2015年七年级下册《古代诗歌五首》教学案例(2)

(四)名句赏析

出示任务：请赏析“落红不是无情物，化做春泥更护花!”

反馈指导：诗人用移情于物的技巧，借落花翻出新意，为我们展现了一个极为瑰丽的境界：在画家看来，落花化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就表现出真正的生命价值--早已孕育出一个繁华似锦、绚丽灿烂的秋天!这分明是一首新生命的序曲!

(五)主题意义

对国家民族的那份执著的忠忱。

不甘心沉沦，为国家民族贡献力量。

牺牲自己，培养后代的无私奉献精神

“落红”的形象，就成了高尚献身精神的象征

(六)板书设计

己亥杂诗

龚自珍

满载离愁，远归故乡

自比落红，仍可护花

虽辞官还乡

仍心系报国

七年级上册语文《古诗五首》教案案例二

《望岳》《登飞来峰》导学案

【目标导学】

1、熟练背诵、准确默写三首古诗。

2、理解文学描写的诗意，把握诗歌抒发的观念感情和情趣。

3、鉴赏两首诗歌中的佳词妙句。

【自学质疑】

1.给下列加点字注音。

岱.宗()决眦.()千寻.()

2.填空。

⑴杜甫字，自号，巩县(今河北临漳)人。盛唐时期伟大的现实主义作家。后世称誉为，杜甫与李白合称，为了与另两位作家李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。

⑵王安石字，号，北宋南昌进贤人(今河南省固始县上池村人)，中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。传世文集有等。

3.解释以下加点的词语。

⑴造化钟.神秀

⑵会当凌.绝顶

⑶飞来峰上千寻.塔

4.古诗文默写。

①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。

②《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的词句是，。”

【合作探究】

5.⑴《望岳》这首诗描写了如何的景色?表达了作家什么情感?

⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

6.?登飞来峰?这首诗突出飞来峰怎样的特征?这样写的用意何在?

【反馈检测】

7.写出以下句子的含义。(6分)

①造化钟神秀，阴阳割昏晓。

②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

8.阅读王安石《登飞来峰》这首诗，找出预测不当的一项()

A.首句紧扣诗题下笔，点明了地点，并用“千寻”二字言其高。

B.第二句通过听说鸡鸣时，在塔上可看到旭日东升的详细描写，进一步突显飞来山上“千寻塔”之高。

C.前两句在铺垫的基础上，诗人自然地流露出，不怕浮云遮住了远望的目光，只是由于身在最高层的深刻哲理。

D.这是一首励志诗，诗人用形象生动的语言从写实的语境中自然提炼出深奥的感悟。

9.阅读以下这首诗，完成诗后习题。(7分)

《望岳》

[唐]杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

①这首诗历来被誉为吟咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情歌颂了泰山的气魄和的景色。(2分)

②这首诗首联是描写近望泰山所见的景色，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请详细剖析“割”字好在何处?(2分)

③品析“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴涵的一生哲理。(3分)

《游山西村》导学案

陆游

【学习目标】

1.能够恰当诵读、翻译句子。

2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的方式写出诗的大意。

3.感悟诗的诗意。

①若许：如果这种。

②闲乘月：有闲暇时趁着月光前来。

⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。

【课前导学】

一、学法指导：学习古诗词，重在读。

译读——翻译字词

吟读——想象画面

品读——体悟情感

二、通过多种方法，了解陆游的有关资料。

三、解释以下词语：

1.腊酒：

2.足鸡豚(tún)：豚：足：

4.柳暗花明：

5.箫鼓：

6.追随：

7.春社：

8.古风存：

9.若许：

10.闲乘月：

11.无时：

12.叩(kòu)门：

三、翻译这首诗，并说出来。

四.朗读、背诵诗歌。

【课堂探究】

1.吟读古诗，结合适中的叙写内容，说一说：你从句子中读出了作家如何的心情?

2.品读文学，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。(写出村民的热情好客、优美的景色、淳朴的风土人情)草长莺飞，春光灿烂。对于诗人陆游来说,这是一个美丽日子……

3.在这种一个美丽的秋日，诗人在历经“山重水复”让人担心无路可走的问题后来，却又“柳暗花明”，意外地欣赏到一番优美的风景。这是一种败中落败、绝处逢生的喜悦，体现在诗中就是哪一句话?

生活中到处如此，当我们觉得烦恼时，总会莫名碰到希望。你能举出一两件这样的事例跟你们分享一下吗?

【课后练习】

一、阅读《游山西村》完成以下的练习。

1.写乡村一片富足景象，农家朴实好客句子：。2.不仅体现诗人对前景所抱期望，也写出了世间事物消长变化的感悟性诗

句：。描绘唐代农村风俗画的句

子：。3.对这首诗欣赏有误的一项是：()A.这首诗是南宋爱国词人陆游被黜官退居山乡所写，诗中歌颂了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特征，后作为饱含生活哲理的古今名言。

、C.颈联写乡俗民事，从农民的服装、言行和民俗的描写中，展现村民淳朴勤劳的品质并且信奉迷信、拜神求佛保佑的观念。作者于歌颂中隐晦地抒发批判之意。

D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活氛围，语言自然朴实，意境优雅。

二、阅读陆游的《游山西村》，按要求回答问题：

1.古典诗歌讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你看看好在哪里?

2.颔联描写了如何的情境?在现实生活中有何意义?

答：

3.尾联表达了诗人如何的情感?

