2016年陕西省校外教育民族舞蹈培训范文合集8篇(2)

表演老师和英语、数学教员一样，要教给教师学习方式，让学员自己去感受、去看到。另外，训练时要严格规定。作为一个表演老师，首先是队长的“班主任”，比如说，哪些孩子的能力好，哪些孩子的素养较差，好的要积极培养成领舞或舞蹈对象，差的要细心辅导不排斥；这些女孩非常乐观开朗，哪些孩子非常外向活泼；这些女孩有小性格，比较好动等等。教师都要了如指掌。

同时，我还给学生建立系统，展示自我。舞蹈班的师生参与区、校、社区的街舞大赛和表演，经过练习与训练，舞蹈班的师生都成了学校的文艺骨干，老师的得力助手。

表演校本课的推进，能满足学生发展的实际应该，有促使学生个性和特长的充分发展。同时，通过表演教育训练，培养了教师的群体观念，培育教师的美术美感，提高学生的欣赏素质，增强它们对生活的切实想象，对生活的痴迷和对美的追寻。

表演教学总结篇5

孔子云：逝者如斯夫，猛然间意识到日子的匆匆。在xx舞蹈中心几年的工作中，在父母们花一样的笑脸下，在父母们深切的眼神里，我真正体会到成为表演老师的乐趣以及责任。回顾几年来的工作，既兴奋，又新奇，收获也好多。

“学高为师，身正为范。”在教学中，我用心备课，认真上课。不管自己的工作有多忙碌，不管自己有多累，一走进舞蹈教室，我马上精神饱满，用兢兢业业的工作态度引领孩子们的学习热情，用实际行动鼓励人们树立乐观向上的一生观。孩子们天真热情的微笑就是我的高兴所向，他们一声声甜美可人的“陈同学！”立刻驱走我每天的疲乏。握着它们莲藕般柔软的手臂，小腿，我不厌其烦地为她们一次次弯下腰纠正动作，因为我在想：他们中的他？抑或她？在不久的以后会蜕变为一株株盛开在舞台上亭亭玉立的莲花。

我强调表演课堂的科学性，注重运动量，动作力度和表演编排符合不同年纪孩子的心理，生理特征。有人说学生干的是良心活儿，不错，做老师不应该本领超群，却必须非常精细的态度，就像辛勤的花匠。不断重复的表演基本功是平淡，缺乏创意的，在课堂中我强调教学环节的编排，用活泼节奏感强的音乐，和自己规范一丝不苟的示范动作，带领女孩们一同走入美的殿堂。每一个儿子点点滴滴的进步我都看在心中，我会欣喜地告诉他（她）：你真棒！

当它们为了一个动作做得丑而急得痛哭时，我会亲手抹去他（她）脸上的泪珠，鼓励他（她）：你能行！喜欢她们休息时围在我身旁叽叽喳喳说个不停，喜欢看你们用小手抹去额头冒汗时红扑扑的脸蛋，喜欢她们用小黑手捏着一颗颗五颜六色的果冻伸向我脸上时的眼神。

走起路来一阵风，仿佛踩了风火轮的我，在教学中却像变了一个人。教授女儿们新表演时，不能操之过急，一定要循序渐进地讲解清楚动作的规定、规格和技巧，制定有效的训练方法。按照由简至繁的课堂方法，首先让学员熟悉音乐节奏，随后是动作训练，最后才是心情表达。在动作训练中，将组合动作分解成单一动作，难度较大的单一动作还分解成局部动作。每学期结束时，不论我的“大徒弟们”还是启蒙班的“新兵们”，每人都能在大学，幼儿园的晚会会上好好“秀”一把，“成就感”才是父母们再次学好表演的动力。

