【教案】老师的聪明才智和创造力，值得收藏！

精选备课讲稿范文写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合自己的特征，因材施教。以下是出 guo 为您的精选备课讲稿范文，供您参考，请点击教案栏目查看。教案内容分为：教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方案、教学反思范例如下教学内容：冀教版《数学》六年级上册第 14、15 页。教学目标：1.结合具体例子，经历求比值、认识比的基本性质、化简比的过程。2.了解比的基本性质跟分数的基本性质的关系，能利用比的基本性质简比。3.体会数学常识间的内在联系，了解“黄金比”在生活中广泛应用。教学重难点：教学准备：一只毽子，分数的基本性质、比的基本性质写在纸条上。教学反思：补充说明：单元探讨(数学、语文每单元教学之前要写整单元的单元探讨)，内容包含：一单元教材分析;二教师情况预测;三课时安排：如物理：《统计》单元共应该()课时语文：1 课《桂林山水》：共应该()课时2 课：共应该()课时教案编写补充说明：1 整篇教案本着节俭的原则：字号(小四宋体固定值：20 磅)(页边距：上下左右 2 厘米)(设置：双面打印)教学反思根据所留空地，写出适当内容。2 教案原则上正反面一页，数学一课，语文一课时。

3 数学一课时一思考，语文一课一反省。4 在复案时，要有批注、有描绘，可以用不同颜色的笔体现。体现培养教师的学习习惯备课讲稿模板。5 在写教学反思时：(1)本节课的成功之处;(2)本节课的不足之处;(3)对本节课的好的建议。(4)关注学生的学习习惯方面的反省。教学目标过程与技巧情感、态度与价值观教学重点2.1 培养教师的空间想象能力，从空间的线线垂直过渡到线面垂直，逐步培养和演进学生的几何直观和空间想象能力 2.2 通过对判断公式和其结论的证明及应用，加强学生逻辑思维能力跟推理论证能力的培养 3.1 利用线面垂直的判断公式的看到及概念，有效缓解它在实际生活中的应用 3.2 培养教师的变革观念及队伍合作精神，提高教师学习英语的兴趣让学员认识直线与平面平行的概念，直线与平面平行的判断公式及应用教学难点让学生理解直线与平面平行的判断公式证明模式“问题探究式”教学法，通过教师发现问题、分析问题跟解决难题的过程，让学员主动参加到课堂和学习活动中来备课教案范文，形成以教师为中心的探究性学习活动。教学过程教学方法教学环节及时间学生活动问题 1：空间中两直线有什么样关系?问题 2：平面内如何判断两直线平行?问题 3：在长方体中这些棱是相互垂直的?学生活动自由作答1.复习引入(5 分钟)引导学生借助手中两支笔，由平行相交，经过平移其中一条，得到异面两直线平行的情形，从而引出空间两直线平行的定义空间两直线平行的定义——如空间两直线平行的定义果两直线相交于一点或经过平移后相交于一点，并且交角为直角，称这两直线相互平行。

2.问题探究(8 分钟)①请同学们观察照片，说出旗杆与地板、高楼的侧棱与地面的位置有哪些关系?②请把自己的数学书打开直立在桌面上，观察书脊与桌面的位置有哪些关系?③请将①中旗杆与地面的位置关系画出相应的几何图形。回答以上疑问后探讨：①一条直线与平面平行时，这条直线与平面内的直线有什么样的位置关系?②多媒体演示：旗杆与它在地板上影子的位置差异。定义：与平面α内的任意一条直内的任意定义：如果直线 l 与平面内的任意一条直线都平行，与平面α相互垂线都平行，我们就说直线 l 与平面平行，记作：l⊥α.分组讨论，并派代表提问问题请学生用文字语言表述运算法则。观看多媒体演示，并初步得出直线与平面平行的定义。在老师的指导下确立相关概念。直线 l 叫做平面α的线段，平面α叫做直线 l 的垂面.直线与平面平行时，它们唯一的公共点 P 叫做垂足。问题：一条直线平行于平面内的一条直线，1、这条直线必定平行于这个平面吗?2、一条直线平行于平面内的无数条直线，这条线段一定垂直于这个平面吗?3、一条直线平行于平面内的两条平行线段，这条直线一定垂直于这个平面吗?4、一条直线平行于平面内的两条相交线段，这条直线一定垂直于这个平面吗?学生探讨讨论备课教案范文，可以运用几只笔来演示。

