8篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用(2)

一、让妈妈做好充分的课前打算，提高课堂效率

课前，孩子们已经了解了众多跟我们生活紧密相关的一些汽车。如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了很多知识铺垫，孩子们很快能够把握儿歌中对这种车辆声音的表述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。老师上课可以直接开启主题，避免了宝贵课堂时间的耽误.

二、增强直观性，激发学习兴趣

为了增加儿歌念出来的味儿，我非常准备了一样教具——快板。我向戏剧组借了一个快板，在打击快板时，孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。同时明白汽车行驶时应留意安全，遵守交通规则。

快板的利用，使孩子们通过对节奏的脆弱和熟悉来帮助记忆，遵守交通规则。这既是教学目的，也非常发散了学生的认知，学以致用。通过课堂上的教学活动，利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音跟节奏，加深对不同车辆性质的了解，从而进一步拓宽教学范围，发散教学思维，达到最后认知的目的，效果很好。

第5篇：课堂教学工作小结

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根据学校工作安排，按照大学教学进度，担任第二课堂武术班的教学，按照各年级学情分析，制定各年级组教学计划，通过分层教学提升不同年龄段的武术运动水准。现将不同年级组小结如下：

一年级

针对一年级学生主要进行基础的掌法、腿法、拳法的认识练习，提高学员的柔韧性和专注力，学生无法做到自主排队慢跑热身、拉韧带、过趟趟动作练习。

二、三年级

二三年级段学生进行了基础的散打腿法、步法和双截棍基础动作的学习。通过一个学期的学习，学生才能完成不同的腿法、步法及简单的双截棍基础舞花动作，并无法完成初级套路的.动作训练，部分有基础的学员进行了高级套路部分动作的学习。

四、五年级

高段学生有较强的教学观念，有较强的接受能力。在本学期顺利完成了基础招式、步法和双截棍套路的学习。学生无法自主进行热身活动，积极认真学习双截棍舞花及套路。并多次参与快乐十分校园秀舞台展现及电视台节目拍摄。

下学期将再次强化各年级组的第二课堂教学，强化教师的安全保护观念，在原有工作基础之上学习新的基础动作，对学生的精、气、神有更高的要求，让学生喜欢上书法、喜欢上双截棍运动。

第6篇：课堂教学工作小结

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在这节课中，存在着许多的不足：

1、理解跟掌握教材不够，没有用好教材。

教材设计的是使学生从8包糖果中找出质量不足的，目的是使学生经历找次品的过程，体验“要让称的数量最少，应该把物体分成3份；能平均分的应平均分，不能平均分的，多的一份与少的一份要相差1”这个规律，它遵循了学生的思维规律。而我认为不管是8、9、10…个次品，都离不开3、4、5…个次品的学习，只要学生弄会了怎样从3、4、5…个物品中找出次品，其他数字大的物件找次品都会迎刃而解。因而我没有按教材的编排教学，而是首先跟孩子们一起体会3个物品中找1个次品至少称几次能确保找到次品？接着学习4、5、6…个，这个设想挺好，可实际教学中效果并不好。因为找次品的规律只有在数字超过8以上，优越性才能表现起来，我跟学生一起从3个物品找次品，太占用时间了，大量的时间浪费在讨论从4、5、6个物品中找次品，直到快下课才讨论到8个物品，学生即将注意力不集中了，对教学内容也丧失了兴趣。

2、在关键处点拨不到位。

这节课的关键是使学生得出要使称的数量最少，应该把物体分成3份；能平均分的应平均分，不能平均分的，多的一份与少的一份要相差1。受后面教学影响，我没有做好点拨，只是使教师浏览了书本，画下来，学生没有深刻的感受到这个规律的优越性。

反思自己的课堂，还很不成熟，今后应对教学内容学会精心取舍，再做一些必要的增减批注，形成自己的个案，让教案适合自己、适合教师的还要。

第7篇：课堂教学工作小结

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一、立足文本，确立语言训练点。

《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文，这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中，题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，萧红从小随父亲一起生活，在祖母的关怀、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里幸福自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷念和对父亲的怀恋。孩子气十足的韵味，清新朴实的语言，诗意浪漫的写景描写，借物抒情的作文方法是本文表达形式上突显的特征。然而在西师版教材里，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，只字未提及祖父。作为四年级的小孩来说，如果没有阅读过《呼兰河传》，是很难体会到作者内心世界，很难与作者的感情造成共鸣。在探讨教材时，我首先造成了一个疑惑：是否必须对课文的背景做增补（或者说补充教材中被删减的内容）来弥补孩子们情感感受的还要？但随后又被我否定了，原因是编者对《我家的园子》目标的定位是“有情感地朗读短文，感受园子的自由幸福和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方式。”这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的差别，另外，根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求，我觉得拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此，我决定在本课的课堂中，弱化处理学生的心灵体验，强化语言训练。只是简单给教师推荐课外阅读《呼兰河传》，把教学的重点定位在通过批读语，感受关键字词表情达意的作用。训练教师多层面欣赏句子，学会批注。下面是我在教学中的详细做法与反思。

