【教师招聘】秋天的雨教学设计范文（3篇）

秋天的雨教学设计范文 3 篇 《秋天的雨》这篇短文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索， 将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢 乐的秋天。以下是为你们整理的春天的雨教学设计，欢迎各位阅读 秋天的雨教学设计（一） 教材理解： 《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用诗歌的线条 从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们展现出了秋雨中大地的绚丽 与事物的变迁。课文洋溢着纯真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝 伦。课文把秋雨作为一条线索，把夜晚众多的景物巧妙地串起来，让 我们感受到的是春天之美，语言之美，丰收之乐。 课时安排： 两课时。（以下设计为第一课时） 教学目标： 1、正确、有情感的朗诵课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。 背诵自己偏爱的个别。 2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的幸福。 教学准备： 多媒体课件。 设计模式： 美，无处不在，我们都有一双发现美的眼球。教师通过正确地解 读文本，创造性地借助文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美， 语言的美，并能用自己的语言成就美。 教学预设： 课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天 是一个丰收的春天。

下发“秋天的礼物”。 教学过程： 一、谈话破题，初读课本，感受秋雨的韵味。 1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个夏天的雨都有不 一样的特质，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的暖意。冬雨深沉，令 人觉得寒冷。那春天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我 们写，作者偏偏写夏天的雨，他想告诉我们哪个？他要与我们分享什 么？ 2、带着问题自由读课本。带着很多困惑走近课文，自由地读读 课文。 出示友情提醒： 1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 2）思考：哪些段落概括地写了作者发现了哪个？听到了哪些？ 闻到了哪个？ 3、交流学习成果。 1）指名分小节读课本，分散识字，及时改正字音。 老师应检查了，看同学们的课本是否读通了？请几个小朋友来 读，第一段谁来？（2）你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才 有一个地方你读得非常好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中 留心观察，特别是那些多音字，要读准了。（2 错）小朋友们，你们 听起来了没有？他那里有点小难题。我们应学会倾听，还要注意观察， 别读错了。 2）过渡：不仅应读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有哪些 特点？交流提示 2 的思考题，投影出示。

4、有些小朋友眼睛真亮，早看到了这是 234 段的开头句，概括 地写了秋雨的特质，老师把开头跟结尾，作者的体会也加上，组成了 一首小诗，伴着乐曲美美地读读。 二、研读课文，感受文之美、文之情。 导语：小诗真美，可是课文中的语言最美。作者陶金鸿先生就是 把这首诗写得很准确，更生动了。让我们重新探访课文秋天的雨教案范文，去看到文中 之美吧 （出示第一小节。） 1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了哪些？ 等下应做到有话可说。 2、指名读。把春天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了更深的 印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙开启的是什 么？开的是夏天的门，是大自然的门。这秋雨可真奇妙啊。你再轻轻 地读读，你想说点什么呢？ 3、秋天的雨更凉爽，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真 的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁可再来读读。 4、你还想说点什么吗？交流对秋雨的体会。 秋天的雨很温柔，下的时侯最小的，有没有被秋雨淋到过？感觉 怎么样？像在亲吻你的嘴一样，很温柔。你也来读读。它如此温柔地 下，那下的之后必定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没注意，别让人 发现了。 5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。

老师也想来读读。（范读）老师的朗诵给你带来了哪些啊？让你 感觉这么舒服，你不我的啊？不是我，是秋雨。秋雨说：不用谢，它 请你也来读一读。 你，秋雨，你帮同学带来了清凉，现在我认为不热了。 你，秋雨，你帮农民伯伯带来了清爽，感觉很舒服。 你，秋雨，你给建筑工人们带来了寒冷。 秋天的雨终于来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。 6、这么美的语言，我们如何舍得放过？一起背背，记在心里了。 品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给 我们的幸福，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们 一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者发现了这些 漂亮的色彩？找找这些形状的词，可以圈起来。 （一）、默读课文，感受色彩美。 找找表示色彩的词，理解“五彩缤纷”。 你看，这么多的色彩同时发生在一个季节，你感受到了哪些？ ——秋天是个五彩缤纷的春天。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词 来替换五彩缤纷？ 这五彩缤纷的色彩能真美啊，难怪画家们都偏爱用彩笔来体现秋 天。 （二）、说话训练，感受意境美。 用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的色彩都分别帮了 谁？ 秋天的雨，把金色给了银杏树，银杏树——黄黄的。

真好，还有 吗？ 它把红色帮了松树，枫树的树叶红红的。…… 小结：这么多五颜六色的景色都在落叶轻轻地呼唤下，聚集在了 一起，多么幸福，多么美啊 （三）、比较词语，感受语言美。 ①老师也好喜欢这多彩的春天，也想来写一写，你们来评一评。 朗读非常的语句。 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变白了，枫树变黑 了，田野变金黄了，果树变黄色了，菊花做成黑色，淡黄，雪白了。” 你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么形状都写了 呀，一看就清楚。为什么你不偏爱？ ②你们都认为是课本中的语句美，那课文中是如何把这种季节的 景物写美的？请你挑选自己偏爱的一句，读读，想想。 ③交流学习，初步展现写法。 说到一句，出示。你为什么喜欢？它写得更具体，是啊，小朋友 们，我们写文章的之后，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再 认真读读，它把这个词语写得这么具体，你读着既感受到了哪些呢？ 它把银杏树的树叶变成小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句 子也有秋天的雨教案范文，你找到了吗