前三个问题学生非常容易理解，第四个会有争议，可以暂时设一个疑问。5、应用例子(8 分钟)同学独立完成，注意解题方法6、课堂练习(8 分钟)学生练习，练习 A，3、4 题注重解题方法，独立完成。7、归纳总结(1 分钟)一、如何备课(备本班幼儿及儿童父母，备知识，备自己，备材料)(1)、备教材教材包括学生用书、幼儿用书、参考资料、电化教材等。它体现的是大纲的内容跟要求，把每一个领域的目标体现的愈发具体和清晰，有了教材，老师能够得心应手，有了教材，幼儿能够学有所依。(2)、备教参做到“给教师一杯水，自己要有一桶水”，教师应广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识视知道儿童的年纪特征、个野，掌握新常识，充实和建立自己的教学内容。(3)、备幼儿性差异、兴趣爱好、性格魅力。了解幼儿的学习方法、学习习惯跟认知特征。了解幼儿的近期发展区、现有水平、现实应该。因人而异、因材施教、因势利导。(4)、备方法备方法就是在解决“教哪个”的基础上，落实“怎么教”的难题。即依据教学目标、教材内容跟儿童实际进行教学法的设计、选定和加工。方法是一个教师教育模式、教育常识、教育心得、教育素质、教育智慧的综合表现，因此，它是备课的高层次内容。

幼儿园常用的教学方法有：实物、图书、图片、挂图、幻灯片、照片、录音带、碟片以及自制教具等。活动法：实验法、游戏法、操作练习法直观法：观察法、参观法、演示和示范法口授法：谈话与探讨法、讲解与讲述法(5)、怎样备?A、单元备课。在每位单元活动起初前，围绕大主题设置单元小主题，从周四到今日设计安排好一周教学活动及相关各种活动。B、课时备课。主要推进“一课三研”讨论。第一次讨论教学目标、教学重难点，使用的教学方法、手段，形成基本的教案。第二次讨论教案的设计能否适合、恰当等，并强调修改意见。第三次讨论在第二次研讨的基础上产生成熟、完善的活动方案。二、备课过程中必须探讨的难题1.选择正确的教育内容是否是本班幼儿感兴趣的内容及本班幼儿可能的兴趣点或关注点?是否贴近幼儿的生活经验?与幼儿的原有经验的结合点是何种?是否对幼儿的学习特别是认知的演进有挑战跟思考的空间?是否可融合多领域经验的学习?该教育内容的重点和难点是哪个?2.确定适合的教育目标(1)与此学习内容相关的核心教育价值是哪个?幼儿必须学习的关键经验是哪个?(2)幼儿与此关键学习心得相关的已有经验是哪个(包括幼儿在情感、态度、认知和技能水准、能力发展等方面的已知、已会)?(3)针对本次活动希望儿童可以获得的准确学习心得(有挑战性但借助努力可以超过的操作性经验)是哪个?(4)不同经验跟能力发展水准的幼儿可能会遇到的难题及或许超过的不同标准是哪个(对教育目标的分解)?3.梳理有线索的教育过程(1)每一个教学环节的准确目的是何种?与教学目标之间是哪个关系?(2)教学重点是怎样贯穿在每一个环节中，并一步步接近目标的?(3)教学难点体现在这些环节中?突破的关键点在那里?需要用哪个方法去帮助幼儿突破?(4)如何关注到不同经验、水平跟发展必须的幼儿，如何帮助人们在原有基础上取得不同程度的提升，并都取得属于自己的成功感和自信心。(5)是否应该在生活中先进行心得的认知和累积，或在生活中进行经验的利用?(6)是否应该在区域活动中进行心得的打算跟积累，或进行心得的训练、巩固与利用?(7)是否该与家庭教育相结合，与父母合作的结合点在哪儿?