创新是完胜的关键，我所老师的每位班，每一年父母们基本功会有突飞猛进的进步名族舞蹈教案范文，都会学习新的表演。这就要求我课下关注舞坛动向，注意观看各级赛事，将现今舞蹈新信息渗透在教学中。一分耕耘一分收获，我的工作受到了xx领导们和父母的显然，孩子们也硕果累累。20xx年是丰收的一年，xx15周年纪念典礼上，我带领孩子们编排的节奏鲜明，动作夸张卡通的《斗牛舞》获得各位一致好评。六名学生在20xx年xx市文艺大赛中获一等奖，七名学生获二等奖。三名学生获20xx年xx市少儿舞蹈竞赛一等奖。三名教师在xx市儿童美术竞赛中获一等奖，两人获二等奖。三名学生被授予“20xx年xx市童星100”称号。七名学生通过美国舞13级考试。两名教师取得20xx年南开区个人单项赛事小甲，小乙第一名。在父母和教师的切实努力下，我们同心合力共度难关，带着三个作品参与了第五届华北五省市舞蹈比赛，获得两个一等奖，一个二等奖的好成绩。

我爱孩子们，我爱跳舞事业，在父母们的成长中，在父母们的汗水与伤痛中我看见了童年时的自己，我会用百分百的尽力投入我的表演教学工作，借用米卢先生的一句话：态度决定一切！

表演教学总结篇6

表演是大学美术教育的一个重要构成个别，培养教师书法特长，本学期我承担了大学表演兴趣小组的练习任务。一学期来，我坚持每天举办活动，丰富了教师的`课余生活，使教师在感情上和成就力上都得以提升。现将一学期的工作小结如下：

一、激发学习愿望，丰富学生思维经验。

兴趣是学习的动力。在表演练习中，我首先向学生介绍有关舞蹈的常识，帮助学员认识表演知识，增强它们的理性知识。我就会带领朋友们观看儿童、成人的表演录像，了解舞蹈的动作特征，丰富表演语汇。在观看过程中，学生通常会情不自禁地模仿训练，通过我迅速引导、支持，学生对表演的兴趣就变得独特了。

二、学习基本舞步和动作，引导学生按规律组合，发展学生的造就性。

表演课堂上，首先，我不放松对学员进行表演基本功的练习，如:擦地训练、身体各部位活动、基本舞步等。接着，我对学生进行了民族表演的学习。让学员认识汉族民间舞的样式和特征。主要进行了维族舞蹈基本手位和脚位的练习。

维族基本舞步的练习。经过学习，我演出了表演《维族小女孩》等。

一学期下来，学生仍然能对表演兴趣小组保持很好的兴趣，也下降了不少知识。通过每天有计划的跳舞练习，使学员体质动和作协调性都得以提升，同时还增加了他们动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。对我来说，也能活动中不断摸索教学方式，积累教学心得。

在未来的教学中，我将要探索出更多的心得，将表演兴趣小组的课堂送上一个新的台阶。

表演教学总结篇7

舞蹈是人类最奇特的戏剧方式之一，它是人类传情达意的产物，它符合人类身心需要的本质特性，具有愉悦心灵，健美肢体，联络情感和团结群体等功能，成为他们生活中一个不可缺乏的个别。

首先是表演的基本练习。少儿体操基本训练通常分为地面练习、把杆训练、中间位置训练。地面练习的内容比如头、颈、肩、肘活动，勾绷脚、卧姿踢腿、跪下腰练习，通过这种训练，能使学生身体受到较自然、全面的活动，增强动作关节的灵活性。把杆训练的内容比如绷脚擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿，这部分活动量大，教师要运用各类教学方法，提高学员练习效率。

其次是活动课中的表演课堂。小学阶段现行的表演课堂内容，主要分为律动、集体舞、表演舞。律动是指在戏剧的伴奏下，根据乐曲的性质、节拍、速度等差异做不同的律动性动作。律动可以单一动作重复训练。也可将几个关联动作组合训练。如，形象模仿动作：鸟飞、兔跳等。

集体舞通常是在短小曲目或音乐的间奏下，有组织、有要求的队形、位置上做表演动作，一般可以反复进行，舞蹈时要求学生要有互相的情感交流，动作和谐一致。集体舞主要是拿来培养教师在戏剧的伴奏下变换队形，在音乐中整齐、协调的动作、树立相互合作的集体主义思想。

