟初步的语言研究素养。对于新教材内容的选择，我们以为：实践类知识比例最少应维持在数量的四分之一以上。

对外汉语专业是一个特殊的新兴专业，其中的“现代汉语”教材质量的高低直接影响着学科的专业传统或者专业的培养目标。前人没有留给我们现成的心得可供借鉴，又没有一套专门性的“现代汉语”教材范本可供参考，但我们有素质、有信心依靠现有的力量跟条件编写出一套属于对外汉语的通用教材来。以此为基础，逐步提升教师团队的素养，加强本学科理论及实践研究。我们相信，在学界同仁的共同努力下，不久的以后，对外汉语专业一定可走到独立、规范、健康的发展轨道上来。

(本论文为山东省高校教学改革立项A05021“基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变”及其子课题曲阜师范大学文学院教改项目“对外汉语专业教学内容及教学方法改革”研究成果之一。项目主持人：曲阜师范大学文学院曹志平。)

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