二、循序渐进引导学生赏析句子。

即词语“写的是哪个？（文字表层意思）——怎样写的？（作者的用词，修辞技巧等）——表现的是哪个？（藏在文字背后的作者企图或情感”

案例重现：第二段教学片段

师：勾画出你觉得描写的极其精彩，自己十分偏爱的句子。

生读：“蜻蜓是金的，蚂蚱是蓝的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就象一个小毛球似的不动了。”

师：这句话中提及了三种动物，作者重点在描写哪一种？

生：蜜蜂

师：为什么你会觉得是蜜蜂？

生：因为蜻蜓和蚂蚱只是简单的写了色彩，对蜜蜂的描写更为具体

生：描写蜜蜂的文字更多…….

师：对，判断作者描写的重点，根据文字描述的多少来判定是一种非常简洁而实用的方式。

师：嗡嗡地描写的是——生：蜜蜂的声音。

胖圆圆描写的是——生：蜜蜂的样子。

还有什么词描写了蜜蜂的样子？

生：满身绒毛 小毛球似的

师：把什么比作了小毛球？你认为表现出了哪些？读读旁边的批注

生：表现出了蜜蜂十分漂亮…………

师：作者特别偏爱这漂亮的小蜜蜂，你喜欢吗？一起读读这句话，读出蜜蜂的可爱。

看似简单的鼓励，实则是使教师细致深入地读书，读懂句子表面的含义，读出句子背后蕴含的感情，体验赏析句子的过程。

三、填空式补白，方法的习得点

经过以上对句子的鼓励品悟过程，及时呈现填空式补白训练，及时总结多层面赏析句子的方式。

这句话用（比喻的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），写了（蜜蜂嗡嗡的响声和胖圆圆的样子）,表现出（小蜜蜂的活泼及作者对园子里昆虫的喜爱之情）。

这样的补白练习目的在于使教师明确从语句的表达方式，句子的表面含义，句子背后隐含的感情等三个层面来感受句子表情达意的效果，而这三个层面单靠老师讲解是乏味难懂的，用填空式补白的方法减少了难度，易于学生接受。

四、学以致用，自主赏析批读，体现能力的增长点。

完成填空补白练习的指导后，我完全放手使学生自主批读后文的精彩句段，从实践效果来看，有了后面的方式引路，学生的批读质量显著提升。以前不知如何写感受跟体会的学生也可下笔表达自己的看法了。

课程标准指出过程与技巧的指导。从学员的思维经验来看，经历了过程，才能提炼出办法。放弃过程，只讲原则，学生缺少感受，空洞的说教起不到实质性的效果。注重过程，不总结方法，学生则不知道该怎样付诸于实践，不能形成自主阅读的能力。

第8篇：课堂教学工作小结

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《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈感受，再来指导教师恋爱朗读的方法教学，容易造成教师语言认知上的疲劳，学生便会缺少兴趣，注意力分散。经过我的屡次思考打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学员平日爱画画的优点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个儿子都参与进去，谁知我的这一设想竟然在课堂上受到很高的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了巨大的作用。

一、巧用简笔画可以促使学生的学习兴趣

直观形象的简笔画，可以将语言文字所描述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受深刻的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了蓬勃朝气。如课堂课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不恰当，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间使学生找到书本上有关的句子，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计却让学生情绪高涨的朗读出来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在它们手中诞生了，脸上显出了灿烂的微笑。

二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点

俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的使学生找到几个表示动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是如何爬的，学生未必能真正理解。想到这里，我使学生们都把两只手伸出去，把自己的手臂当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的花茎，手指肚当作细丝的小格子。先使教师依据课文内容自己演练一下爬山虎是如何爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把双手肚触着墙，胳膊弯曲，手指松开向上拉，胳膊抬起，整个脸部就紧贴黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原先误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐清楚了爬山虎到底是如何爬墙的。

由此可见，恰到好处的利用简笔画、肢体演示，能增加教师理解课本重点内容的难度，学生也非常偏爱某些方式，的确做到了在乐中学，学中得。

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