在教学中，我们也尝试建立了“欣赏—模拟—学创”式学校表演课课堂模式——

1.小学舞蹈课课堂模式的构成。

我们所建立的“欣赏—模拟—学创”式学校表演课课堂模式，是为学生在表演课课堂中提供的一个活动框架，它是根据教学过程发展规律而产生的一个反向的线性结构。该体系把教师在课堂活动中知识及素养发展的过程分为三个阶段：欣赏—模拟—学创。三个阶段又包括了学生在学习过程中感知及感情演进的不同的六个环节：欣赏包含“初步理解”和“情感陶冶”;模拟包括“基本掌握”和“情感激发”;学创包含“巩固运用”和“情感发展”。

(1)欣赏

这是表演教学方式中的第一个阶段，它的目的是让学生对表演有一个初步的知道，为中间阶段提供背景和基础，培养学生良好的欣赏习惯，激发学生对表演的兴趣。

(2)初步理解

是学生认识表演知识的初始阶段，其技巧是感知激活、定向准备，即要使学生在此阶段，从开启教学活动起初之时便进入认知活跃状况，积极主动地去摄取知识，激发对舞蹈的兴趣，从而超过对学习目标的理解。

(3)情感陶冶

是通过欣赏优美的表演动作，促进学生对美的了解和追求。其中美包含形象美、动作美、旋律美、服装美等。学生借助对这种美的欣赏，对美形成直观的、初步的印象，同时培养人们对戏剧的体会能力，使它们在心灵上形成共鸣，全身心地沉迷到爱情交流和心情感受之中，从而得到春风化雨般的感染和陶冶。

(4)模拟

模拟阶段是学员详细学习及把握知识的阶段，该阶段主要是借助教师的老师及师生的模仿，使教师掌握舞蹈的基本常识和技能。通过模拟阶段，使学员认识表演的观念性、艺术性，让学生的表演想像力得到充分启发，使其得到表演艺术形象的感染;通过模拟表演基本动作使学生在生理和形体上受到发展。

(5)学创

学创阶段是充分发展学生个性，启发人们想象力和成就力的重要阶段。它是在表演动作的掌握、有丰富的戏剧展现和必定的表演知识累积的基础上，初步按曲目或音乐内容自编简单的街舞动作并演出。

根据这几年的教学实践，我觉得要上好表演活动课，教师要做好以下几点：

第一，教师精选教材，难易适度，富有儿童情趣。

第二，教师示范准确，富有感染力。

第三，教师开展具体指导，及时改正错误。

第四，练习时间适当，动静交替，形式多种多。

第五，教师给学员创造演出的机会，增加表演实践心得，提高教师学习表演的兴趣，使之能持之以恒地学习下去。

表演教学总结篇8

没有学过表演的人就会觉得，学唱歌是一件很轻松有趣的事，其实在台上跳出一曲优美的独舞，在台下就需要节省这些的时间，俗话说：“台上一分钟，台下两年功！”。这个要求针对成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小同学呢？

为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单更加繁杂的动作，而他们的年纪特点又决定了他们的长久性是很差的（与成人相比），那又怎样让你们在既不会对学习此舞步感到乏味，又不会造成抑郁心情的状况下，引导他们非常开心地不断重复练习呢？

第一次上表演课时我十分的过度，不清楚如何办才好，更没有信心，生怕自己教不好。反复思量之后，选了几首简单的戏剧和表演律动，让小孩初步展现舞蹈课的真谛。课后发现儿子们的戏剧节奏比我想像中的要好，但是在动作模仿和协调发面还有许多增强的空间。第二堂课时，我按照她们的年纪特点：从自身的兴趣出发，创设各种情境，引导他们进行想像联想，并在这种的情景中不断的愉悦的重复训练这些基本动作，直到他们练到非常到位比较完美。比如：在训练踵趾小跑步这一个基本动作时，我就创设了“背书包上学去”的场景，“去果园摘苹果”。开始时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音乐，最后又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情景中幼儿即快乐愉快地重复训练着纯粹的步伐动作，又很自然地复习了当时学过地表演。每个幼儿的学习兴趣都很好，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性，又为以后学习其它的动作打下了良好地心态基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。如果学生也是一味地放上一段音乐重复训练基本动作，幼儿可能会觉得很累，不仅是身体甚至在精神上也会觉得一种疲劳，并会造成一种焦虑的不良情绪，如果不进行较多的鼓励，甚至会使当时爱学舞的小孩，对学唱歌感到恐惧、厌烦。

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