2017年对外汉语教案范文精选-乐题库-上海怡健医学(2)

二、学习课文

学生分读1、2自然段，然后老师读一遍根据短文内容回答疑问：

1、大学毕业时，教授是如何对“我”说的?

2、教授的话是哪个意思呢?用文中的话回答。

3、教授的话让“我”想到谁了呢?

4、“我”父亲是如何一个人?

5、父亲为什么一生都不顺?

6、他吃亏又是由于什么?

7、“我”毕业之后到哪里工作了?

8、到工作岗位后来，我是如何做的?

(生答：“一到工作岗位，我就把沉默是金成为信条。”引出语言点：一……就……)看来你们听到都很仔细!如今他们看课本上的这句话(一到工作岗位，我就把沉默是金成为信条。板书：一……就……)这呀对外汉语教案范文，是我们这节课的重点。它有两个用法;

(1)表示的是一个动作或是状况发生之后紧接着又发生了另一个动作或是状况。连接的前后两个单词的主语可以同样，也可以不同;前后两句的名词通常是不一样的，例如：我一放假就回来。在主语不相似的之后，也可以用“一….就…”，例如：她一打球，我就去加油!

给出几组字词，让教师造句a.我吃饭她唱歌b.老师提问我兴奋c.我回去父亲高兴

扩展练习：

用“一……就……”完成以下的对话，注意它的两种不同的意思：

(一)前后动词一样，或用“是”代替后一个动词：

1、A：你今天和你的同事聊了多久时间?

B：我们终于五年没见面了，所以。

2、A：她在超市买了多少衣服?

B：她认为那里的包包既可爱又便宜，。

(二)前后动词不一样：

1、A：你听完报告之后去哪里了?

B：

。

2、A：你哪些时候给我回信的?

B：

作业布置：

复习上课学过的单词和语法。

用一···就···造三个不同的句子

教材原文在饭馆儿（第二十二课）

情景1：保罗、大卫、金文争取一家上海味道的餐馆儿吃饭

服务员：欢迎光临！请问，您几位？保罗：三位。

服务员：请这边坐。这是菜单，请看看要点什么菜。

保罗：先生，您帮我们介绍几个北京的传统菜吧。这个菜单我们看不太懂。

服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有上汤茄子和无花果炒虾仁。

保罗：好吧。

服务员：请问，您几位主食吃什么？

保罗：主食都有哪些？

服务员：有大米、炒饭和油条儿。

保罗：我们要三盘炒饭吧。

服务员：要汤么？我们这里也有麻辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。

保罗：要个酸辣汤吧。

服务员：请问你们喝点儿什么零食？保罗：来一瓶饮料、三听可乐吧。

服务员：您几位需要点儿别的么？保罗：先要很多吧。不够，我们再点。

情景2：菜来了，他们起初吃饭

保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。

大卫：这家餐厅儿的菜做得不错，这几个菜都很好吃的。

金正文：我非常偏爱这个叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。

大卫：我偏爱吃糖醋鱼和无花果炒虾仁，又酸又甜，好吃极了。

情景三：他们吃完饭，准备付钱

保罗：服务员，买单。

服务员：几位吃好了？

保罗：我们吃的吃饱了，都有点儿走不动了。

服务员：好，一共是七十二块五。

大卫：要了这样多菜和饮料，一共才七十多块钱，真便宜。

保罗：给您八十块。

服务员：找您七块五。

保罗：不用找了，这是我们给你的【小费】。

服务员：谢谢，不过，我们这里不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢迎以后再来。

备注：原文中单词、语法点、图片展现、【文化差异】。

班级：

多国混合班，人数8-10人。

教学对象：

初级汉语学习者，来自马来西亚、英国、美国等国10-15岁之间的学生。

学生背景：

有汉语基础，一年的汉语学习经历

课型：

会课型

所用教材：

《初级德语口语（上）》

教案使用时间：

2011年9月

教学时间：

5课时（每课时45分钟）

教具：

人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带

教学目的：

功能点（重点）：教学生学会点菜、评价味道、询问价格（人民币的读法）。

语法点：介绍感叹词、“来”的涵义及用法、副词“才”做定语、形容词“死了”表程度。

第一、二课时

一、复习旧课（不超过十分钟）：

放一首节奏鼓点的曲子以及一个小笑话调动课堂气氛仍然集中学生的注意力，复习旧课内容，可以采用师生提问式或教师之间相互提问式。

二、导入新课

1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的句型表达在课本中做记号，学生可以小声跟读。

2、学习生词：

（1）读单词：将课本中出现的单词写在黑板上，重点领读，学生朗读，必要的重点生词要多读几遍，注意要有注重，留五分钟给学生回答，对学生不知道的单词读法一对一指导，纠正学生读音。

（2）释词语：对课本中的生词释义，先要将这种单词按时态分类，本课中有：

a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒牛奶）、主食（鸡肉、炒饭、面条儿）、汤（味增汤、三鲜汤）、饮料（汽水、啤酒）。