《己亥杂诗》导学案

一、学习目标

1、背诵全诗。

2、体会作者的观念感情。

二、自主学习

熟读全诗，思考以下内容。

1、走进作者

龚自珍，代，家，家，这首诗选自。

2、了解题目：

《己亥杂诗》是作家辞官后的长诗，作于公元1839年，按地支纪年这年为乙未年，故称。这年作者由于厌恶仕途，辞官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的中途，写了315首古诗。这里选的是第五首。

3、解释重点词语

浩荡：吟鞭：落红：

三、合作探究

1、这首诗中的离愁一词直接点明了诗人时的心态。“”一词则写成了感伤的无穷无尽。

2、你以前两句诗中读出诗人离京时如何的心境?

3、请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”(翻译、修辞、情感三方面赏析)

四、巩固加强

1、许多离退休老人自发组织为社会公共事业服务，发挥自己的余热。我们热情歌颂她们：

，。

2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明了诗人的志向，你从中得到哪些启发呢?

3.山重水复：

《登幽州台歌》导学案参考答案：

1.《登幽州台歌》为我们展现了一幅怎样的场景?

作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。

2.“前不见古人，后不见来者”表现了作家如何的人生感慨?

表现了诗人生不逢时的境况，怀才不遇的苦恼心情。

3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有哪些作用?

诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限感伤，涕泪纵横。“独”字，正是作家寂寞、凄凉、苦闷的心情。

4、从这首诗中你看见一个如何的陈子昂?用几句话展现你感得到的诗人的形象。

我看见一个沉思的陈子昂。我看见一个为自己不能实现一生价值而叹惋涕下的陈子昂;我看到一个有着积极的一生追寻，渴望实现自身价值的陈子昂。

5.这首诗的主题是哪个?

这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的悲凉情怀。

课堂练习：

一、按规定填写。

1、诗歌中表达画家对明君的渴求之情的名言是：前不见来者，后不见古人。

2、诗歌中表达诗人怀才不遇，悲伤惋惜的诗句是：独怆然而涕下。

3、下列对这首诗歌的理解，不恰当的一项是(C)

A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的一生悲歌。

B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的臣子和贤臣。

C、诗人通过书写登楼眺望，凭今吊古的感叹，抒发了自信积极的观念感情。

D、第三句登楼眺望，写空间的广袤无限和感慨生命的短暂。

4、下列对这首诗的理解，不恰当的一项是(A)

A、一、二句俯仰古今，既写出时间的深沉，又体现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。

B、前两句送别古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。

C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的忧郁悲伤之感。

D、后两句把个人置放在广漠无边的宇宙背景中，是个人变得渺小孤寂，从而塑造出一种苍茫孤独的诗意。

七年级语文《望岳》教案设计

教学目标：知识与素质：自学生字词，能有情感的朗读古诗。

过程与技巧：引导学员在自主合作中理解诗意，升华情感。

情感态度与价值观：感受泰山雄伟奇特的景色，体会诗人蓬勃的生机和远大的抱负。

教学重点：体会诗人蓬勃的生机和远大的抱负。

教学难点：由词语感悟作者情感。

教学过程：

同学们，你了解我们祖国的“五岳”名山吗?五岳之首是那座名山?现在，就让我们跟随唐朝大画家杜甫一起去感受泰山的风姿。

(一)朗读诗歌。

1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。

2、自由读文，读出诗词的韵律。

3、点名读文，师生点评。(学生适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。)

(二)通过注释和工具书，小组研读，理解诗意。

1、重点理解“夫”的作用，夫在此处是词语，表示感情强烈。并让教师对比朗读，“岱宗如何”和“岱宗夫怎么”在语气上有哪些不同?

2、自由汇报对诗的理解，师生一同参与。

3、整理诗意。(五岳之首的泰山是如何的景色呢?她的山峦在齐鲁大地耸立，青翠的山色无穷无尽望不到边际。大自然把一切神奇秀丽都汇聚在此处，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如夜晚;一边却阴暗似黄昏。看着山间升腾的层层山峦，真是倍感胸怀荡然。极力张大眼睛把飞鸟归山的景色倒映眼帘。我必定要登上华山的顶峰，俯瞰群山!)

(三)深入品读。

1、有情感的诵读全诗。

诗的第一句什么含义?(五岳之首的泰山是如何的景象呢?)作者又是如何回答这一问题的呢?从中你能感受到作者笔下的泰山有何特点?

2、诗虽以《望岳》为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请老师们再读此诗，感受作者都是从这些角度去望泰山的?(前两句远看，三四句近看，五六句细看。)

3、正由于作者发现了这么美景，才有了如何的梦想呢?(引出“会当凌绝顶，一览众山小。”)从这一句中你能感受到诗人如何的胸怀?

(四)再读悟情。

这首诗是作家科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举失利的悲观情绪吗?整首诗又给你留下了如何的印象呢?(作家热情歌颂了泰山的奇特秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最终两句，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。)

你能够联系到意境相同的什么诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。)

(五)知识延伸。

泰山自古一来就被文人墨客所追捧，下面就让我们一出来赞泰山。(课件出示泰山图片)学员结合课下搜集的内容汇报描写泰山的句子。其他人可以有选择的记录。

(六)小结作业。

杜甫虽一生曲折，但却能忧国忧民。这首诗就表达了他远大的梦想和志向。课下请老师再次收集杜甫的词句，感受“诗圣”的情结。