【教师招考】小学语文教师编写教案（精选5篇）(2)

6师：用话来提问老师的疑问。

（教师问一句，学生答一句。）

7同桌一问一答。

8师：谁会把三个问题放到一起，三个答案放在一起说一说。

指名学生说。

9(出示课文内容。)

师：带有问号的话该如何读？

生：略。

（学生自己读。问题跟答案两个别分开读。）

（指名读。齐读。）

三、打开书本，认读词语。

1师：看课本，自己读一读，试着背一背。

仔仔细细读一次，注意每个字该如何读。

考考自己，“读一读”中的词会不会读。

2出示词语。（尾巴似乎一把伞兔子）

师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）

（依次读，变换词语顺序读。）

（单独念，开火车读。）

3师：（指着“尾巴”这个词），我们了解，课文中“尾巴”特别多。请你找一

找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出双手告诉老师。

生：课文中一共有七条尾巴。

（师生一同在实物投影上校对，并且帮“尾巴”标上序号。）

4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是狐狸的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴也有猴子的尾巴。

生：这条尾巴是狐狸的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？

生：题目中的尾巴指的是你们的尾巴。

四、扩展训练。

1师：除了这几条尾巴，你还了解什么动物的尾巴？它们怎么样的？

2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？

生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。

3师：谁的尾巴似乎什么？

生：孔雀的鱼鳍好像一把张开的扇子。

生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教写生字“长”。

1师：（出示生字“长”。）这个字谁了解？指名读。

2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

3学生练习，教师巡视。

4师生共同讲评优秀作业。

一年级语文教案5

【教学目标】

1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能借助观察两幅图，小组合作学习等理解课本内容，培养看图及独立解决难题的能力。

3、了解人和动物的关系，懂得树木是人类的同事，人人都要爱护它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学准备】

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷跟树叶的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学听歌曲《小松树》

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图一般讲了哪些事?

2、师出示课题“爷爷跟小树”，请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是如何记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发觉。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字

爷爷跟小树之间究竟出现了哪些事呢?我们来读读课文。

1、读课本，读准字音。

⑴提示读课文要求：请小朋友用自己偏爱的方法读课本，遇到不了解的字利用拼音，也可以向旁边的小朋友请教，遇到难读的词句就画出来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读帮小组里的同事听。听一听谁读得更正确。

⑶指名分段读课文，及时改正字音。

⑷教师范读后学生齐读课本。

2、自主识字。

⑴师课件显红课文中的认字，学生说说自己了解这种生字吗?在那里见到?(让学生联系生活实际说说)

⑵教师随机点击生字，学生练读。

⑶小组里看看自己的识字原则，并选取好的方式，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的同学组成字，看看谁更快。

⑸猜字游戏：

①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他老师当裁判。

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同事就说：“冷冷猜对了，请你赶快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”

②看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿哪些”或“今天穿了哪个”;自己了解这些“伞”。

三、细读课文，理解单词

1、学习第一段

⑴听同学范读，你唱出哪个了?(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

⑵学生自己练习读。

⑶同桌互读，相互纠正。

⑷指名读。

⑸你可用上“我家门口有()”说话吗?

⑹再读课文第一段。

2、学习课文第二段。

⑴教师课件出示冬天刮北风的景色，请学生想象北风中的小树感到怎样?

⑵看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读短文。

⑶指名说说句子的意思。

⑷板书：穿衣，不冷。

⑸教师范读，你唱出了哪个?(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

⑹看看图，说说“暖和的衣裳”指哪个?有哪些用?你还了解暖和的()?

⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的开心。学生练习读，同桌同学互读。

⑻指名读，其他同事听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑼小树不冷了，它会对父亲说哪个话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽演一演第二段。

3、第三段。

⑴在爷爷的悉心照顾下，小树安全地度过了冰冷的冬天，到了冬季，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶繁茂的大树)

⑵你看到小树的变化了吗?

⑶夏天到了，小树是如何回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

⑷指名学生诵读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该如何读。

⑸看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是哪个?你还知道绿色的()?

⑹爷爷在树下乘凉心情会如何?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。

⑺演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵

1、看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天至了，()给小树穿上()。小树不冷了。

()到了，小树给儿子()。爷爷()了。

2、教师出示图画，让学员看图练习背诵。

3、试着独立背诵。

4、同桌互背，相互纠正。

5、指名背诵，背出来的奖励一朵小红花。

五、学听童谣

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞，

爷爷不热了，

爷爷，真好!

小树，真好!

六、拓展说话

春天和秋季，爷爷跟小树之间会出现哪些事?

七、正确规范地书写生字

1、学生打开书按笔顺字帖，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个字词写一遍。

4、让学生强调难写的字。(不、四)

⑴教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线两侧一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橙红色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与前面的撇对称。“撇和点”变红色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行非常。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

⑵教师指导书写“四”字。

①电脑出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的右边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”，教师问：这是哪个笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成红色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会回到他那儿休息，他早已嫌弃过谁。

树2

树有太多手他想抓天上的云

他想捉天上的月亮树的头发很多

不怕动物的入侵却怕暴风雨的将至

【板书设计】

穿衣不冷

爷爷和小树

撑伞不热

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