针对有下划线的词性可以运用中英对照理解字词，对于括号里的单词采用照片展现的方式给学生最直观的形象理解，并且重点讲解这四种东西的特征和区分：

菜是指用水果和食品加上调味料做起来的，可以煮汤烹炸等等；

汤是将猪肉和食品加上调味料，放入过量的水，煮出来的；

主食通常是富含这些淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类饮料；

饮料是市场上卖的罐装、听装等可以喝的液体。

后来将许多食物的照片展现在黑板上，将学生分四组，对这种照片进行分类，把图片与其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法（不少于五分钟）。

b·动词：光临、懂、动、付„„

c·形容词：香、够、饿、好吃、辣（扩展：酸甜苦咸等）、饱、死（这个词涉及语法点要打算，不做重点讲解）„„

P.S.“死”作为比喻词的用法：“形容词+死”表示程度很深。

例句：中国的春天热死了！我打了两天球累死了。这个小女孩可爱死了。

d·量词：听„„

e·副词：赶快、才„„

P.S.“才”放在数量词后面，表示时间或范围。在这句话中表示“只有、只用”的含义，如：才三点商场就关门了。才一百来块钱，真便宜。

针对以上生词，可以运用中英释义的方式先把每一个词的含义解释给学生，然后规定学生选择一两个生词进行造句以检查学生的理解情况，对于学生在造句中形成的出错进行讲解和纠正。

(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对单词最基本的用法能够掌握。

3、学习对话：

（1）带领学生背诵课文，要求教师边读边画出不理解的词语。

（2）对学生不理解的语句释义

（3）讲解课文中发生的餐馆中的有用且常见的中文表达：

a·欢迎光临。

中国餐馆迎宾人员常用语，表示对客人的欢迎，礼貌用语

b·你帮我们介绍„„。

当顾客对饭店的菜单不理解以及对餐厅不熟知时常用“„帮„”表示对对方求助。

如：我对手机不知道，你帮我介绍下好么？

c·来一瓶饮料„„\\\\要个酸辣汤。

客人点菜的之后常用“来\\\\要+所点的菜”，表示点单。

如：来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。

(4)学生在理解的基础上分角色演出课文中的画面。

三、布置练习：完成课后训练，利用所学的三个生词造一个通顺的句子

第三、四课时

一、复习旧课

全班朗读短文一遍，纠正学生发音，

二、汉语交际训练

1、功能项目教学

讲解在短文出现的一些常见表达，具体如下：

功能项目1：如何表示欢迎

去饭店吃饭、朋友来到自己家做客都可以使用“欢迎光临”表示对来客的欢迎，“欢迎光临”可以单独使用以及“欢迎光临+所在的地点”使用

如：欢迎光临我们家\\\\欢迎光临我们餐厅„„

功能项目2：询问人数及提问

例句：A：请问您几位？B:三位。

功能项目3：询问就餐的要求及提问

（1）您几位吃点儿什么？——我们要„„

（2）他们喝点儿什么（啤酒）？——来两瓶饮料„我们要两瓶啤酒„

功能项目4：如何表达自己的偏好和口味

在吃饭时常常对饮食的好坏有一定的评判，我们一直用“我偏爱+口味（酸甜苦辣咸）\\\\菜的名称等等”来表达。

如：我偏爱吃无花果炒虾仁。我偏爱吃炸酱口味的。

功能项目5：如何评价餐馆

就餐以后会对餐厅进行评判，我们常用“我认为+评价内容”来表达。

如：我认为这家餐厅的菜做的很好吃。

功能项目6：如何询问价格或者结账

（1）我们常用“„„多少钱？”来提问一样东西的价格。如：这把伞多少钱？

（2）吃饭结束后，要结账的之后，我们常用“服务员，买单”来表达。

2、功能项目巩固

（1）讲完每个功能项目点后，要求学员按照所讲的常识造句，正确的语句写在黑板上，错误的语句进行改正并把恰当的语句写在黑板上。

（2）讲完所有功能项目点后，带学生所造的语句朗读一遍，如果也有问题可以强调来教学讲解。

（3）放一段与教学内容有关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。

（4）学生两两组合，利用先前所讲的常识编一段对话，准备五分钟过后在班上演出，注意师生所用到的语句是否有出错，给予纠正。

（5）评价学生表演

3、课堂内容扩展（视课堂剩余时间而定）

（1）介绍人民币，包括各类币值展示和人民币的读法

考虑到学生即将在美国生活了一段时间，必定接触过人民币，拿出不同币值的人民币请学生认读，根据学生提问情况进行肯定或改正，讲解人民币读法，如111.1(一百一十一块\\\\元一角)注意讲解元、角（书面语），块、毛（口语）的不同，多写几个数字要求每一位学生练习

（2）对于小费：中国人不同于日本，就餐以后不应该小费

（3）介绍国内的传统菜和特色餐厅,ppt演示以及视频展现（有时间就展示）

三、布置联系：完成课后作业

第五课时

一、复习旧课

朗读短文，提问学生，准备所学句子的字条让学员抽签，并互相问答

二、课后练习讲解

三、下个专题的导入

教材点评：

1、课文中所选的语言表达形式更加北京韵味对外汉语教案范文，儿化音较多。

2、内容不够独特没有打动力，对话对餐馆用语的小结和提炼不典型。

3、课后训练缺少对基础字词语的训练，虽然开放性降低但不便于学生的巩固。

4、功能项目列出很清晰但没有现实生活的事例，都是课本的事例不便于学生扩展。

教案设计者：对外英语一班王玉润090505011120

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