规范的教学设计是怎么写的？（精选5篇）(2)

教学过程：

一、回忆背诵导入

1．背诵《望庐山瀑布》

2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁方式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在南京待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后回到南京写下的，诗人都写了些什么呢？

二、自读，整体感知

1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

2．指名展示读，倾听，纠正

3．齐读

三、学习诗句，朗读感悟

（1）

1．默读，想想诗人在这首诗里写了这些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船

2．边读边想像：

在蓝天的掩映下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的场景？

想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳条上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的夜空，这一切显得多美啊！

3．看到这种的风景，此时画家杜甫的心态会是什么样？

4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

5．朗读体现

（2）

1．诗人在温暖的春光里还发现了哪个？千秋雪、万里船

2、为什么会看到千秋雪？

（诗人透过自己的大门望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的大雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）

3、要开往远方的渔船，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

4、一幅美丽的景色图像一幅画一样出现在画家的窗前，即将起航的渡船静静地听在门边，一切是如此幸福！

理解：没有战争，人们和平地生活，让他开心而自豪，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春色，心里有说不出的高兴。

5、朗读体现

6、试着背诵

四、总结延伸：在未来的学习中，我们还将走进更丰富、更神奇的大自然呢！

古诗《绝句》教学设计5

（一）教学目标：

1、认识9个生字，读准音节，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。

2、有情感地诵读诗歌，感悟诗人对大自然美景的歌颂之情。

3、体会古诗所抒发的感情，激发师生的想象力和学习古诗的兴趣。

（二）教学重点：

1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。

2、有情感地朗读课文。

（三）教学难点：

有情感地朗读短文，使教师在诵读与想像中展现诗的诗意。

（四）教学准备：

课件、生字卡片

（五）教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师发现当你走进这个学校就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你可告诉我，看了这幅场景，你想对我说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大作家杜甫在饱受了内战之苦后回到上海成都杜甫草堂时所发现的旁边美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的万古《绝句》。

二、初读课文，整体认知

1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入戏剧，让教师感受诗的诗意。）

想听一听哪优美的诗文吗？

2、学生初读感知

你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把字词的字音读准，把句子读通顺。）

3、指名读、齐读。读的挺好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去跟他共同分享这天成之美。

三、随文识字，理解诗歌内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）

1、说说你看见了哪些？听到了哪个？（两个黄鹂在啼叫上鸣叫。）

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中渐渐变大诗词教案范文，跳出来，达到重点学习的目的。）

学生用各种方式记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。

（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）

（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的小孩。课件：鸣的字理图，使学生清晰看见鸣的历史演变过程。）

4、看吧，两只活泼调皮，小巧玲珑的黄鹂在碧绿的簇簇间欢快地鸣叫。他们是冬的使者，给人以期望和渴望。闭上眼睛想，你看见了吗？你可读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）

（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生体验意境。）

1、诗人正沉醉于黄鹂悦耳的鸣声响中，忽然眼前掠过一道白色的弧形，这蓝色的弧线是哪个？

2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）

3、学习“鹭”，你认识它吗？

4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的夜空，这既是一幅多么高远而辽阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们敞开心胸，读出这静谧却既令人增添遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

（三）学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不让诗人陶醉其中，此时他透过窗子，极目眺望却既被哪个吸引住了？（被旁边的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁了解呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

你认为它们长得象吗？有哪些好办法，记住他们？“岭”去掉“山字旁”，你还了解它吗？（令）那么，“令”字家族不仅“岭”你还想到了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）

4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也使我们展现一下。同学们，让我们透过房间看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在球场发现的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们，你可读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人共同去体会这千秋雪景吧！（齐读）

（四）学习第四句

（辗转）

1、诗人忽又低下头，这次，他发现了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停靠一艘已经驶往东吴的客轮。

2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

吴桐，（学生名），你必须是很熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？

3、书写“船”，认识“舟”。

这里也有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱之后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受挫，而行于其中，诗人看见此情此景，会是如何的心态？（愉快）

5、让我们用愉快的语调读出诗人愉悦的心。（齐读）

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？

（诗句太美了）

2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心很美了。只要心中有景，大自然处处是风景，也唯有诗人这样巧妙的句子就能配得上大自然这绝伦的景致绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本来达到“扣题”的效果。）

3、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。）

（“绝”与“决”对比练习填空。）

（课件：1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力往前，就必定会春光无限。2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

五、想象诗句，感受美

1、真是妙啊，同学们，我们读完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就唯有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这些美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象场景）

2、总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使教师认识诗的背景跟意图。）

3、练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的字词。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古名句，万世称绝。）

六、拓展欣赏（课件：美景图片，让乡村女孩欣赏到它们所发现的大自然。）

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的风景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！

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